黃思淇

目前，幼兒園的體育活動(dòng)普遍存在著形式單一、材料貧乏的現(xiàn)狀，體育活動(dòng)常常流于形式，實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量得不到保證。 為充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高大班體育活動(dòng)整體質(zhì)量，本文從內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、活動(dòng)的挑戰(zhàn)性入手，激發(fā)大班幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求。

形式多樣化——滿足不同需求

以游戲競賽為主，根據(jù)不同的內(nèi)容讓幼兒在教師的引領(lǐng)下選擇多種活動(dòng)形式。

自由選擇難度，挑戰(zhàn)游戲。教師可以創(chuàng)設(shè)難度不同的游戲，讓幼兒自由選擇，讓能力較弱的幼兒得到自信，也讓能力較強(qiáng)的幼兒在游戲中應(yīng)對挑戰(zhàn)。比如在大班活動(dòng)《運(yùn)水》中，重點(diǎn)鍛煉幼兒在手持重物情況下的平衡能力。在活動(dòng)中共設(shè)置了四種難度，一級：緩坡上緩坡下;二級：陡坡上陡坡下;三級：竹梯上陡坡下;四級：竹梯上竹梯下。通過觀察發(fā)現(xiàn)，能力較弱的幼兒往往先從一級嘗試，成功后非常喜悅，會(huì)很有自信地嘗試二級難度，甚至在同伴的鼓勵(lì)下嘗試三級、四級。

自由選擇器械，嘗試合作。采用分散開放合作式，讓幼兒在充分自由的環(huán)境中，相互合作、自由分配。比如在練習(xí)平衡能力的活動(dòng)中，幼兒可自由組合，進(jìn)行“搖搖擺擺”的游戲。游戲的要求是幼兒間相互配合，選擇場地中喜歡的器械玩具設(shè)計(jì)一個(gè)游戲線路圖。在活動(dòng)中，幼兒間相互合作、商議，共同搬放器材，孩子們之間也在不斷的嘗試游戲、不斷調(diào)整，幼兒表現(xiàn)出積極投入、敢于嘗試的狀態(tài)，讓全體幼兒在活動(dòng)中都有所收獲。

內(nèi)容豐富化——讓運(yùn)動(dòng)充滿挑戰(zhàn)

技能學(xué)習(xí)，“改裝”增挑戰(zhàn)。將具有技能、技巧要求的體育游戲進(jìn)行包裝，設(shè)計(jì)成生動(dòng)有趣的情境游戲，使枯燥乏味的技能活動(dòng)升級為冒險(xiǎn)與闖關(guān)活動(dòng)、多變體驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)加大運(yùn)動(dòng)量，使幼兒在快樂游戲的過程中得到相應(yīng)的技能與體能訓(xùn)練。比如在練習(xí)短距離跑步的過程中，在終點(diǎn)處設(shè)置海綿塊，幼兒共同商議每一次跑過去后運(yùn)用身體哪個(gè)部分將海綿壓扁?？梢允嵌亲?、手、腳，甚至是屁股，孩子們在如此搞笑的游戲中瞬間增加了興致，玩得不亦樂乎，技能與運(yùn)動(dòng)量同時(shí)達(dá)到要求。

團(tuán)隊(duì)游戲，因材施教更適用。將幼兒自由分為數(shù)量相等的幾組，并明確在每組的往返游戲中所要運(yùn)用的動(dòng)作，組員之間可以自由商量出發(fā)順序，幼兒可根據(jù)自己的發(fā)展情況選擇適宜的動(dòng)作，增加幼兒的興趣和能力。

傳統(tǒng)游戲，新編激活力。將民間游戲融入新元素，取其精華、古法新玩，通過改造和創(chuàng)編，使游戲本身煥發(fā)了新的光彩。比如在切西瓜的游戲中，以往每進(jìn)行一輪只有兩個(gè)幼兒在游戲，久而久之造成幼兒不愿意參與的情況。這時(shí)便加以創(chuàng)新，讓一半幼兒蹲下當(dāng)“西瓜”，另一半幼兒當(dāng)賣瓜人，邊念兒歌邊在“西瓜”身上切，當(dāng)念到最后一句兒歌時(shí)，“西瓜”起身快速去追賣瓜人，賣瓜人要快速跑回家中，成功逃脫者為勝。在新編的游戲中，讓全體幼兒共同參與，加快了游戲節(jié)奏，提高了互動(dòng)性。

自由組合，讓創(chuàng)新滲透游戲。嘗試自由組合的形式，為幼兒提供大量的運(yùn)用器械，提出活動(dòng)的簡單目標(biāo)，而如何組織游戲、如何分組、如何擺弄器械，全部由幼兒做主。

體育活動(dòng)形式的創(chuàng)新、內(nèi)容的豐富，使大班幼兒體育活動(dòng)的質(zhì)量得到了大幅提升。不僅培養(yǎng)了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，更是對幼兒自信力、合作力、自評力的一種綜合性培養(yǎng)，讓大班的體育活動(dòng)更加多元化、開放化。

（作者單位：山東省濟(jì)南市天橋區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍