? 日前，浙江省一所小學(xué)推出“無聲食堂”：學(xué)生就餐時(shí)不能說話，要加飯加菜用手勢(shì)示意。小學(xué)生伸一根手指代表加飯，伸兩根手指代表加菜，伸三根手指代表加湯。每個(gè)班級(jí)的班主任負(fù)責(zé)照看學(xué)生就餐，看到學(xué)生打出手勢(shì)，會(huì)用“OK”的手勢(shì)回應(yīng)。如果有學(xué)生不慎出聲，“紅領(lǐng)巾督查小組”會(huì)及時(shí)糾正，并扣除所在班級(jí)的紀(jì)律分。

（4月16日 澎湃新聞）

? @北京讀者喬英杰 吃飯時(shí)不許說話，加飯加菜加湯只能用手勢(shì)示意，這個(gè)場(chǎng)景估計(jì)十分搞笑。試想，孩子們?nèi)悸耦^不語，悶聲吃飯，間或抬起頭來偷瞄一眼旁邊的老師和巡邏的“紅領(lǐng)巾督查小組”，怎么都給人一種正在被嚴(yán)加管制的感覺。而最可笑的可能還是沖老師伸手指示意的環(huán)節(jié)，假若一根、兩根、三根手指此起彼伏不斷被舉到老師面前，老師也應(yīng)該會(huì)崩潰吧。

? @武岡市南橋中學(xué)龍小松 古語有云：“食不言寢不語?！睂W(xué)校打造“無聲食堂”還是有好處的，當(dāng)然，“食不言寢不語”并不等于禁聲，學(xué)校提倡文明用餐，只需要規(guī)定學(xué)生不能大聲喧嘩，不能高談闊論，以免唾沫橫飛，影響衛(wèi)生，傳播疾病，而不是不準(zhǔn)出聲。新聞中的學(xué)校并不是一所“特教學(xué)?！保谀苡煤?jiǎn)短口語交際的地方，為何要硬性用手語代替？

? @浙江讀者劉云海 孩子在課堂上有保持安靜的紀(jì)律約束，加上學(xué)業(yè)壓力大，能自由交流的時(shí)間本來就少，就餐時(shí)算得上相對(duì)放松的時(shí)間，即便吃飯時(shí)不能大聲說話，但一些必要的交流還是不能避免的，而且加飯加菜的過程可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，現(xiàn)在卻主張“啞巴”行為，無助于孩子的健康成長，實(shí)在不可取。

? @江蘇讀者錢桂林 就餐不僅僅為了果腹，也是一種情感的交流——老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與后勤人員之間的情感交互。而在“禁言令”下，這些交流幾乎不存在。這樣的就餐，讓學(xué)生有些憋屈，倘若學(xué)校鴉雀無聲、死氣沉沉，學(xué)生總是“在冰面上行走”，這樣的教育談不上快樂，更談不上和諧。