許娟

摘要：游戲是兒童的天性，學(xué)習(xí)是學(xué)生的本質(zhì)，學(xué)習(xí)與游戲是相互對(duì)立的。這樣根深蒂固的觀念長(zhǎng)期以來(lái)影響著家長(zhǎng)、教師和學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的方式，讓他們一致忽略了游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)的重要性。實(shí)際上學(xué)習(xí)重要的一是珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)間，二是保證學(xué)習(xí)的效率。只有這兩點(diǎn)同時(shí)都達(dá)到，學(xué)生才能又好又快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生整天埋頭學(xué)習(xí)，一放學(xué)就立馬參加各種輔導(dǎo)班。雖然使用了大量的時(shí)間，但并沒(méi)有什么學(xué)習(xí)的效果。這就是因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)效果的重要保障。而適當(dāng)?shù)挠螒蚴羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，加入適當(dāng)?shù)挠螒?，?duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升是很重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 游戲化教學(xué)

游戲是兒童的本能，進(jìn)行游戲能夠鍛煉兒童的探索能力、想象力、聯(lián)想力以及克服困難的勇氣。讓兒童體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，對(duì)一切都充滿好奇。而在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)，看重教學(xué)時(shí)間而忽視學(xué)生們的接受能力，一味地讓學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，機(jī)械做題與背誦，將學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而實(shí)際上，通過(guò)一定的游戲?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容滲透其中，學(xué)生們就能改變對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦態(tài)度，以濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中，獲得良好的教學(xué)效果。下面，筆者就談一談小學(xué)語(yǔ)文的游戲化教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的重要意義

《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出小學(xué)教育要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

而游戲一方面是讓學(xué)生獲得愉悅，另一番方面游戲是多人參與的活動(dòng)，在游戲中學(xué)生會(huì)進(jìn)行人物分工，從事不同的游戲方面。在這一過(guò)程中學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)自我的特長(zhǎng)，鍛煉與人合作和交往的能力。另一方面能夠?qū)?duì)于未知事物進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心。

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，很多學(xué)習(xí)任務(wù)如識(shí)字、看圖寫(xiě)話、口語(yǔ)交際等都既有很強(qiáng)的游戲行，學(xué)生通過(guò)游戲可以形象化、生動(dòng)化、具體化地感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。而且游戲是動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合的過(guò)程，在游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)將是主動(dòng)的，有自我感悟的，能夠通過(guò)游戲?qū)χR(shí)形成牢固的記憶和深刻的理解。因此，小學(xué)語(yǔ)文的游戲化教學(xué)是非常重要的。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的有效策略

（1）用游戲化的教學(xué)導(dǎo)入方式

小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，理解能力該比較不足，而且由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏對(duì)于很多知識(shí)不能形象具體地認(rèn)知。因此，通過(guò)游戲化的教學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生就能夠?qū)χR(shí)形成深刻的理解。學(xué)習(xí)是眼耳手腦并用的過(guò)程，因此，視覺(jué)導(dǎo)入、聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)入、手工制作都是重要的導(dǎo)入方法。在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)針對(duì)不同知識(shí)的特點(diǎn)，采用不同的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有具體的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師可以通過(guò)視覺(jué)導(dǎo)入的方式，將“天、地、人、日、月、星”等漢字配成圖片，在圖片中寫(xiě)上相應(yīng)的生字，學(xué)生通過(guò)圖片中的形象就能對(duì)各個(gè)生字代表的含義進(jìn)行具體的理解，避免混淆和遺忘。又比如在口語(yǔ)交際時(shí)，教師可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)入，播放適當(dāng)長(zhǎng)度的人物對(duì)話，讓學(xué)生想象對(duì)話中的場(chǎng)景，然后再讓學(xué)生扮演不同的角色，以情景劇的形式現(xiàn)場(chǎng)演繹。而避免只是單一地進(jìn)行文字描繪。所以，教師可以通過(guò)多樣的游戲方式讓學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。

（2）采用符合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)的游戲

小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)有著明顯的變化特點(diǎn)。一二年級(jí)時(shí)學(xué)生還比較幼稚，思維能力還不夠完善，生活經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，對(duì)于很多的知識(shí)都難以理解。所以教師可以進(jìn)行形象化的游戲教學(xué);三四年級(jí)時(shí)學(xué)生有了一定的字詞積累，形象思維也有了很大提升，教師可以以情景對(duì)話等方式鍛煉學(xué)生的文字運(yùn)用能力;五六年級(jí)時(shí)學(xué)生有了比較豐富的知識(shí)，思維能力更加完善，這時(shí)教師可以通過(guò)操作性強(qiáng)的游戲鍛煉學(xué)生的探索能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。

例如，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，對(duì)于發(fā)音方法不能有準(zhǔn)確的理解。教師可以找來(lái)口腔的模型，向?qū)W生講解不同口腔部位的發(fā)音特點(diǎn)以及不同拼音的發(fā)音部位;三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際談?wù)撚腥さ膭?dòng)物時(shí)，教師可以讓一些學(xué)生扮演自己喜歡的動(dòng)物，讓另一些學(xué)生描述他們扮演的動(dòng)物的特點(diǎn);五年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作書(shū)信時(shí)，可以選擇一位自己的遠(yuǎn)方的親人或者朋友，向他們?cè)谛胖嘘愂鲆恍┲匾氖虑椋缓笞寣W(xué)生將信件進(jìn)行郵寄。

（3）開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容是多樣的，游戲活動(dòng)的形式也應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。教師不緊要注重在課堂中的游戲，在課堂外也可以加入很多的游戲，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有機(jī)地貼切地和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，真正那個(gè)認(rèn)識(shí)生活處處有語(yǔ)文的含義。這些形式可以包括跑步、跳繩、繪畫(huà)、卡片等多種反方面。

例如，在體育課中教師可以讓學(xué)生們站成一個(gè)圓圈，然后每人輪流說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)停頓時(shí)就表演節(jié)目;或者可以讓學(xué)生在每張卡片上寫(xiě)出一個(gè)詩(shī)句，像打撲克一樣當(dāng)有人打出上句時(shí)就要有人打出下句。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就能夠意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，以更大的興趣投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

綜上所述，游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的思維能力和認(rèn)知方式采用不同的游戲。在游戲時(shí)教師要重點(diǎn)考慮到學(xué)生的年級(jí)階段，以不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)制定不同的游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、合作精神，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及開(kāi)展策略，關(guān)紅雨，甘肅教育，2019-07-01.