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        新媒體沖擊下的高校播音主持

        2019-09-10 19:51:43李仕豪
        炎黃地理 2019年2期
        關(guān)鍵詞:新媒體

        李仕豪

        摘 要:社會經(jīng)濟的高速發(fā)展推動了經(jīng)濟文明的進步,萬物互聯(lián)互聯(lián)互通更是社會的趨勢所在,傳統(tǒng)的播音主持行業(yè)自然也無一例外,新媒體的迅猛發(fā)展勢不可擋,傳統(tǒng)媒體遭受著前所未有的變革,播音主持這一行業(yè)更是首當其沖,新媒體中的新浪、微博、短視頻等信息平臺來勢兇猛,絲毫沒有給傳統(tǒng)媒體準備的時間,行業(yè)翹楚也慢慢低下頭來,從而面臨嚴峻的發(fā)展危機,如何在新時代新媒體環(huán)境下發(fā)展下去,成為每一個媒體行業(yè)人深深思慮的問題,因此,唯有從源頭調(diào)整創(chuàng)新才可為播音主持的發(fā)展打上強心劑,使之在新的形勢下獲得發(fā)展的新動力,促進播音主持的進一步發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:新媒體,播音主持藝術(shù),高校發(fā)展

        1 傳統(tǒng)的播音與主持藝術(shù)

        長期以來,我國播音主持教學模式一直是和傳統(tǒng)媒體一統(tǒng)天下的局面相適應(yīng)的。但是,現(xiàn)在媒介大融合的時代為廣播電視環(huán)境帶來變化。我們在教學中也深切感受到媒體地位與傳受雙方地位、內(nèi)容等方面發(fā)生了變化。因此需要從教學計劃、教學內(nèi)容、教學方法入手進行調(diào)整。播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學目的是培養(yǎng)合格的創(chuàng)作人才。而新傳播環(huán)境帶來的影響是,播音員、主持人入門門檻看似越來越低,實際上對創(chuàng)作的專業(yè)化程度要求越來越高。只有在基本功訓練扎實的基礎(chǔ)上不斷豐富知識結(jié)構(gòu)、與時俱進,才能真正實現(xiàn)教學目的。

        2 播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀中存在的不足

        2.1市場需求與人才培養(yǎng)速度不成正比

        隨著新媒體市場的不斷擴大,對于播音主持專業(yè)的人才需求愈加強烈。然而播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)需要一定的時間,這就使得市場需求遠遠大于人才的培養(yǎng)速度,市場出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。而導致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要與我國的高校教育現(xiàn)狀有關(guān)。由于對播音主持行業(yè)的不了解,許多高校開設(shè)播音主持專業(yè)較晚,甚至有些高校至今仍未開設(shè)相關(guān)專業(yè),這也就使得相關(guān)教育資源匱乏,學生無法獲得系統(tǒng)的相關(guān)專業(yè)教學。其次,由于播音主持專業(yè)在高校的開設(shè)時間較晚,相應(yīng)的配套教學設(shè)施無法到位,這也就極易導致學生理論知識掌握程度較高,但實戰(zhàn)經(jīng)驗過少,在步入工作崗位后無法迅速適應(yīng)。再者就是高校相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)計劃并沒有及時進行調(diào)整,隨著新媒體的出現(xiàn),播音主持的工作方式以及對于專業(yè)人才的要求都發(fā)生了改變,但是高校仍然采用傳統(tǒng)的教學方式,這就導致學生所接受的專業(yè)培養(yǎng)并不適用于如今的市場。這些因素都為播音主持的市場發(fā)展帶來了一定的影響和限制。

        2.2播音主持專業(yè)教師資源的匱乏

        由于播音主持專業(yè)的開設(shè)時間較晚,相關(guān)專業(yè)的教師從業(yè)人員少,且在此之前,各個高校均沒有對播音主持專業(yè)引起足夠的重視,在教師資源的選拔上并沒有太過于高的要求。許多高校的播音專業(yè)在設(shè)置播音主持專業(yè)時忽視了該專業(yè)的特殊性,降低了對教師資源的考察,要想成為該專業(yè)的教師,不僅在該領(lǐng)域應(yīng)具備相應(yīng)的理論知識,還應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗,因為只有在具備專業(yè)的理論知識才能在教學過程中給學生最專業(yè)的指導。然而如今大多數(shù)播音主持專業(yè)的教師皆是由播音的相關(guān)專業(yè)老師擔當,比如新聞專業(yè),更有甚者由中文甚至藝術(shù)類教師擔任。

        2.3部分高校的播音主持專業(yè)教學設(shè)備和教學資源嚴重匱乏

        大部分高校的播音主持專業(yè)在制定培養(yǎng)人才方面依舊采用傳統(tǒng)的教育模式,即教師是教學活動的主體,教師在臺上“演”,學生在臺下“看”,無法調(diào)動學生參與到教學活動中的積極性,更沒有教師與學生之間的互動。這種教學模式無法給學生提供充足的實踐和鍛煉機會,更無法充分調(diào)動學生學習專業(yè)的積極性和熱情。而且,目前大部分高校無法為學生提供專業(yè)的教學設(shè)備和良好的教育環(huán)境,阻礙了學生的進步和對專業(yè)人才的培養(yǎng)。

        3 新媒體環(huán)境下播音主持創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀和實際意義

        新媒體時代也是自媒體時代,多種媒體平臺的出現(xiàn),意味著更多不專業(yè)的人進入播音主持行業(yè),播音主持可能變得不再嚴謹規(guī)范。播音主持要利用新時代的特點和技術(shù),對主持人才和節(jié)目內(nèi)容、模式等進行改良和創(chuàng)新,使節(jié)目能更加適應(yīng)新媒體環(huán)境,觀眾對播音主持的高要求才會得到滿足,節(jié)目的質(zhì)量也會得到觀眾的認可。對播音主持I進行創(chuàng)新,新媒體環(huán)境不再是挑戰(zhàn),將會是重新步入觀眾視線、留住更多受眾的機會,這也是對播音主持進行創(chuàng)新發(fā)展的實際意義。

        4 新媒體語境下播音主持的發(fā)展途徑

        4.1加強自身專業(yè)水平

        新媒體語境促進了播音主持行業(yè)的進一步發(fā)展,同時也對播音主持工作人員的專業(yè)水平提出了較高的要求。為了適應(yīng)于新時代的發(fā)展,播音主持工作人員需要不斷提高自身的專業(yè)水平,在工作中學習,在工作中總結(jié),結(jié)合自身崗位特征,切實提升自己的業(yè)務(wù)能力。

        例如,從事新聞類工作的播音主持需要具備現(xiàn)場解說能力,在進行實況直播時,需要其用最簡潔的語言為觀眾還原最真實的

        新聞現(xiàn)場。這對長期居于室內(nèi)進行播音主持的工作者來說,是需要不斷嘗試、鍛煉才能做好的工作。

        4.2大膽嘗試,積累主持經(jīng)驗

        新媒體語境下播音主持的發(fā)展新途徑之一則是大膽嘗試跨界主持,以不斷豐富自身的主持經(jīng)歷,努力將自身培養(yǎng)成為適應(yīng)各類主持工作的“全能播音主持”。例如,進行電視節(jié)目播音主持的工作人員,可以考慮向相關(guān)部門申請在網(wǎng)站中開辟一個版塊,進行網(wǎng)絡(luò)播音主持。此外,播音主持工作者還可以開創(chuàng)屬于自己的自媒體平臺,利用手機的各類社交軟件進行播音主持,以鍛煉、豐富和提高自身的職業(yè)水平。

        5 結(jié)語

        新媒體語境下的播音主持具有鮮明的行業(yè)特征。播音主持工作者需要充分發(fā)揮新媒體語境賦予自身的巨大優(yōu)勢,結(jié)合行業(yè)實際需求,開拓、創(chuàng)新更多的發(fā)展途徑,促進播音主持行業(yè)在新媒體語境下進一步發(fā)展。

        參考文獻

        [1]孫聰英.新媒體時代下我國播音主持生存環(huán)境研究[J].新媒體研究.2015(3).

        [2]石艷.基于新媒體環(huán)境下播音主持的創(chuàng)新發(fā)展研究[J].西部廣播電視.2016(20).

        [3]梁亞寧.《融媒體時代播音與主持藝術(shù)發(fā)展策略》.吉林大學出版社.

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