新聞背景：“熊孩子”在校鬧事、不學習，該如何管教？近日，廣東省司法廳公布《廣東省學校安全條例》（草案），首次對中小學教師的管教權(quán)進行了明確——學校和教師可依法對學生進行批評教育甚至采取一定的教育懲罰措施。因并未對“教育懲罰措施”的程度、范圍和方式進行明確規(guī)定，草案招致質(zhì)疑：“教師自由裁量權(quán)過大，無疑會為體罰開了一個口子。”

（4月21日 《新京報》）

@江蘇讀者孫國維 為人師者，師德高尚才能教好書、育好人，反之，師德缺失便難以教好書、更難以育好人。從這個意義來看，實施“教育懲罰措施”就要求老師把握好懲戒的“尺度”，這個“尺度”的衡量標準就是師德。懲戒教育的目的不是為了降服學生，而是為了教育學生，讓學生明白自己犯了什么錯，懂得犯錯就要接受懲罰的規(guī)矩，有這樣的教育，學生將來進入社會后才能做一名遵守規(guī)則、敬畏規(guī)則的合格公民。

? @益陽市赫山區(qū)教育局曹燦輝 我國現(xiàn)行的法律法規(guī)禁止教師體罰學生，但未明確教師可以如何管教學生。沒有具體的規(guī)定，當學生犯錯時，老師要么睜一只眼閉一只眼當作沒發(fā)生，要么想要管教卻束手束腳、有心無力。廣東省出臺相關(guān)的條例，無疑為教師合理實施懲罰提供了制度保障，這樣的條例是對教師的保護，也是對學生的未來負責任。

@洞口縣第七中學謝建中 懲戒并不等于“體罰”，老師可以適當懲戒學生，但懲戒措施最好由師生共同討論決定。這樣做既能起到教育學生的目的，受罰學生也更容易接受。懲戒的目的在于“戒”而不是“懲”，是為了學生不再犯錯。師生共同制定懲罰措施，在一定程度上可以培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣，將教育融入學校的方方面面，才是對教育懲罰措施正確的理解和執(zhí)行。

@四川讀者嚴興才 對“熊孩子”進行懲戒是必須的，老師必須有這個權(quán)力，但對“熊孩子”的懲戒，一定要明確三點：一是懲戒條款要細。在制定對學生的懲戒條款時，要對懲戒的行為劃定界線，越細越規(guī)范越好;二是懲戒要有尺度。要把握懲戒尺度，保證學生的身心不受到二次傷害;三是老師進行懲戒不能越權(quán)。老師在懲戒學生時應(yīng)依規(guī)行罰、依度行罰，把權(quán)力裝進制度的籠子。