訾剛

摘要：物理是一門與生活實(shí)際聯(lián)系很緊密的科目，所以只有從生活走向物理，再從物理走向社會(huì)，才與物理的課程標(biāo)準(zhǔn)要求相符。

關(guān)鍵詞：基于課程標(biāo)準(zhǔn)? 課后實(shí)踐? STS? ?學(xué)歷案

從2013年參加工作以來，一直在物理教學(xué)一線，同時(shí)也擔(dān)任教務(wù)上的一些工作，主要負(fù)責(zé)的內(nèi)容就有課改這一項(xiàng)，從剛來學(xué)校時(shí)“讀議展點(diǎn)練”課改模式的如火如荼，到后來的二十四字教學(xué)模式的盛行，究其根源免不了是一種模式。直到后來接觸到基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研課改的思路，此時(shí)我也明白了，模式終究會(huì)框死一個(gè)教師和一個(gè)學(xué)校，甚至?xí)拗茖W(xué)生的發(fā)展。課改本質(zhì)上應(yīng)該是一種理念，一種以學(xué)生為主體，學(xué)生如何學(xué)會(huì)為根本的理念。很多人學(xué)會(huì)了模式，應(yīng)用模式，可終究不是真正的課改，最后只是換湯不換藥的變式課堂而已。所以轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的地位，教師是主導(dǎo)，是領(lǐng)路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體;轉(zhuǎn)變課改的理念，想辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且能學(xué)的多、學(xué)的廣、學(xué)的深，而且會(huì)學(xué)能用，做到這些，我相信課改也應(yīng)該邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步。身為物理老師，我也一直在探索，前幾天馬亮主任帶領(lǐng)我們?nèi)ド虾W(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)的最主要的內(nèi)容就是基于課程課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)以及學(xué)歷案的學(xué)習(xí)，讓我感觸很深，更堅(jiān)定了我對于接下來物理課如何上、如何改的想法，物理是一門與生活實(shí)際聯(lián)系很緊密的科目，所以只有從生活走向物理，再從物理走向社會(huì)，才與物理的課程標(biāo)準(zhǔn)要求相符，才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以下就是我對我物理課改的幾點(diǎn)想法。

一、課后實(shí)踐活動(dòng)

對于物理的教學(xué)改革，最初的課改讓我感覺總是流于形式，可以說方向都是對的，但應(yīng)用到課堂中，多數(shù)情況下都會(huì)變成一種形式。物理是一門很有意思的課，但是在極大多數(shù)人的認(rèn)知中物理都很難，原因就是物理雖然與生活緊密相關(guān)但和我們生活中的認(rèn)知沖突很大，所以難以理解。比如說：走路時(shí)腳受到的摩擦力向哪;飛出去的球受不受腳的作用力，水的反常膨脹;這些確實(shí)都是難點(diǎn)，但也是突破點(diǎn)，如何改變學(xué)生的認(rèn)知沖突將是學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，而我想到的就是讓學(xué)生自主探究，通過實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、體驗(yàn)解釋理論知識(shí)。

我的想法是：物理的課改，首先應(yīng)該是定位于學(xué)生的體驗(yàn)，我不知道這種想法或這條路能走多遠(yuǎn)，但方向方向肯定是沒有錯(cuò)的。物理的教學(xué)中，體驗(yàn)性的課有很多。例如：各種力的學(xué)習(xí);做功、壓強(qiáng)、電流、電壓的學(xué)習(xí);這類內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我會(huì)提前布置課后實(shí)踐任務(wù)，在實(shí)施這項(xiàng)任務(wù)前，提前分好小組讓學(xué)生自主的設(shè)計(jì)探究、體驗(yàn)記錄單，然后按照記錄單內(nèi)容自主探究，然后小組合作討論得到相應(yīng)的結(jié)論，如果教師有時(shí)間也可以對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，即使學(xué)生沒有按照預(yù)定的目標(biāo)完成探究，那也訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)的能力;如果能得到正確的結(jié)論甚至更高一級的結(jié)論，將達(dá)到事半功倍的效果。

如果有些任務(wù)需要學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，可以開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供方便。這也是基于我們學(xué)校每個(gè)班20多人的情況，如果班容量過大，有可能導(dǎo)致這項(xiàng)內(nèi)容不能順利的實(shí)施，這樣做的前提是一定要組織好這種課外的活動(dòng)，因?yàn)檫@類活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間，如何能讓學(xué)生不反感，不要過多占用其他任課老師的課后作業(yè)完成時(shí)間，都是這個(gè)方法實(shí)施的困難之處。

現(xiàn)在我們學(xué)校的初中學(xué)生都住校，這種方式可能較為適用，若是學(xué)校的住校生少，跑校學(xué)生多的話，可以布置各種與教學(xué)有關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)，讓家離得近學(xué)生分成一組，方便討論交流合作完成任務(wù)，通過這類活動(dòng)，可以在課后進(jìn)一步提升學(xué)生的協(xié)作能力和科學(xué)探究能力，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，即是預(yù)習(xí)又是探究學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生學(xué)到東西并且不易忘記，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、STS（科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)）的學(xué)習(xí)

STS中的第一個(gè)S是Science，指科學(xué);T 是Technology，指技術(shù);最后的S是society，指社會(huì)。往往是物理課本上閱讀材料前的，介紹物

理科學(xué)和相應(yīng)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系和對社會(huì)的貢獻(xiàn)，以開拓學(xué)生眼界，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了編書者理論聯(lián)系實(shí)際的指導(dǎo)思想。

在課標(biāo)的要求中，STS占很重要的地位，但是在教學(xué)過程中，老師們往往忽略了這個(gè)內(nèi)容。上學(xué)期我上了一節(jié)關(guān)于萬有引力的STS課， 學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提前兩天就開始收集關(guān)于萬有引力的各種資料，學(xué)生們也收集到了高中甚至大學(xué)才會(huì)學(xué)到的知識(shí)。這讓我認(rèn)識(shí)到，這是學(xué)生們需要的、缺乏的，也是感興趣的知識(shí)，最近幾年的中考命題也趨向于向前沿的科技、生活實(shí)際、身邊的物理靠攏。

STS主要的內(nèi)容就是擴(kuò)展知識(shí)或相關(guān)的前沿科技與生活和社會(huì)的聯(lián)系。不管從知識(shí)拓展的廣度、深度、中考命題的趨勢、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展角度，都是至關(guān)重要的。而且學(xué)好STS有利于初中和高中的知識(shí)的銜接過渡，對于未來學(xué)生的發(fā)展，具有很大的促進(jìn)作用，因此我覺得讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)探究STS的科學(xué)內(nèi)容是一件勢在必行的事情，也是我在以后的教學(xué)中要當(dāng)常態(tài)課來上的課。

三、關(guān)于學(xué)歷案以及教學(xué)目標(biāo)

通過去華東師大對學(xué)歷案的學(xué)習(xí)，讓我體驗(yàn)到了一線城市的教學(xué)要比我們先進(jìn)很多，我們要學(xué)習(xí)的地方也有很多，這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，只有基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的載體之一就是學(xué)歷案，編寫學(xué)歷案最重要的一步就是對教學(xué)目標(biāo)的撰寫，以前我總覺得教學(xué)目標(biāo)，隨便寫寫就可以，或者照著課標(biāo)或者教案書抄一遍即可，只是為了不讓教案中教學(xué)目標(biāo)那一欄空著。

但真正學(xué)習(xí)了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)后我才明白，教學(xué)目標(biāo)那是寫給自己和別人看的，不是寫給學(xué)生看的。目標(biāo)應(yīng)該是寫給學(xué)生看的，所以應(yīng)該叫做學(xué)習(xí)目標(biāo)，一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是引領(lǐng)一節(jié)課的關(guān)鍵，一條目標(biāo)寫好，就是教師教的一條線，也是學(xué)生學(xué)的一條線。只有把握好目標(biāo)，認(rèn)真研究目標(biāo)，在目標(biāo)的引領(lǐng)下才可以教好、學(xué)好一節(jié)課。一節(jié)課的目標(biāo)如果非常明確清晰，這節(jié)課怎么學(xué)，你和學(xué)生就心里有數(shù)了，這就是目標(biāo)引領(lǐng)。

所以目標(biāo)不光是給老師們看的，更是給學(xué)生們看的，只有學(xué)生明白目標(biāo)，依照目標(biāo)的要求，達(dá)成目標(biāo)要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)，不光要求學(xué)生掌握什么，而且要求學(xué)生通過什么方式，掌握什么樣的內(nèi)容，掌握到什么程度，具體訓(xùn)練的是學(xué)生的什么樣的能力，相當(dāng)于把我們之前所說的三維目標(biāo)一步步的分解、細(xì)化、整合，避免因不切實(shí)際、假大空，最后達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，也就達(dá)不到課標(biāo)的要求了。

在華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，給我們做講座的幾位老師也把他們編著的關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)歷案等相關(guān)的書籍發(fā)給我們，我將認(rèn)真研讀這些專著，學(xué)習(xí)其中的精髓，并一步一步的改變自己的教學(xué)方式。

我所要做的第一步就是努力按照培訓(xùn)所學(xué)撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，但對于學(xué)歷案的編寫，因?yàn)槲覀儗W(xué)校只有兩個(gè)物理老師，所以對于我們來說，難度很大。但是每節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來書寫，這也是備課的過程當(dāng)中必須要做的事情。通過練習(xí)能正確的、完整的、準(zhǔn)確的書寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，以達(dá)到指導(dǎo)自己的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，與學(xué)生教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

課改之路漫長而艱辛，但是有教研中心的領(lǐng)導(dǎo)努力帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)前沿的課改理念和改革方法，我想我們一定會(huì)少走很多彎路。關(guān)于物理的教學(xué)，我將繼續(xù)努力，做到讓學(xué)生多學(xué)、深學(xué)、廣學(xué)，不光要學(xué)好初中的知識(shí)，更要為高中的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為物理這門基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展做出滄海一粟之貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]學(xué)歷案與深度學(xué)習(xí)/尤小平主編? 上海：華東師范大學(xué)出版社2017

[2]教案的革命-基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷案/盧明，崔允漷主編? 上海：華東師范大學(xué)出版社2016

[3]基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要和教案/崔允漷，周文勝，周文葉主編? 上海：華東師范大學(xué)出版社2013.11