張雅麗

【摘要】學(xué)校教育的效果需要幾十年后才顯現(xiàn)出來(lái)。在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，外面的世界很精彩，信息化日益發(fā)達(dá)，形式主義、功利化、浮躁現(xiàn)象沖擊著校園。大家越來(lái)越追求立竿見(jiàn)影的效果，忘卻了教育的本真。筆者的學(xué)校在五年發(fā)展規(guī)劃中，提出了樸實(shí)的辦學(xué)理念，并在學(xué)校管理過(guò)程中通過(guò)各種精細(xì)化管理、實(shí)踐活動(dòng)加以貫徹落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】五年規(guī)劃；樸實(shí)理念；行動(dòng)落實(shí)

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！睂W(xué)校教育的效果往往需要在幾十年后才能看出效果，小學(xué)教育作為學(xué)校教育的奠基階段，其功能的顯現(xiàn)更具遲效性特征。然而，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的今天，校園外的世界非常精彩，形式主義、功利化和浮躁紛紛涌入校園，教師和校長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越追求立竿見(jiàn)影的效果。作為基礎(chǔ)學(xué)段的領(lǐng)導(dǎo)老師們，如果不能堅(jiān)守內(nèi)心深處的教育信念和情懷，很容易就會(huì)忘記我們?yōu)榱耸裁炊霭l(fā)，迷失了辦學(xué)的根本。

筆者的學(xué)校在研究制訂五年發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程中，提出以“樸實(shí)”為核心的辦學(xué)理念，并在落實(shí)中把樸實(shí)價(jià)值觀進(jìn)行細(xì)化和深化，努力在學(xué)校管理、教育教學(xué)的各個(gè)方面都加以貫徹，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、理念先行——在經(jīng)典智慧中尋找教育真諦

面對(duì)教育領(lǐng)域的若干虛名和浮華，我們需要放慢腳步，靜下心來(lái)，重讀經(jīng)典，努力發(fā)現(xiàn)教育的真諦。樸實(shí)教育的“樸”字出自老子的《道德經(jīng)》。在《道德經(jīng)》中，老子提出“見(jiàn)素抱樸”“絕學(xué)無(wú)憂”“少私寡欲”作為治國(guó)的具體措施。見(jiàn)素抱樸的理念非常適合當(dāng)今的教育改革與發(fā)展。樸實(shí)教育是遵循教育發(fā)展規(guī)律和未成年人身心發(fā)展規(guī)律的教育，在這種教育中，教育者堅(jiān)守教育的良知，努力依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑而全面的發(fā)展。

樸實(shí)教育的“實(shí)”字指誠(chéng)實(shí)、務(wù)實(shí)、實(shí)干、追求實(shí)效，與習(xí)總書(shū)記提出的“實(shí)干興邦”精神相符合，也與廣東經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中各行各業(yè)求真務(wù)實(shí)的精神相一致。樸實(shí)教育是求真的教育，意味著不玩花架子，不空喊口號(hào)，細(xì)致入微地為學(xué)生著想，在教育教學(xué)的第一線腳踏實(shí)地的探索。樸實(shí)教育是務(wù)實(shí)的教育，意味著認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)真上好每一堂課，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，追求教育活動(dòng)的實(shí)效。

在樸實(shí)精神的指引下，在精研校情、學(xué)情、師情的基礎(chǔ)上，筆者的學(xué)校提出以“知書(shū)達(dá)禮，學(xué)有所長(zhǎng)”作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，倡導(dǎo)勤學(xué)好問(wèn)、樂(lè)學(xué)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，督促和指引學(xué)生提升文明素養(yǎng)，做具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人?；诒拘＝處熅礃I(yè)精神較佳、創(chuàng)新能力不夠的狀況，學(xué)校倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)、互助、創(chuàng)新的教風(fēng)，引導(dǎo)教師走團(tuán)隊(duì)合作之路，樹(shù)立以研促教的新風(fēng)。管理要為教育教學(xué)服務(wù)，本校堅(jiān)持人文關(guān)懷、民主參與、文化引領(lǐng)，努力讓學(xué)校成為其樂(lè)融融的幸福家園。在辦學(xué)過(guò)程中，本校秉持“用文化做教育，以細(xì)節(jié)求卓越”的指導(dǎo)思想，努力將各項(xiàng)主張落到實(shí)處，全面提升學(xué)校教學(xué)、德育、管理效能，建設(shè)活潑、和諧、樸素、本市一流的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

二、行動(dòng)落實(shí)——依托教學(xué)改革和德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

樸實(shí)教育是本校創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)辦人民滿意教育的一種嘗試。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校依據(jù)辦學(xué)理念，吸收和借鑒中外成功的教育經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，為我所用，在學(xué)習(xí)和繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，努力在教學(xué)改革、德育創(chuàng)新、課程建設(shè)各方面促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。

1.課堂教學(xué)：求實(shí)求活，優(yōu)質(zhì)高效

筆者認(rèn)為好課堂要體現(xiàn)四個(gè)關(guān)鍵詞：“魚(yú)+漁+欲+榆”?！棒~(yú)”這里指教師無(wú)私地把自己的知識(shí)教給學(xué)生的?！皾O”指教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋里“找魚(yú)”“捕魚(yú)”?！坝敝咐蠋熞畲笙薅鹊丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生也萌生尋求知識(shí)之魚(yú)的信念。“榆”指培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們不僅思學(xué)、想學(xué)還要樂(lè)學(xué)，以更好的發(fā)揮自己的潛能。本校正在推行的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、小組合作”教學(xué)模式，就是力求四個(gè)方面有機(jī)統(tǒng)一。

2.德育創(chuàng)新：加強(qiáng)家校聯(lián)系，培養(yǎng)健全人格

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，兒童的成長(zhǎng)受到來(lái)自于家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的影響，教育學(xué)、心理學(xué)告訴我們，來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)的三方要相互配合、相互支持，才能使學(xué)生得到最好的發(fā)展；如果三方存在分歧、沖突，就會(huì)削弱教育效果。因此，學(xué)校十分重視家校合作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，力所能及地讓家長(zhǎng)的教育觀念與學(xué)校保持一致，讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)。

①家校有效合作是學(xué)校實(shí)施樸實(shí)教育的有力保障。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，搭建長(zhǎng)效平臺(tái)。動(dòng)員、組織家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)工作，為學(xué)校工作提供支持；協(xié)助學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)教育，在家長(zhǎng)中宣傳正確的教育理念和科學(xué)的教育方法；家長(zhǎng)代表參與學(xué)校管理，做好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通傳達(dá)工作，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)督。

成立家長(zhǎng)學(xué)校，創(chuàng)建家校溝通、引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念的長(zhǎng)效機(jī)制。完善家長(zhǎng)學(xué)校的機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。家長(zhǎng)學(xué)校下設(shè)三個(gè)部門(mén)：一是家長(zhǎng)教育培訓(xùn)部；二是文娛部；三是文秘部。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)，各班成立了班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金由家長(zhǎng)自愿捐資籌集，班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的使用由班主任與家委會(huì)成員一起制定，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)同參與總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的成立，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，家長(zhǎng)也參與班級(jí)管理、了解班級(jí)情況，架起了有效家校合作的橋梁。

創(chuàng)建家長(zhǎng)信息庫(kù)，為家校合作提供便利。信息資源庫(kù)主要分三類(lèi)，一是有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們參與學(xué)校的社團(tuán)輔導(dǎo)；二是成功的企業(yè)家，每學(xué)年組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；三是正能量有家教經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)，讓這部分家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以此影響其他家長(zhǎng)。家長(zhǎng)信息資源庫(kù)的建立，完善了教育的形式，豐富了課程的資源，對(duì)教育教學(xué)起到了必要的有益補(bǔ)充，以家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)了學(xué)校教育。

②讓樸實(shí)教育指引各項(xiàng)德育活動(dòng)的實(shí)施?！暗赖麦w驗(yàn)并不追求某種實(shí)體性存在，它既不與現(xiàn)行的學(xué)?！n堂教育相對(duì)，也不是五育之外的單獨(dú)一育，而是作為教育意識(shí)、教育思想滲透于整個(gè)學(xué)校教育之中，引起人的生命感動(dòng)，誘發(fā)人的道德體驗(yàn)?！边@種體驗(yàn)或許更易于內(nèi)化為個(gè)人的情感。在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生知行合一、知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展方面，本校做了如下嘗試。

A.自主管理。自主管理的目的是自我教育。學(xué)校對(duì)班級(jí)、學(xué)生的日常管理，大多由學(xué)生自己操作，期初，大隊(duì)部向全校公開(kāi)招聘管理人員，按學(xué)校要求將錄聘學(xué)生分配到不同的崗位，錄聘學(xué)生需參加大隊(duì)部舉行的培訓(xùn)，每天的衛(wèi)生、紀(jì)律、儀容儀表、早午讀等情況均由學(xué)生自主考評(píng)，相互督促。期末，學(xué)校對(duì)參與管理學(xué)生進(jìn)行總結(jié)表彰。

B.儀式熏陶。每學(xué)年，學(xué)校有兩項(xiàng)重要的儀式令學(xué)生特別興奮、難忘。一是期末頒獎(jiǎng)典禮“紅地毯上的喜悅”。學(xué)校設(shè)置了各種獎(jiǎng)項(xiàng)，大部分學(xué)生跳一跳就能拿到，學(xué)校精心布置頒獎(jiǎng)舞臺(tái)，獲獎(jiǎng)學(xué)生以方塊的形式手持獎(jiǎng)狀，走過(guò)紅地毯，接受全校師生及家長(zhǎng)的祝福，自信心、自豪感頓時(shí)爆滿；二是畢業(yè)典禮。畢業(yè)典禮上最有意義的當(dāng)數(shù)“心愿瓶”的設(shè)置。畢業(yè)班每位師生用卡紙寫(xiě)下未來(lái)的心愿，在全校師生的見(jiàn)證下投入心愿瓶，最后由班長(zhǎng)簽名并密封，相約20年后回到母校打開(kāi)心愿瓶。一張簡(jiǎn)單的紙片，一個(gè)或許不成熟的愿望，會(huì)不斷激勵(lì)學(xué)生前行；一個(gè)極為普通的“心愿瓶”，卻始終系著學(xué)生對(duì)母校的思念。

C.親子活動(dòng)。每學(xué)期親子義工們都組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如春聯(lián)義賣(mài)，籌得的善款，用于慰問(wèn)與扶貧活動(dòng)；班級(jí)開(kāi)展春秋游社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，形成良好的勞動(dòng)觀。

3.課程建設(shè)：構(gòu)建豐富多樣、適合學(xué)生的課程體系

一直以來(lái)，本校都以培養(yǎng)“知書(shū)達(dá)禮，學(xué)有所長(zhǎng)”的學(xué)生為目標(biāo)，努力設(shè)置適合每一位學(xué)生的課程體系，具體來(lái)說(shuō)，主要是以文化藝術(shù)類(lèi)課程、體育健康類(lèi)課程、生活服務(wù)類(lèi)課程、德育實(shí)踐類(lèi)課程、學(xué)科趣味類(lèi)課程、國(guó)際視野類(lèi)課程為基本框架，開(kāi)設(shè)了生動(dòng)活潑的情趣活動(dòng)課程，給學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的空間。情趣活動(dòng)課程分為自主選修課與特色社團(tuán)活動(dòng)兩種方式。自主選修課是指以年級(jí)分組自主設(shè)計(jì)的課程，每周開(kāi)展一次活動(dòng)，要求全員參與。一、二年級(jí)為第一團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)生活類(lèi)的課程；三、四年級(jí)為第二團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)課程；五、六年級(jí)為第三團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)國(guó)際視野與傳統(tǒng)文化類(lèi)的課程。特色社團(tuán)活動(dòng)更受學(xué)生的青睞，中國(guó)鼓、小合唱、裝飾畫(huà)、棒球、籃球、四棋、吉他、小鐘琴等，隊(duì)員們個(gè)個(gè)身懷絕技，參加各級(jí)各類(lèi)比賽屢獲佳績(jī)，學(xué)校先后成為“中國(guó)軟式棒壘球?qū)嶒?yàn)學(xué)?！薄皷|升鎮(zhèn)籃球訓(xùn)練點(diǎn)”等稱(chēng)號(hào)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)情趣課程，組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、體育等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐摸索，本校教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著提升，“求真杯”教學(xué)大賽、情趣課程、特色體藝項(xiàng)目等亮點(diǎn)成為學(xué)校特色發(fā)展的靚麗名片。

三、美化校園——讓樸實(shí)教育之花在校園盛開(kāi)

相比外表，樸實(shí)教育更追求實(shí)效。但樸實(shí)教育也應(yīng)該是美好的教育。“無(wú)華”并不必然與“樸實(shí)”相伴。一所求真務(wù)實(shí)的學(xué)校，一定要有優(yōu)美、豐富的校園，有會(huì)說(shuō)話的墻壁，有高效的課堂，有五彩繽紛的校園文化活動(dòng)，惟有如此，才能給學(xué)生提供充足的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程中的美麗。在鮮花簇?fù)碇校⒆觽冃腋？鞓?lè)地成長(zhǎng)，是樸實(shí)教育所追求的最佳圖景。

在校園文化建設(shè)方面，本校注重營(yíng)造樸素、書(shū)香、生態(tài)的校園環(huán)境，注重景致的育人作用，注重景致與自然和諧及體現(xiàn)師生成長(zhǎng)的足跡。因此，在校園文化建設(shè)的選材中，盡量使用竹、木、石等自然材料。在功能劃分上，將教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、功能區(qū)及辦公區(qū)巧妙分隔，又相互依存，做到動(dòng)靜相宜。在教學(xué)樓園地中，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了“名人園”“書(shū)香園”與“圍棋印象園”，設(shè)置了德育長(zhǎng)廊、書(shū)香長(zhǎng)廊及藝術(shù)長(zhǎng)廊，名人警句時(shí)時(shí)激勵(lì)著師生，師生書(shū)畫(huà)點(diǎn)綴校園，處處都是學(xué)習(xí)的地方。校園綠化郁郁蔥蔥，紅花綠葉相互映襯。每一處景致，每一面墻壁，每一棵花草有機(jī)配合，形成了和諧的、充滿情趣的育人樂(lè)園。

打造書(shū)香校園，引導(dǎo)學(xué)生享受讀書(shū)快樂(lè)，陶冶道德情操，是本校的又一重要舉措。書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，讀書(shū)是人類(lèi)重要的學(xué)習(xí)方式，是人類(lèi)文化傳承的通道。因此，樸實(shí)教育的另一個(gè)體現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣和提高閱讀興趣，筆者主要做了以下努力：一是制度保障。學(xué)校制定了讀書(shū)活動(dòng)管理方案，書(shū)香班級(jí)、書(shū)香之星評(píng)比方案，分年級(jí)制定了讀書(shū)方案、讀書(shū)計(jì)劃，讓讀書(shū)活動(dòng)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行；二是時(shí)間保障。學(xué)校采用“規(guī)定時(shí)間”和“規(guī)定內(nèi)容”的方式來(lái)落實(shí)；三是書(shū)源保障。送書(shū)到校、換書(shū)活動(dòng)，定期給班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)室購(gòu)買(mǎi)新書(shū)，有效地更新書(shū)源；四是活動(dòng)保障。每年的十一月份是學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)月。期間，學(xué)校進(jìn)行書(shū)香板報(bào)評(píng)比、班級(jí)換書(shū)、書(shū)簽設(shè)計(jì)比賽、書(shū)香之星評(píng)比、“我讀書(shū)，我快樂(lè)”匯報(bào)演出、講故事比賽、讀書(shū)交流會(huì)等讀書(shū)活動(dòng)。

同時(shí)，學(xué)校還把閱讀延伸至家庭，形成有效的親子共讀。到目前止，學(xué)校已進(jìn)行了十一屆“十佳書(shū)香家庭”的評(píng)比，從第一屆“十佳書(shū)香家庭”評(píng)比中只需有書(shū)房、書(shū)桌、書(shū)架等簡(jiǎn)單要求，到現(xiàn)在的要求有一定數(shù)量的可讀書(shū)籍及必須有親子共讀的習(xí)慣，在要求的不斷升級(jí)中，學(xué)生逐步形成了濃厚的閱讀氛圍，由學(xué)校至家庭無(wú)不充溢著濃濃的書(shū)香，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受讀書(shū)的快樂(lè)，培育了人文精神。

踐行樸實(shí)教育，貫徹實(shí)干精神，努力提升學(xué)校品質(zhì)，已成為全體師生及家長(zhǎng)的共同信念。樸實(shí)教育，集聚了本校師生探求教育真諦的熱情和智慧。偉大的人民教育家陶行知指出：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！痹跇銓?shí)精神指導(dǎo)下，學(xué)校管理者和教師細(xì)致入微地為學(xué)生著想，在教育教學(xué)的第一線進(jìn)行腳踏實(shí)地的探索。今后我們將繼續(xù)一如既往，努力前行，譜寫(xiě)樸實(shí)教育的動(dòng)人篇章。

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