牛琦

《文心雕龍》有“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”句，意指經(jīng)歷廣泛的實(shí)踐才能得到真知。這一點(diǎn)在我們初中學(xué)生的日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中顯得尤為重要。《全日制九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐……語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”因而在我們深感“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展靈活多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

一、活動(dòng)主題的確定

誠(chéng)如作文先確定標(biāo)題，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)也要先確定活動(dòng)的主題，那么，主題從何而來(lái)？

1、從時(shí)事新聞中來(lái)

現(xiàn)代社會(huì)的變化日新月異，而課本又不可能隨時(shí)調(diào)整，加上初中生篩選信息的能力并不強(qiáng)，因而密切關(guān)注身邊發(fā)生的熱點(diǎn)大事，能夠?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)注入新鮮的血液，并且也能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生篩選和讀取信息的能力。

信息的發(fā)展為足不出戶(hù)而知天下事提供了很大的便利，但最適合的才是最好的，教師作為教育資源的開(kāi)發(fā)者應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)準(zhǔn)確地挖掘出有價(jià)值的信息。21 世紀(jì)以來(lái)，申奧成功、汶川地震、上海世博、廣州亞運(yùn)、國(guó)足出線……這一切都是我們綜合實(shí)踐的主題。圍繞這些事件，我們可以和學(xué)生一起搜集資料、采集圖片、確定主題、舉辦多樣的活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的整體素養(yǎng)，也極大地陶冶了他們的情操，今后此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也就駕輕就熟了。

2、從興趣中來(lái)

唐寅詩(shī)云：“天然興趣難摹寫(xiě)，三日無(wú)煙不覺(jué)饑?！背Ｑ缘溃骸芭d趣是最好的老師”。 尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好也是我們新課程改革的重要指標(biāo)之一，有利于我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)期有效推行。新時(shí)代下的中學(xué)生興趣愛(ài)好都很廣泛，但他們之間往往有相通之處。比如電子產(chǎn)品就是他們的至寶。家長(zhǎng)經(jīng)不住糾纏，老師屢禁不止，那么我們何不就此展開(kāi)一場(chǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？也許學(xué)生的喜歡仍然停留在最原始的娛樂(lè)性上，但老師無(wú)疑可以從中挖掘很多。

喬布斯先生的經(jīng)歷、相關(guān)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念，甚至可以追溯到科技史上的眾多發(fā)明。從興趣做起，把他們感興趣的事物做細(xì)致做踏實(shí)，并給予正確的引導(dǎo)，既能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，帶領(lǐng)他們培養(yǎng)正確的興趣，也能夠鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，彰顯新時(shí)代中學(xué)生的朝氣和個(gè)性。

3、從傳統(tǒng)文化中來(lái)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在很大程度上限制了文化的延續(xù)，時(shí)代不同，接收到的文化熏陶也迥異。這一代的孩子最缺少的，就是我們對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的承襲。從整體上來(lái)看，愛(ài)心、孝心、感恩之心嚴(yán)重匱乏，漠然、麻木屢見(jiàn)不鮮，在家長(zhǎng)的關(guān)懷下他們的吃苦能力、自理能力都普遍較低。

中華民族是禮儀之邦，能夠從傳統(tǒng)文化中提取的元素非常豐富，近現(xiàn)代又涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承人，這些都是我們語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的素材。僅就啟蒙讀物《三字經(jīng)》而言，就有廣泛的素材可供挖掘?！叭谌龤q，能讓梨”教我們謙讓;“香九齡，能溫席”教我們孝順;“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”教我們認(rèn)識(shí)父母的一片苦心……舉辦這種類(lèi)型的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，促進(jìn)孩子們與身邊的人真誠(chéng)地溝通，既豐富了他們寫(xiě)作的題材，又推進(jìn)了學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

4、其他方面

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)?shù)氐奈幕麆倩蚴菑拇笞匀灰嗷蛘呤侨粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，只要活動(dòng)進(jìn)行得當(dāng)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是多方面的。

生活的領(lǐng)域有多寬闊，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域就有多寬闊！豐富的綜合實(shí)踐主題的確定，有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、深入生活、體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)美、感受美，創(chuàng)造美，充實(shí)自己、提高自己、鑄就自己。

二、活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是通過(guò)教師與學(xué)生合作、學(xué)生與學(xué)生合作的方式來(lái)開(kāi)發(fā)與實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。雖然學(xué)生承擔(dān)了主體地位，但這并不意味著可以排除教師的指導(dǎo)，相反，教師的指導(dǎo)能引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)校與生活的密切聯(lián)系，而且及時(shí)、適度的組織指導(dǎo)是綜合性學(xué)習(xí)取得較好效果的重要保證。因此，在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師要嚴(yán)格把關(guān)，正確引導(dǎo)學(xué)生。

（一）、實(shí)施策略

1、活動(dòng)的開(kāi)放性

既然開(kāi)展活動(dòng)，畏首畏尾只走形式的活動(dòng)方式就顯得很多余了，不僅無(wú)益，反而有害，因此教師應(yīng)當(dāng)注意活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放性。這種開(kāi)放性是包含了多個(gè)層次的。首先，內(nèi)容要開(kāi)放。內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生才能有所選擇，才能滿足不同層次學(xué)生的需要。其次，過(guò)程要開(kāi)放。綜合活動(dòng)不同于教學(xué)，應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、富于變化的。再則，結(jié)果要開(kāi)放。學(xué)習(xí)的成果可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)形成文字、手抄報(bào)、照片、詩(shī)朗誦等等，另外，對(duì)于同一活動(dòng)允許多元的意見(jiàn)。

2、活動(dòng)的階段性

活動(dòng)既要把握內(nèi)容的階段性，即不同年齡段實(shí)施不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)，也要把握形式的階段性，即不同層次的學(xué)生根據(jù)能力的不同采取不同的形式。同樣的，活動(dòng)的周期、頻率，學(xué)生的呈現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出階段性。

3、活動(dòng)的綜合性

開(kāi)展活動(dòng)是為了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此首要的原則就是“識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際這四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，還包括跨學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合”。而且在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中要將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面綜合起來(lái)，體現(xiàn)考察的意義。另外，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的考察，也應(yīng)該是多元的。

（二）、活動(dòng)步驟

1、明確主題

掌握好確定活動(dòng)主題的方法，明確主題的目的和意義，做好動(dòng)員，讓學(xué)生形成積極正面的認(rèn)識(shí)。

2、科學(xué)組隊(duì)

小組合作既可以科學(xué)分工，發(fā)揮特長(zhǎng)，也能夠及時(shí)對(duì)比，總結(jié)提高。同時(shí)組隊(duì)也能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在無(wú)形中提升能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助合作的精神。

3、指導(dǎo)協(xié)調(diào)

教師的指導(dǎo)是必不可少的一環(huán)，也是最核心的一環(huán)。教師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)包含各個(gè)方面，從主題的確立、活動(dòng)的準(zhǔn)備到活動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果的展現(xiàn)，缺一不可。同時(shí)，教師也要發(fā)揮協(xié)調(diào)能力，調(diào)節(jié)組員之間組與組之間的矛盾，形成積極的活動(dòng)面貌。

4、交流成果

各個(gè)小組利用最擅長(zhǎng)的方式展示活動(dòng)成果相互交流，互相參考、互相啟發(fā)。 初稿形成后要廣泛的征詢(xún)意見(jiàn)，集思廣益聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)熒约凹议L(zhǎng)的建議，及時(shí)加以修改，以便成稿更加趨于完美，最后進(jìn)行集中成冊(cè)。

5、總結(jié)反思

每一次的總結(jié)既是給學(xué)生提供了一個(gè)交流評(píng)比的空間，也是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的良好效應(yīng)。另外，及時(shí)的總結(jié)反思有助于下次活動(dòng)的有效開(kāi)展。

著名的教育先哲普羅塔克說(shuō)：“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種！”積極有效地開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)！