摘 ?要：信息技術(shù)如今已經(jīng)深入到了我們的日常生活中，但市場(chǎng)不斷擴(kuò)大的同時(shí)，各用人單位對(duì)技術(shù)人員的需求也越來(lái)越大。本文基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和交流，首先對(duì)大數(shù)據(jù)和高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了分析，然后從實(shí)際教學(xué)角度出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方向三個(gè)角度對(duì)基于大數(shù)據(jù)的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高職;大數(shù)據(jù);計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712;TP393-4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）14-0101-02

Teaching Optimization of Computer Major in Higher Vocational Education

Based on Big Data Background

JIA Wending

（Tonghua Higher Vocational and Technical College，Tonghua ?134000，China）

Abstract：Information technology has now penetrated into our daily life，but the market continues to expand at the same time，the demand for technical personnel by employers is also growing. Based on the author’s teaching experience and exchanges，this paper firstly analyses the teaching of big data and computer specialty in higher vocational colleges. Then，from the practical teaching point of view，from the three angles of teaching objectives，teaching mode and teaching direction，it studies the teaching of computer specialty in higher vocational colleges based on big data.

Keywords：higher vocational education;big data;computer major

0 ?引 ?言

步入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)領(lǐng)域規(guī)模發(fā)展速度迅猛，面對(duì)日漸龐大的信息技術(shù)市場(chǎng)，高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)要做的就是向計(jì)算機(jī)領(lǐng)域輸送技能型人才，根據(jù)市場(chǎng)傳來(lái)的反饋，計(jì)算機(jī)專業(yè)的開(kāi)設(shè)對(duì)國(guó)內(nèi)信息技術(shù)領(lǐng)域整體水平的提高以及對(duì)信息技術(shù)市場(chǎng)的進(jìn)步起著重要的作用。所以，為了確保高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)，也為了充分發(fā)揮其存在的價(jià)值，各高職的一線教師需要做好對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域前沿知識(shí)的實(shí)時(shí)掌握，以便更好地融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中;另一方面，隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，利用信息技術(shù)對(duì)各種領(lǐng)域進(jìn)行改造已經(jīng)成為了教育改革的主流，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)未來(lái)需要探索的方向，教師需要在以計(jì)算機(jī)科技為背景的計(jì)算機(jī)教學(xué)中確保課程價(jià)值獲得最大化實(shí)現(xiàn)。因此，本文將高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而構(gòu)建出一套具有實(shí)用性的專業(yè)教學(xué)體系。

1 ?相關(guān)概念闡述

1.1 ?高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)，顧名思義是為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)性的人才的專業(yè)，但是信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)著市場(chǎng)的需求日新月異，所以學(xué)校所教授的內(nèi)容也必須隨時(shí)更新。但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中一直存在著一個(gè)問(wèn)題，那就是課堂所教授的內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象，也就是說(shuō)，學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)并不能靈活地與就業(yè)或者是實(shí)際的工作結(jié)合在一起，導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后并不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。而且，在傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生缺少實(shí)踐，再加上缺少對(duì)大數(shù)據(jù)、O2O等新技術(shù)、新方法和新理論的探索，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些前沿領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的接觸較少，進(jìn)而沒(méi)有比較詳實(shí)的了解，導(dǎo)致學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力也在被削弱。所以，為了解決這一問(wèn)題，為了讓高職專業(yè)的學(xué)生能夠及時(shí)地了解一些先進(jìn)的知識(shí)，需要在日后的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中融入信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，要通過(guò)構(gòu)建以信息技術(shù)為依托的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂來(lái)為學(xué)生的發(fā)展做好保障性工作。

1.2 ?大數(shù)據(jù)背景

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種先進(jìn)的信息科技也被應(yīng)用到了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，大?shù)據(jù)技術(shù)便是其中的代表。在職業(yè)教育方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)主要被應(yīng)用在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個(gè)方面。首先是教學(xué)方式，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在產(chǎn)生相應(yīng)的數(shù)據(jù)，常見(jiàn)的有學(xué)生的反饋、其他教師反饋、社會(huì)企業(yè)反饋等客觀數(shù)據(jù)，這時(shí)候教師就可以依靠相應(yīng)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)和相關(guān)技術(shù)，來(lái)對(duì)客觀信息進(jìn)行挖掘、解析、存儲(chǔ)和融合，幫助教師對(duì)教學(xué)信息反饋進(jìn)行梳理，從而找出教學(xué)薄弱的地方，此外大數(shù)據(jù)系統(tǒng)還能夠被應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為分析中，讓教師和教育研究人員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)律和特點(diǎn)有一個(gè)細(xì)致的了解，從而制定出更為高效的教學(xué)方案;其次是教學(xué)內(nèi)容，在職業(yè)教育，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)教育中，大數(shù)據(jù)無(wú)疑是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)方面的知識(shí)能夠?qū)W(xué)生今后的就業(yè)提供優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的市場(chǎng)風(fēng)向，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠順利地與工作崗位進(jìn)行對(duì)接，所以針對(duì)大數(shù)據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)引入十分有必要。

2 ?基于大數(shù)據(jù)背景的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化

2.1 ?教學(xué)目標(biāo)

在基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，相關(guān)教師和學(xué)校應(yīng)該針對(duì)大數(shù)據(jù)的技術(shù)特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的引入。并且突出大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，將大數(shù)據(jù)課程化繁為簡(jiǎn)，將大數(shù)據(jù)技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提取。比如在傳統(tǒng)教學(xué)中，Java相關(guān)課程占了不少課時(shí)，但如果涉及到大數(shù)據(jù)技術(shù)，那么Java知識(shí)點(diǎn)只是其中的基礎(chǔ)，SpringMVC、MyBatis和JavaWeb等知識(shí)點(diǎn)才是大數(shù)據(jù)技術(shù)的重點(diǎn)。所以教師需要斟酌性地進(jìn)行課程內(nèi)容的刪改，避免非重要課程占據(jù)相關(guān)課時(shí)，同時(shí)教師也應(yīng)該有針對(duì)性地?cái)z取相關(guān)大數(shù)據(jù)知識(shí)，了解大數(shù)據(jù)領(lǐng)域前沿方向，方便對(duì)相關(guān)大數(shù)據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改動(dòng)，為學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2.2 ?教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)技術(shù)是對(duì)大數(shù)據(jù)理論的具體顯現(xiàn)，然而各種數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)等新技術(shù)層出不窮，要想為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出適用、頂用的優(yōu)秀人才，就需要對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行吸收和對(duì)接。所以在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要注重大數(shù)據(jù)前沿技術(shù)的研究和基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，要能夠與企業(yè)崗位形成對(duì)接，可以利用校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制等教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程加以補(bǔ)充，讓學(xué)生接受大數(shù)據(jù)教學(xué)直接依照崗位需求進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，同時(shí)也減少了用人單位的培訓(xùn)成本。

對(duì)于高職階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在課前利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行預(yù)熱，能夠幫助學(xué)生更加深入地理解課程的概念和應(yīng)用。比如在進(jìn)行在關(guān)于局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)部分的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比如“當(dāng)前最受歡迎的局域網(wǎng)”“當(dāng)前最受歡迎的廣域網(wǎng)”等問(wèn)題，學(xué)生在觀察數(shù)據(jù)之后由教師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并對(duì)這些局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)受歡迎的原因進(jìn)行列舉，進(jìn)而導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在課程實(shí)施的過(guò)程中，教師同樣可以通過(guò)虛擬動(dòng)畫(huà)或者過(guò)程演示的方法，對(duì)難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授。教師還可以借助聲音、視頻或者動(dòng)漫畫(huà)等形式增加教學(xué)課件的趣味性與生動(dòng)性，不僅可以讓學(xué)生更加透徹地理解知識(shí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。如在講授“Windows系統(tǒng)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引用微軟公司的不同產(chǎn)品所處時(shí)代的不同和市場(chǎng)定位不同的案例，讓學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，根據(jù)背景材料分組討論，提出他們的見(jiàn)解或想法。最后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以形象深刻地展示教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3 ?教學(xué)方向

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)在專業(yè)授課時(shí)更新模式，以提升教學(xué)質(zhì)量水平。教師可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行具體情況的了解，通過(guò)學(xué)生的考核成績(jī)、日常行為登記、各個(gè)教師對(duì)于該學(xué)生的印象等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度和性格進(jìn)行總結(jié)，并在教學(xué)中針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)資源的調(diào)整，真正做到以學(xué)生為本。比如通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的大數(shù)據(jù)，讓教師能夠獲得學(xué)生學(xué)習(xí)方面的第一手資料，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)幫助教師完善對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

3 ?結(jié) ?論

總而言之，有效地將大數(shù)據(jù)技術(shù)內(nèi)容與高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)結(jié)合在一起，不僅能夠豐富計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率，而且也能在大數(shù)據(jù)的輔助做好學(xué)校與用人單位的對(duì)接工作，進(jìn)而真正培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，能夠順利地進(jìn)入到職場(chǎng)的技術(shù)型人才。

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作者簡(jiǎn)介：賈文鼎（1981.03-），男，漢族，吉林通化人，教師，助教，本科，科室理工系，研究方向：計(jì)算機(jī)類、信息技術(shù)。