樂鳳

摘 要：伴隨現(xiàn)代教育體制改革進程的有序推進，新時期在技工院校教學(xué)管理工作中也在積極探索教育管理新理念、新模式，以期不斷提升教育成效。本文圍繞技工院校photoshop圖像處理課程，分析了目前教學(xué)的現(xiàn)狀，然后闡述了加強技工院校photoshop圖像處理課程教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要意義，最后結(jié)合實際提出了如何構(gòu)建photoshop圖像處理教學(xué)實踐課程體系的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：photoshop圖像處理;技工院校;教學(xué)實踐;課程設(shè)計

作為一門專業(yè)化的圖像處理軟件，photoshop近年來應(yīng)用越來越廣泛，在數(shù)碼圖像的處理、廣告攝影以及平面設(shè)計、視覺創(chuàng)意等領(lǐng)域都得以廣泛應(yīng)用，并且隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷升級發(fā)展，photoshop圖像處理軟件的功能也越來越強大。在計算機科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)中，photoshop圖像處理是一門重要的課程，目前在教學(xué)中受到教學(xué)模式、師資力量與素質(zhì)以及教學(xué)方法等方面的制約和局限性，導(dǎo)致教學(xué)實踐效果不佳，學(xué)生對photoshop圖像處理相關(guān)的技術(shù)和實踐應(yīng)用水平等還需要進一步提升。加強技工院校photoshop圖像處理教學(xué)實踐課程探索意義深遠(yuǎn)。

一、目前photoshop圖像處理教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在技工院校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，photoshop圖像處理是一門重要的基礎(chǔ)性課程，注重突出學(xué)生使用基本方法和技巧的培養(yǎng)，著重提升學(xué)生的圖像處理能力和創(chuàng)作意識而開設(shè)的這門課程?？偨Y(jié)分析目前photoshop圖像處理在技工院校的開設(shè)現(xiàn)狀，主要存在以下幾個方面的問題：

1.課時安排相對較少，且教師的自身素養(yǎng)有待提升

目前在photoshop圖像處理課程教學(xué)中，其主要是作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的組成部分來進行開設(shè)，雖然比較重視，但是安排的課時還是相對比較局限，且配置的相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施等教學(xué)工具不夠完善。隨著計算機軟件系統(tǒng)不斷升級等，photoshop圖像處理相關(guān)的軟件版本也在不斷發(fā)生變化，增加了很多的實用功能，學(xué)校在這方面的設(shè)施配置等也不夠完善，教材更新不及時，教學(xué)內(nèi)容體系不夠系統(tǒng)化，從而不利于夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另外教師在這方面的研究投入精力等比較有限，自身的技術(shù)和素養(yǎng)也有待進一步提高。

2.教師的教學(xué)模式比較固化單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高

在photoshop圖像處理課程教學(xué)中，主要的教學(xué)模式是教師進行基礎(chǔ)內(nèi)容的講解和技術(shù)的演示，然后學(xué)生按照教師的講解來進行模仿和處理，在進行理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過一些簡單的教學(xué)案例等進行展示，這種教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的主動探究意識，甚至限制了學(xué)生的思維，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

3.對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，教學(xué)實踐體系有待完善

一方面目前教師在開展photoshop圖像處理課程教學(xué)時主要是根據(jù)教科書的內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)流程來進行教學(xué)，按照相關(guān)的要求設(shè)定考核評價方法來對學(xué)生進行測試評價，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這方面的研究，過于拘泥于傳統(tǒng)的授課模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另一方面photoshop圖像處理教學(xué)實踐體系還不夠完善，由于教學(xué)任務(wù)比較多，教學(xué)內(nèi)容較為分散，教師在實踐部分的安排比較少，且缺乏目的性，這樣不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)地應(yīng)用于實踐中，也不利于提高學(xué)生的實踐探索能力。

二、加強photoshop圖像處理學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的意義分析

photoshop圖像處理課程本身是一門技術(shù)性和實踐性較強的課程，進行理論知識的學(xué)習(xí)固然重要，可以為學(xué)生開展實踐探索等奠定基礎(chǔ)，提供指導(dǎo)。在教學(xué)中加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)更為重要，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地聯(lián)系所學(xué)的知識等在實踐中進行鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗和方法，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高知識的融會貫通能力;另一方面也可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。通過將教師講述的方法和技巧等結(jié)合自己的理解來進行研究，通過實踐探索的方式進行學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化，并與大家進行交流探索等，可以促進知識的共享，更有助于提高學(xué)習(xí)成效，也在潛移默化中提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合技能。

三、技工院校photoshop圖像處理教學(xué)實踐探索

為了進一步提高技工院校校photoshop圖像處理實踐教學(xué)成效，切實為學(xué)生的未來成長與知識的應(yīng)用等提供更多的指導(dǎo)和幫助，建議從以下幾個方面進行探索實踐：

1.提高教師的實踐能力，構(gòu)建系統(tǒng)的photoshop圖像處理實踐教學(xué)體系

教師在photoshop圖像處理實踐課程教學(xué)中發(fā)揮的作用非常重要，所以應(yīng)當(dāng)著重加強教師能力和素養(yǎng)的提升，提高他們對photoshop圖像處理實踐教學(xué)的重視程度，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體情況等不斷研究和探索更多在教學(xué)方面的理論知識和教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)方式方法，不斷提高自身對新技術(shù)、新知識的研究深度。通過學(xué)術(shù)探索和實踐等方式增強自身的綜合素質(zhì)，這樣也有助于為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)幫助，同時還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)實踐體系的構(gòu)建。photoshop圖像處理是一門綜合性課程，要基于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力視角進行教學(xué)課程體系的探索，開設(shè)更多和實踐技能培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容和課程，針對不同年級學(xué)生的情況合理安排photoshop圖像處理理論和實踐課時、具體的課程內(nèi)容以及教學(xué)重點等，提高實踐能力培養(yǎng)的針對性和系統(tǒng)性。

2.加強教學(xué)模式的探索創(chuàng)新

實踐能力的培養(yǎng)要設(shè)計科學(xué)的教學(xué)模式，可以引入教—學(xué)—踐—評系統(tǒng)化實踐授課模式，通過教師進行photoshop圖像處理相關(guān)的教學(xué)項目案例的示范，對相關(guān)的實踐設(shè)計任務(wù)進行演示、操作并開展基礎(chǔ)理論知識的講述，然后為學(xué)生設(shè)定相關(guān)的實踐項目訓(xùn)練的案例或者任務(wù)，提出具體的任務(wù)要求和時限等，為學(xué)生可以提供相關(guān)的參考資料或者知識等。然后學(xué)生進行實踐項目的訓(xùn)練和操作，教師在這其中進行監(jiān)督和指導(dǎo)，最后教師根據(jù)任務(wù)的完成情況和學(xué)生的表現(xiàn)等進行測評分析和綜合評價。整個過程突出學(xué)生的主體地位，在項目演示階段可以讓學(xué)生提出自己的想法和建議，在項目任務(wù)的布置階段可以采用分層教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)理論基礎(chǔ)等設(shè)定不同的案例進行分類實踐探索，根據(jù)具體情況在實踐課程中適當(dāng)增加計算機領(lǐng)域的新技術(shù)和新方法等講解和演示，還可以根據(jù)不同的前沿技術(shù)等設(shè)定不同的教學(xué)模塊等，讓課堂實踐教學(xué)更具有靈活性。在教學(xué)評價階段要注意進行綜合測評，全面考慮學(xué)生的日常作業(yè)完成情況、實驗參與情況、課堂問答和討論情況以及實驗報告等，提高測試的全面性和有效性，并根據(jù)測評結(jié)果進行反饋和共同總結(jié)探索。

3.注重教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計

photoshop圖像處理實踐課程的設(shè)計還需要和教學(xué)方法進行融合，教師可以引入多元化的授課方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升自主實踐意識和水平。比如教師可以比較常用的案例引導(dǎo)教學(xué)方法，通過引入相關(guān)的案例，然后讓學(xué)生根據(jù)案例進行內(nèi)容的提煉和演示操作等，引導(dǎo)學(xué)生深入課程內(nèi)容進行自主探索。又如教師還可以引入講解結(jié)合的方法，借助計算機技術(shù)平臺等，為學(xué)生提供豐富的實踐場景，根據(jù)教師講述的內(nèi)容及時在課堂上借助計算機進行體驗，提高知識的理解和應(yīng)用能力。此外還有討論式教學(xué)方法、小組合作學(xué)習(xí)方法、慕課教學(xué)方法等等。這需要教師結(jié)合實踐教學(xué)的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，彌補不足，征求學(xué)生的意見建議，鼓勵學(xué)生全面參與到實踐課程設(shè)計和評價中，這樣才能不斷提升學(xué)生的實踐綜合能力。

結(jié)語：

總之，在技工院校photoshop圖像處理實踐教學(xué)中需要從教師隊伍建設(shè)、教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新等多個角度進行教學(xué)探索和分析，這樣才能更好地提高教學(xué)成效。

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