范春青

關(guān)于大家?guī)缀醵荚谑褂玫陌嗉?jí)量化表，每位班主任根據(jù)自己班級(jí)的特殊情況會(huì)稍微有些不同，基本都會(huì)含有：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、紀(jì)律衛(wèi)生等幾個(gè)主要方面，在我們平時(shí)的管理中，需要特別注意批評(píng)與表?yè)P(yáng)的合理搭配使用。

一、表?yè)P(yáng)盡量要在大庭廣眾，批評(píng)最好在私下里

曾國(guó)藩傳授給他弟弟曾國(guó)華的管理秘訣是“揚(yáng)善于公庭、規(guī)過于私室”。意思是說，對(duì)待立有戰(zhàn)功的將士要公開表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)待違反軍規(guī)，犯有過失的將士則應(yīng)在私下批評(píng)，幫助其改正。這一點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生的管理中也可以使用，而且要大膽的使用。每一個(gè)孩子、每一個(gè)人都希望聽到表?yè)P(yáng)，希望聽到別人對(duì)自己的認(rèn)可。有時(shí)候，我們是不是有這樣的心理：換了一件新衣服，穿了一雙新鞋子，參加了一個(gè)小派對(duì)，獲得了一張小獎(jiǎng)狀。你是不是非常想到人多的地方去轉(zhuǎn)上一圈，因?yàn)槟銤撘庾R(shí)里想得到別人的認(rèn)可和贊揚(yáng)。這沒有任何問題，人的正常心理。再看我們每天朋友圈里不停的曬娃、曬吃、曬衣服。曬的一定是自己缺少的，曬的一定是之前沒有的，曬的一定是想讓別人認(rèn)可點(diǎn)贊的。因此，人的這種求認(rèn)可的心理一旦在大庭廣眾之下被認(rèn)同，那么他前進(jìn)和成長(zhǎng)的動(dòng)力就會(huì)翻飛。這一點(diǎn)可以看看羅森塔爾效應(yīng)。哪怕是隨意的相信，或者是不經(jīng)意的認(rèn)可，都會(huì)改變?nèi)说囊簧?/p>

二、相反的事情——批評(píng)

一定記住盡量不要在公眾面前，處理事情的方法有千千萬，不到萬不得已不要使用這一招。我們要感謝孩子是純真善良的，加之師生之間的地位在潛意識(shí)里的不對(duì)等性，忍讓的多半都是學(xué)生。有部分教師在處理學(xué)生違紀(jì)事件時(shí)，經(jīng)常是公然處理，沒有考慮到學(xué)生的顏面、心理、尊嚴(yán)。 批評(píng)但是不要刻薄。

三、適度的表?yè)P(yáng)和批評(píng)

表?yè)P(yáng)和批評(píng)除了要在廣度、范圍上好好把控外，在力度上也要拿捏到位。表?yè)P(yáng)不可輕描淡寫，批評(píng)也不可暴風(fēng)驟雨。這一點(diǎn)就如同溫度計(jì)沒有發(fā)明出來的時(shí)候，看火候?qū)Υ裏G的窯工來說，至關(guān)重要。溫度是靠火焰的顏色來判斷的，難以把握，沒有三五年的功夫，看不了火候，辨不清爐溫，燒壞一窯的瓷器是經(jīng)常的事情。表?yè)P(yáng)沒有適度把控，過猶不及。表?yè)P(yáng)的多了，一些孩子就會(huì)飄飄然不知天高地厚，甚至在老師面前沒大沒小，挑釁老師的極限。批評(píng)沒有適度把控，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活積極性，甚至留下人生的陰影。怎么辦？咱就要多讀書，多交流，多實(shí)驗(yàn)，就會(huì)取得事半功倍的效果。同樣的一句話，從自己嘴里說出來就是干巴巴如同嚼蠟，從別人嘴里說出來就是口吐蓮花。是時(shí)候也要研究研究口才方面的東西。這一點(diǎn)，建議大家可以看看《陶行知的“四塊糖果”》。我們也見到過無數(shù)事例中，那些事過多年后謝謝老師當(dāng)年曾經(jīng)給與他的一句鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使一個(gè)成績(jī)不突出的學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而走向成功的例子。就連馬云也不無感慨：一個(gè)老師對(duì)人一生的影響之大超過想象。你語(yǔ)文好也好、數(shù)學(xué)好也好、體育好也好都離不開老師對(duì)你的欣賞和認(rèn)可，一個(gè)簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，會(huì)帶給你一輩子的影響。其中他還專門提到自己的一位英文老師曾對(duì)自己說過的一句話：“馬云，你的發(fā)音很好噢，比我還好?！本褪且?yàn)檫@句話，唯獨(dú)對(duì)英語(yǔ)課感興趣，相應(yīng)英語(yǔ)學(xué)的也特別好。我自己也不由得想起以前上學(xué)的時(shí)候，一位身材矮小卻精神抖擻的一位初中語(yǔ)文老師。他雖沒有直接用言語(yǔ)告訴我，但作文本上卻留下他給的一段評(píng)語(yǔ)：文章短小而精悍，寫作功底不錯(cuò)，若能再注重培養(yǎng)，定能有不凡的表現(xiàn)。就是這段話，一直在耳邊回響，多年來時(shí)刻激勵(lì)著我奮進(jìn)，努力成為學(xué)生喜歡的語(yǔ)文老師。

以上都僅僅是平凡的工作中一些零零碎碎的感觸，一些總是計(jì)劃完美卻也實(shí)施的不能太到位的做法。一直在使用，一直在改變，因?yàn)閷W(xué)生在改變，重要的事情說三遍，一定要結(jié)合自己情況，合理使用。當(dāng)然教無定式，班級(jí)管理也沒有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的模式，每每去到別的班級(jí)聽課，感受到的是很多班主任獨(dú)到的班級(jí)管理，模式也就不重要了。每位老師將會(huì)根據(jù)自己的風(fēng)格將模式融化于自己的管理，這個(gè)過程中又缺少不了互相學(xué)習(xí)互相借鑒，我們也都一直在學(xué)習(xí)的路上。