徐霞

我們學(xué)校是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所寄宿制初級(jí)中學(xué)，學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候離家比較近，走讀上學(xué)。到了初中有些學(xué)生離家較遠(yuǎn)，寄宿在學(xué)校學(xué)習(xí)。為了幫助更多的家長(zhǎng)更好的使自己的孩子能平穩(wěn)順利的從小學(xué)走讀過渡到初中寄宿，我結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、在這半年的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生暴露出了一些問題，我覺得要引起重視。以利于我們了解自己的孩子，更好更有目的的進(jìn)行教育和教學(xué)

（1）部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，還不適應(yīng)初中快節(jié)奏的寄宿生活。表現(xiàn)為：沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。宿舍內(nèi)務(wù)整理不到位，宿舍衛(wèi)生打掃不徹底。隨地吐痰、隨手扔垃圾等。

（2）部分同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)、效果不好，效率不高，不會(huì)聽課，不懂得做課堂筆記。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，沒有主動(dòng)性。上課喜歡插嘴，好動(dòng)，注意力難集中。

（3）不按作息時(shí)間到校、離校。有少數(shù)學(xué)生睡不著，總是睜著眼睛。

（4）不按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于不會(huì)做的題目，不去查閱資料、不去問其他同學(xué)或老師，作業(yè)直接空白上交或者不懂裝懂，作業(yè)做錯(cuò)了，也不及時(shí)進(jìn)行訂正。發(fā)現(xiàn)問題不向老師請(qǐng)教，等等。

（5）亂花錢，吃不衛(wèi)生的零食，喜歡吃垃圾食品。

二、家長(zhǎng)該如何幫助孩子順利適應(yīng)寄宿生活

（1）初期不要過多探視。開學(xué)第一個(gè)月是寄宿學(xué)生適應(yīng)的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)想家、哭鬧的情況，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校老師都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行安撫，等過了這段時(shí)期，學(xué)生通常都會(huì)適應(yīng)。在孩子寄宿初期，家長(zhǎng)不要過多探視。過多探視反而會(huì)給孩子心理暗示和心理依賴。家長(zhǎng)可讓孩子參加一些暑期夏令營(yíng)，讓孩子提前了解和熟悉寄宿生活，消除陌生感和恐懼感。

（2）鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分享。學(xué)生初次住宿通常在最初都會(huì)有一些“水土不服”。比如，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，在家自己獨(dú)占一間屋，有自己的生活空間，往往以自我為中心，不懂得分享;而到了寄宿學(xué)校以后就要和別人擠在同一個(gè)屋檐下，這個(gè)時(shí)候就要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)溝通和協(xié)調(diào)。而這些能力往往是現(xiàn)在的孩子所缺乏的。所以在住宿之初難免會(huì)出現(xiàn)一些小問題，孩子也往往會(huì)向大人抱怨。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子不能半途而廢?，F(xiàn)在的孩子并不缺乏學(xué)科教育，因?yàn)榧议L(zhǎng)最重視的往往是孩子的知識(shí)教育，缺的恰恰是生活教育，而寄宿制學(xué)校能夠很好地補(bǔ)上這一課。

（3）關(guān)注孩子心理動(dòng)向。孩子被送往寄宿學(xué)校，孩子的心理往往會(huì)出現(xiàn)一定的問題，認(rèn)為自己被父母拋棄。這個(gè)年齡段的寄宿生往往不存在生活自理問題，因?yàn)橐呀?jīng)長(zhǎng)大，具備一定的自理能力，但往往存在一定的心理問題，一方面是家庭的原因，還有一方面是正處于青春期，本身比較叛逆。

這個(gè)時(shí)候，寄宿學(xué)校老師和家長(zhǎng)都需要“察言觀色”，及時(shí)關(guān)注孩子的發(fā)展動(dòng)向，因勢(shì)利導(dǎo)。還在猶豫是否要把孩子送到寄宿學(xué)校的家長(zhǎng)，你們可以先評(píng)估一下自己孩子的適應(yīng)力以及對(duì)于寄宿學(xué)校的準(zhǔn)備程度。比如，孩子是否可以有效地管理自己的日程安排和瑣事？他們是否準(zhǔn)備融入學(xué)校的社區(qū)生活？他們是否可以在老師不催促的情況下自覺學(xué)習(xí)？如果一個(gè)學(xué)生離開家之后可以獨(dú)立生活，那么他/她無疑將會(huì)在寄宿學(xué)校環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。