郭道春

通過“一根繩”系列健身課程，塑造學(xué)生形體;通過“一本書”閱讀課程，豐富學(xué)生內(nèi)涵……山東省濟(jì)南市育賢小學(xué)，以“關(guān)注學(xué)生的生命成長”為題開展教學(xué)研究，提升了學(xué)生的生命質(zhì)量。

教育工作者首先要明確一個問題，那就是：對每一個人來說最重要的東西是什么？答案是顯而易見的：是生命。人的生命有三個要素：即形體、心理、社會性。相應(yīng)地，人的生命也體現(xiàn)為三個層次：即生物性生命、精神性生命、價(jià)值性生命。小學(xué)階段是學(xué)生生物性生命成長的重要時(shí)期，是學(xué)生精神性生命和價(jià)值性生命成長的起步階段，應(yīng)該著眼于學(xué)生身心的健康成長、精神需求的滿足，以及學(xué)生與社會的和諧發(fā)展，把學(xué)校生活當(dāng)成學(xué)生生命成長歷程的重要組成部分，給學(xué)生的自然生命發(fā)展創(chuàng)造條件，豐富和發(fā)展學(xué)生的精神性生命，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。

創(chuàng)新趣味體育游戲

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，培育核心素養(yǎng)，我們通過對課程進(jìn)行整合拓展、主題探究、活動體驗(yàn)，開發(fā)出了“一根繩”系列健身課程、“一本書”閱讀課程、“一臺戲”教育體驗(yàn)課程，統(tǒng)稱“三個一”生命成長助力課程，以滿足學(xué)生身心、精神、道德層面的成長需求。

以“一根繩”系列健身課程為例，它包括：“一繩”“一課一練”“一平臺”。將經(jīng)濟(jì)實(shí)用、可人人參與的跳繩作為學(xué)生健身的首選項(xiàng)目，將“花樣跳繩”引進(jìn)校園，根據(jù)學(xué)生已有水平、運(yùn)動規(guī)律、素質(zhì)敏感期進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)，從低年級的節(jié)奏甩繩、跳繩，到中年級步伐跳繩、花樣搖跳，再到高年級合作搖跳、車輪跳、穿越封鎖線、全班網(wǎng)繩跳等。利用體育課、大課間進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

體育老師深挖項(xiàng)目內(nèi)涵，將全國學(xué)校體育聯(lián)盟的1260例體育游戲課練穿插到體育課上，不斷地在課堂上改進(jìn)、創(chuàng)新趣味體育游戲，僅呼啦圈一件器械，就創(chuàng)新出了旋風(fēng)飛環(huán)、超級瑪麗、捕魚達(dá)人等幾十種不同的玩法，在看似簡單的游戲中，發(fā)展學(xué)生跑、跳、投、爬行、平衡等各種身體技能，“課課練”成為正常體育課的有效組成部分。

從2015年開始，學(xué)校每學(xué)期都舉辦全員運(yùn)動會。每次運(yùn)動會均設(shè)立投籃入筐、旋風(fēng)跑、抬小豬、50米快速跑、全員耐力跳繩等20余個趣味體育游戲和全員運(yùn)動項(xiàng)目，讓每一位學(xué)生都獲得參加至少三個項(xiàng)目的機(jī)會，把以往少數(shù)人參與、多數(shù)人當(dāng)觀眾的運(yùn)動會變身為全員參與運(yùn)動。同時(shí)設(shè)立百米飛人、大力水手、雙搖冠軍賽等競技項(xiàng)目，調(diào)動身體素質(zhì)出眾同學(xué)的積極性，讓特長學(xué)生釋放激情、展示自我。

找尋適宜閱讀方法

以“一本書”閱讀課程為例，它包括：誦讀識字（含經(jīng)典誦讀、繪本閱讀），課內(nèi)專題群文 . 比較閱讀，課外整本書閱讀和自主閱讀?！罢b讀識字”教師堅(jiān)持了十幾年，目的是為學(xué)生早期閱讀、大量閱讀建立基礎(chǔ)。課內(nèi)專題群文 . 比較閱讀，主要是解決篇章的閱讀方法和閱讀深度問題。而整本書閱讀和自主閱讀，則主要解決整本書的閱讀方法、閱讀量和閱讀廣度問題。

為保持學(xué)生的讀書興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，學(xué)校通過作家進(jìn)校園、經(jīng)典誦讀比賽、原創(chuàng)詩歌大賽、故事劇場等活動拉近學(xué)生與書的距離;通過“自制書評選”“我是小書迷”“閱讀小達(dá)人”評選，調(diào)動師生、家長參與閱讀的積極性。

（作者單位：山東省濟(jì)南市育賢小學(xué)）

責(zé)任編輯：王妍妍