秦春花

蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律?！倍鴮W(xué)生的心靈世界是豐富而復(fù)雜的。遇到困難時，氣餒退卻;碰到挫折時，苦悶頹廢;取得成功時，激動自豪……當然，不同的性格特征也決定了他們在遇到上述情況時的不同表現(xiàn)。面對學(xué)生表現(xiàn)出來的這樣那樣的問題，應(yīng)該如何處理呢？每個孩子，都是有血有肉有感情的人，有著他們自己的喜怒哀樂，他們也渴望得到別人的尊重，獲得做人的快樂?，F(xiàn)結(jié)合自身實踐，談?wù)勛约旱捏w會。

一、正視錯誤，藝術(shù)懲罰

從教育本身來說，它就有十八般武藝——表揚批評獎勵懲罰什么都應(yīng)該有。因此，懲罰教育必不可少。但少數(shù)教師在懲罰學(xué)生時卻有許多不當之處，有的把懲罰學(xué)生當家常便飯，有的把體罰當作懲罰，有的借懲罰來發(fā)匯私怨……這些使大家對教育中的懲罰十分反感。其實，教育的懲罰應(yīng)該是藝術(shù)的懲罰，當孩子犯錯時，老師和家長一定要保持清醒冷靜，不能沖動;懲罰應(yīng)對事不對人，讓孩子清楚地知道他是因什么而受罰，并告訴他正確的行為。懲罰孩子要慎重，不能造成身心傷害;如果孩子能改過，應(yīng)立即贊美、讓他感受到師長的愛的懲罰才有意義和效果。因此，越是懲罰的時候越是要講究藝術(shù)。

有個11歲的男孩踢足球時打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他家賠12.5美元。在當時，12.5美元是筆不小數(shù)目的錢，闖了禍的男孩向父親承認了錯誤，父親并沒有因為男孩承認錯誤而放棄對他的懲罰，為了讓男孩對自己的過失負責(zé)，父親拿出12.5美元賠給人家。但是要求這個男孩在一年后還回這筆錢。從此，男孩在學(xué)習(xí)之余開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12。5美元還給父親。這個男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的里根。里根后來向人回憶這件事情時說：“父親在這件事情上讓我明白了，一個人必須為他的過錯負責(zé)。”我無法不為如此藝術(shù)的懲罰叫好。

懲罰是一門藝術(shù)，也是一種智慧。藝術(shù)的懲罰是教鞭高高的舉起卻輕輕的落下，是魏巍筆下的蔡蕓芝老師，她的教鞭好像要落下來，孩子用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。長大后的魏巍之所以仍記得這個細節(jié)，是因為他從懲罰中體會到了老師的慈愛。不要害怕孩子成長上的過錯，一個有智慧的教師會絕妙地把孩子的過失轉(zhuǎn)化為教育的財富，成長的契機。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾經(jīng)說過：“懲罰是把雙刃劍，是一種危險的高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。越是懲罰，越要尊重。”是啊，如果懲罰是為了削剪細枝未節(jié)，保證主干的茁壯成長，這種善意而藝術(shù)的懲罰應(yīng)大加贊揚。

二、做好榜樣，融洽相處

很多時候，教育總是被賦予一板一眼的嚴肅面孔，于是教師如履薄冰，學(xué)生也總是望師生畏。實際上，換一種思維方式，教育天地就將天高去淡，鳥語花香。

新學(xué)期一節(jié)英語課上，坐在最后的一個學(xué)生因為鋼筆總也寫不出來，于是，拿起筆使勁往后一甩，把后墻剛剛弄好的展示板甩上了一長串的墨汁。這可是好幾天來老師的心血啊，頓時，我便向這位學(xué)生大吼了幾句，闖了禍的學(xué)生嚇得臉色蒼白，眼淚在眼眶里打滾。回到辦公室，我還氣鼓鼓地一個人坐著發(fā)呆?！袄蠋?，都是我不小心?！薄袄蠋煟瑒e生氣啦，這對身體不好?！薄袄蠋?，要不放學(xué)后我們再去買一張紙重貼一下，行嗎？”……一句句道歉的話語，一張張可愛的小臉，在我眼前晃動，突然覺得，我還有生氣的理由嗎？

“每個人一時不小心都會犯一些錯誤的，老師不生氣啦。”我笑瞇瞇地說。

“耶，老師不生氣啦?！睂W(xué)生們?nèi)绔@至寶般地興奮起來，蹦著跳著為自己的表現(xiàn)歡呼，那位犯錯的學(xué)生也終于露出了甜甜的笑。我突然感覺到一陣羞愧，自己當時怎么這么“小氣”呢？總讓學(xué)生學(xué)會寬容，學(xué)會感恩，可自己卻不學(xué)著去原諒別人，我得好好感謝孩子們，是他們讓我重新認識了寬容的含義，而因為我的寬容，讓我與學(xué)生的心離得更近了。

之后一段時間，學(xué)生們就像小鳥一樣，有什么煩惱與快樂都在我身邊嘰嘰喳喳說個不停，但我漸漸發(fā)現(xiàn)，我班有一位小女生太不愛講話了，總是一個人，瞪著一雙迷茫的眼睛，心事重重的。我還發(fā)現(xiàn)她英語中不會寫的字，都瞎寫一氣，這又是怎么回事呢？經(jīng)過了解，才知她是在一個離異的家庭中長大的，母親離家出走后，父親不務(wù)正業(yè)，年老的爺爺奶奶只好把她拉扯大，迫使她的性格分外封閉，旁人很難走進她的心靈，很難與她進行心與心的溝通。雖然曾在課堂上提問她，但她總是羞愧的一言不發(fā)。我多么希望她性格開朗些，交友文泛些。因此，每見到她低垂的腦袋，沉默的神色，我總覺得有些遺憾。在一次英語單元默寫中，她全部正確。我想當著全班同學(xué)的面好好地祝賀她一番，等她來到我的身邊，我伸出雙臂，輕聲問道：“老師想擁抱你一下，可以嗎？”只見她的臉刷得一下紅了，不覺忸怩起來，我輕輕擁她入懷，并在她耳邊輕輕說：“老師為你高興?！蔽腋杏X懷中的她變得柔和起來了，學(xué)生也不由自主地鼓起掌來。其余默寫正確地學(xué)生上臺拿本子時也情不自禁地過來與我擁抱，這一抱，讓我與學(xué)生的心更貼近了。

三、正視缺點，充滿愛心

今年新接了一個班，開學(xué)初，小趙，就以他獨特的打扮引起了我的注意。這是一個長得黑黑的，胖敦敦的小男孩，與眾不同的是他左耳朵帶了一個金耳環(huán)，特別的引人注目。接著，他以課上積極并帶有個性的發(fā)言給我留下了深刻的印象。一周之后，他又以每天進校補家庭作業(yè)讓我不得不對他刮目相看了。

據(jù)他以前的班主任老師說：“小趙這個孩子很聰明，就是有點兒懶?！蔽蚁耄粋€男孩子，就是貪玩罷了，我平時多督促督促他就行了。于是，每次放晚學(xué)我總不忘了叮囑他一下，他也總爽快地點頭答應(yīng)下來，結(jié)果，卻照舊每天進校補作業(yè)。作業(yè)少一點能馬上補完，多一點就索性不做了，他的這種行為成了學(xué)生與教師關(guān)注的焦點。幾年的教學(xué)，感到自己的耐心還是有的，我不厭其煩、苦口婆心地想盡一切辦法啟發(fā)他，教育他一定要把作業(yè)做好，但收效甚微。不得已，我決定到他家去了解一下情況。在與他父母的交談中發(fā)現(xiàn)，除父親嚴厲管教之外，其余家人都很溺愛他，聽之任之，還寶寶長寶寶短的不離口，他父親又常常在外工作，平時難得回家，缺乏管教的他就沒有了束縛。再次，父親只要一聽到他學(xué)習(xí)不好，就是一頓打，如此訓(xùn)斥多了，使他產(chǎn)生了一種逆反心理，索性破罐子破摔無動于衷了。我恍然，難怪那天放學(xué)，他保證說回家做作業(yè)，并且與我拉勾，不做回一年級讀起，一臉的誠懇，可第二天他依舊一字也沒寫。我氣極，叫他說話算話，他居然背起書包跟我就往一年級走，還是一年級老師幫他說情才回來的。折騰了一個多月，對于這樣一個屢教不改的學(xué)生，我不得不靜下心來好好深思了。

著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈的自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護好孩子最寶貴的東西——自尊心?！弊鳛榻處?，我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，分析每個孩子的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使每位學(xué)生各得其所，各展其才。而這一切，都是以學(xué)生的自尊心得到最大限度的保護為前提的。反思自己這些天來的做法，我保護了他的自尊心了嗎？在同學(xué)面前的責(zé)備，在他父母前流露的不滿，都不經(jīng)意地傷及了他的自尊，這樣一個生活在責(zé)罵與溺愛雙重環(huán)境下的孩子，如何能健康成長呢？

接下來的日子，我心平氣和多了，也想了更有利于他發(fā)展的一些辦法與措施。首先，我同意他在早晨進校后補作業(yè)，因為他每天都來得比較早，那一段時間可以充分利用;其次是作業(yè)如果都懂得話，可以申請免做，但必須讀一些課外書;再次，如果連續(xù)五天能在家按時完成作業(yè)，我便把他的好表現(xiàn)寫在每周的家校聯(lián)系卡上。我的這點做法得到了他的認可，之后批作業(yè)時，他的作業(yè)基本能到位了。

沒有愛的教育是殘缺的教育，有愛心而不能被愛者懂得關(guān)愛的教育是遺憾的教育?，F(xiàn)在想想，教師的關(guān)愛不僅僅表現(xiàn)在對學(xué)生生活學(xué)習(xí)困難的幫助上，更主要表現(xiàn)在對學(xué)生精神生活的關(guān)心上。面對我們的學(xué)生，任何一廂情愿的定位和越位都不可能取得預(yù)期的效果。我們只有對學(xué)生現(xiàn)狀的正視，對學(xué)生心理的把握，對學(xué)生情感需要的理解，才能真正撥響學(xué)生心中那根天使的弦！

真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何說教都是那么的蒼白無力。大愛，就表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一分牽掛……無不滲透著濃濃的師愛。大愛，蘊涵的是智慧的靈光，不彰顯，也不嘩然，卻高尚持久，如潤地?zé)o聲的涓涓細流，如吹而不寒的楊柳和風(fēng)，給人最貼切的關(guān)懷，卻不留任何痕跡。