王海燕

摘要：觀察是進(jìn)行一切科學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，本文主要從觀察的重要性出發(fā)，通過(guò)總結(jié)小學(xué)課本對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)要求，來(lái)論述教師如何通過(guò)多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

0引言

觀察是通過(guò)視覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛铮?duì)其進(jìn)行深層探究，也就是說(shuō)，觀察是一切科學(xué)探究的基礎(chǔ)，是科學(xué)研究中最基本的手段與方法。同時(shí)觀察又是美國(guó)科學(xué)進(jìn)步協(xié)會(huì)科學(xué)教育委員會(huì)定義的八個(gè)初級(jí)過(guò)程技能中排在首位的技能[1]，這也充分的證明了一切科學(xué)探究都必須建立在觀察的基礎(chǔ)上。實(shí)際上，我們對(duì)于外界信息的獲取，很大一部分都是來(lái)自于觀察，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力也是小學(xué)生技能掌握的基本要求。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力不夠持久，對(duì)于事物觀察的目的性也不夠強(qiáng)烈，于事物的觀察主要就是來(lái)自于他們對(duì)事物所持有的好奇心。而一旦好奇心消失，對(duì)事物的觀察也就停止了。長(zhǎng)此以往，不利于培養(yǎng)學(xué)生深度認(rèn)識(shí)并探究事物的真理。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)觀察能力的培養(yǎng)是小學(xué)教育中必須經(jīng)歷的過(guò)程。

1.小學(xué)科學(xué)課對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)要求

科學(xué)課是通過(guò)為學(xué)生們提供大量豐富有趣的素材，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察與科學(xué)探究能力，小學(xué)科學(xué)課中所涉及到的實(shí)驗(yàn)觀察主要包括自然實(shí)驗(yàn)觀察、定性實(shí)驗(yàn)觀察以及定量實(shí)驗(yàn)觀察三類，主要通過(guò)順序觀察法、比較觀察法、重點(diǎn)觀察法、整體觀察法、特征觀察法等常用方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察[2]。在小學(xué)科學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的具體要求，這也是教師用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力發(fā)展水平的基礎(chǔ)[3]。

2. 教師如何通過(guò)小學(xué)科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維、智力都比較活躍，但是又沒(méi)有充分發(fā)育，教師在其能力培養(yǎng)的過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用，如何充分的利用小學(xué)科學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，是每一個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考、探究的問(wèn)題。

（1）教師具有培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主動(dòng)性

鑒于教師在小學(xué)生觀察能力培養(yǎng)過(guò)程中的決定性作用，教師的意識(shí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也就至關(guān)重要。首先教師要具有培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主動(dòng)性，而不僅僅是依賴于科學(xué)課程的課本，照本宣科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的教育。本身觀察就是感性的而非理性的內(nèi)容，因此教師就也應(yīng)該適當(dāng)?shù)拿撾x課本，大膽創(chuàng)新，尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（2）激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性

興趣才是學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)生最主要的特點(diǎn)就是對(duì)新鮮事物具有好奇心，擁有了好奇心，自然就會(huì)有觀察探究的興趣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用新奇的、學(xué)生感興趣的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如在入門(mén)學(xué)習(xí)《觀察與比較》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)各種各樣的恐龍模型、小豬佩奇模型來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生觀察其大小、長(zhǎng)短、顏色之前的區(qū)別，營(yíng)造融洽、熱鬧的教學(xué)環(huán)境，從而使得順利的完成課程教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。此外適當(dāng)?shù)墓膭?lì)時(shí)讓學(xué)生興趣保鮮的有效手段，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困難，一直受到挫折，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸消失。例如在觀察牽?；ǖ臅r(shí)候，由于學(xué)生剛接觸這一事物，不論其描述的觀察結(jié)果是否符合教師的預(yù)期要求，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，才不至于打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（3）重視觀察對(duì)象的選取，保證觀察行為的持續(xù)性

觀察能力的培養(yǎng)看似一門(mén)簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程，但其中包括很多細(xì)致的要求。教師在課程開(kāi)展之前，要根據(jù)課程時(shí)間、受教育人群的年齡及性格特點(diǎn)來(lái)選擇合適的觀察對(duì)象。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，主要是調(diào)動(dòng)其看、聞、聽(tīng)、摸、工具使用幾種基本技能;對(duì)于中年級(jí)的同學(xué)要求其能夠自己進(jìn)行有序的觀察、比較和分析;而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生就要求其觀察后可以展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，融會(huì)貫通。這些都是教師在選取觀察對(duì)象時(shí)的依據(jù)。

（4）多種教學(xué)方法相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生觀察

由于一定的資源限制，并不能完全滿足小學(xué)科學(xué)課教學(xué)過(guò)程所需要的全部資源，這就要求教師自己可以充分的探索、運(yùn)用各種教學(xué)方法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生觀察行為的發(fā)展。實(shí)物教學(xué)、模型展示、視頻動(dòng)畫(huà)、圖片展示等都是幫助學(xué)生更好觀察的手段。例如在向?qū)W生講述《細(xì)胞的構(gòu)成》這門(mén)課中，教師就可以借助視頻動(dòng)畫(huà)和模型展示等方法，來(lái)幫助學(xué)生更好的觀察和體會(huì)細(xì)胞的構(gòu)成。采用這樣的方法也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（5）培養(yǎng)學(xué)生選擇合適的觀察方法

觀察并不是“東瞅瞅，西望望”，而實(shí)具有一定的科學(xué)邏輯性，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察的同時(shí)，一定要重視指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的觀察方法。例如在向?qū)W生講授《蝸?！芬徽n時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)特征觀察法來(lái)觀察蝸牛的外形特征，同時(shí)進(jìn)行特征描述，同學(xué)們?cè)跍贤ń涣髦姓莆樟宋伵５奶攸c(diǎn)。再如指導(dǎo)學(xué)生對(duì)水進(jìn)行觀察時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等來(lái)對(duì)水進(jìn)行全面觀察，從而總結(jié)交流水的特征。

（6）善于引導(dǎo)學(xué)生觀察后總結(jié)，融會(huì)貫通

觀察是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步，觀察后歸納總結(jié)是對(duì)能力的一種升華，在這一過(guò)程中，記錄是幫助學(xué)生在觀察過(guò)程中能夠更加細(xì)致，更加全面，而描述則是幫助學(xué)生對(duì)于觀察到的事物進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)全面的描述出觀察的內(nèi)容，通過(guò)這樣的方法，才能使學(xué)生真正的掌握對(duì)事物的研究能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、字母、數(shù)字等方式實(shí)時(shí)記錄觀察結(jié)果，便于觀察后總結(jié)。

結(jié)論：

觀察是進(jìn)行一切科學(xué)探究的基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物、認(rèn)識(shí)事物、理解事物。觀察是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，因此必須重視對(duì)這方面能力的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的全部力量，幫助學(xué)生提高觀察能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]李陽(yáng). 淺談小學(xué)科學(xué)課中學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)[J]. 長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014， 19， 158-159.