周可心

摘要：音樂(lè)作為一門(mén)文化素養(yǎng)要求很高的學(xué)科，目的就是讓學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時(shí)逐步提升藝術(shù)修養(yǎng)，從而能夠分辨美丑。音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)之一，鑒賞能力主要包括學(xué)生判斷與欣賞音樂(lè)作品的能力，本文主要分析了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力存在的問(wèn)題，針對(duì)存在問(wèn)題提出了幾點(diǎn)優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè);鑒賞能力;問(wèn)題;對(duì)策

音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的樂(lè)感與音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。音樂(lè)鑒賞能力對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要，它不僅有利于學(xué)生形成自身獨(dú)有的審美風(fēng)格，也有利于學(xué)生發(fā)掘出藝術(shù)潛力。筆者結(jié)合當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)如何在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力提出了幾點(diǎn)思考。拋磚引玉，以期為促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力提升盡上綿薄之力。

1中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力存在的問(wèn)題分析

現(xiàn)在學(xué)生大部分都喜歡流行音樂(lè)，要想讓學(xué)生走進(jìn)并喜歡上古典音樂(lè)，同時(shí)還具備一定的音樂(lè)鑒賞能力，實(shí)在是一大難題。原因如下：

（1）大多數(shù)學(xué)生上音樂(lè)課都是以消遣娛樂(lè)為目的。很多學(xué)生對(duì)有深刻內(nèi)涵的古典音樂(lè)表現(xiàn)出抵觸情緒，認(rèn)為聽(tīng)不懂，不想聽(tīng)。他們平時(shí)聽(tīng)的音樂(lè)也多是以歌詞直白、通俗易懂的流行音樂(lè)為主。（2）大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)大眾傳媒了解音樂(lè)的。社會(huì)的飛速發(fā)展，流行音樂(lè)對(duì)人們生活的無(wú)限滲透，學(xué)生在這樣的氛圍中盲目追星，在音樂(lè)欣賞上缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生正規(guī)的音樂(lè)學(xué)習(xí)就必然會(huì)受到干擾，負(fù)面影響加重。（3）“好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師”的缺失。父母對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)是非常容易對(duì)孩子造成一定影響的，學(xué)生在幼年時(shí)期如果家中沒(méi)有聆聽(tīng)音樂(lè)的氛圍，不聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣會(huì)在成年以后延續(xù)。不少學(xué)生正是缺乏這樣的音樂(lè)熏陶。

2在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的幾點(diǎn)思考

2.1教學(xué)中創(chuàng)造音樂(lè)欣賞意境，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美感

我在教學(xué)在用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)的美感，音樂(lè)它具有節(jié)奏美、音調(diào)美、色彩美、音律美等特點(diǎn)，而美的語(yǔ)言更是運(yùn)載著人類(lèi)獨(dú)特的情感。美的語(yǔ)言在審美活動(dòng)中，更加烘托出美的基質(zhì)，因?yàn)槊赖恼Z(yǔ)言在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，能生動(dòng)地再現(xiàn)欣賞內(nèi)容，描繪出音樂(lè)意境，可以聯(lián)系起他們切身的生活經(jīng)驗(yàn)，把他們帶入向往的藝術(shù)境界。美的語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生的情感，引領(lǐng)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)，獲得真切的美感體驗(yàn)。

如：欣賞圣桑的《天鵝》，也可以感情為線切入和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。教師富有感染力的語(yǔ)調(diào)，有節(jié)奏的語(yǔ)速，描繪一幅畫(huà)面：皎潔的月光、寧?kù)o的湖面、高貴而優(yōu)雅的天鵝，一只傷感的面對(duì)死亡的天鵝，懷著對(duì)生命的眷戀，在月光下慢慢合上翅膀與生命告別。在良好的聆聽(tīng)氣氛中，優(yōu)美傷感的音樂(lè)和教師富有藝術(shù)化的語(yǔ)言渲染，會(huì)帶給學(xué)生心靈藝術(shù)美感享受。美的語(yǔ)言是詩(shī)的語(yǔ)言。做為音樂(lè)教師，在欣賞音樂(lè)中應(yīng)具有詩(shī)人的審美氣質(zhì)和語(yǔ)言組織能力。課堂上，教師應(yīng)學(xué)會(huì)釋放情感的智慧，以情帶情，創(chuàng)造音樂(lè)欣賞的意境，達(dá)到音樂(lè)欣賞的目的。

2.2因材施教的整合音樂(lè)鑒賞課教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)今的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展，已于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了很大的變化，尤其在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編上進(jìn)行了全面的整合。由于學(xué)生的音樂(lè)天賦和學(xué)習(xí)能力各有不同，因而在我們的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，使音樂(lè)鑒賞課教學(xué)開(kāi)展更加的合理，且具有特色。在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展中，教學(xué)工作者要使音樂(lè)鑒賞課內(nèi)容注重審美性、抒情性和情感性，通過(guò)鮮明的音樂(lè)形象的塑造和音樂(lè)空間的搭建，借助優(yōu)秀的音樂(lè)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課有更深刻的認(rèn)識(shí)，在寓教于樂(lè)中掌握音樂(lè)鑒賞能力。

基于此，在中學(xué)的音樂(lè)鑒賞課中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課內(nèi)容的編排，不僅要重視學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，靈活的利用教材內(nèi)容，由淺入深的進(jìn)行鑒賞教學(xué)的滲透，全面的提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞和品鑒能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要明確音樂(lè)鑒賞課開(kāi)展的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的安排要圍繞中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，因地制宜，因材施教，彰顯地域特色。在鑒賞課教學(xué)內(nèi)容中，要選擇有代表性的、優(yōu)秀的音樂(lè)作品，融合各種學(xué)科知識(shí)，集合鑒賞課心理，探索出中學(xué)生音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的最佳途徑和方案。

2.3借助多元教學(xué)方法提升音樂(lè)鑒賞能力

俗話說(shuō)教學(xué)雖然有方法，但沒(méi)有固定的教學(xué)方法，音樂(lè)鑒賞課教學(xué)方法亦是如此。這也進(jìn)一步說(shuō)明在我們中學(xué)的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中要拓展多元的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使中學(xué)的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)更加的符合時(shí)代發(fā)展。作為教學(xué)組織者，首先我們要有意的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和品鑒音樂(lè)教學(xué)的方法，掌握音樂(lè)鑒賞的能力。只有讓中學(xué)生能夠自主的進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容的探索，才能全面的進(jìn)行音樂(lè)的鑒賞。這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品所包含的因素，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是其他藝術(shù)形式所不能取代的，對(duì)學(xué)生品質(zhì)的塑造意義是非常深遠(yuǎn)的。

基于此，對(duì)于中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的拓展，不僅要注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，還要在基礎(chǔ)技能方面進(jìn)行拓展，這樣才能讓中學(xué)生具備豐富的音樂(lè)鑒賞能力，具備感知和聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。與此同時(shí)，教學(xué)工作者還應(yīng)全面的打開(kāi)教學(xué)思路，積極的學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)方法，根據(jù)本校的教學(xué)情況選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。不僅能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，掌握音樂(lè)鑒賞規(guī)律，結(jié)合理論與實(shí)踐進(jìn)行學(xué)生的鑒賞能力的提升。事實(shí)上，任何一堂音樂(lè)鑒賞課程的開(kāi)展都不能落入窠臼中，采取固定的教學(xué)方法，而是應(yīng)該在教學(xué)中拓展多元的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)角度，最大限度的滿足中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化鑒賞課教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)獨(dú)到的見(jiàn)解。教師可以在音樂(lè)課堂中大膽為學(xué)生增加音樂(lè)體驗(yàn)，創(chuàng)作、改編的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在這活動(dòng)中逐步培養(yǎng)自身的音樂(lè)鑒賞能力。例如在學(xué)習(xí)爵士音樂(lè)中布魯斯音階時(shí)，讓學(xué)生單純的理解布魯斯音階是在原有的自然大調(diào)基礎(chǔ)上降低三音、五音、七音，顯得比較牽強(qiáng)。所以試著將一個(gè)音樂(lè)旋律片段讓學(xué)生們創(chuàng)編。在創(chuàng)作的過(guò)程中學(xué)生會(huì)思考如何來(lái)創(chuàng)編，打開(kāi)自己的思路。最后通過(guò)布魯斯音階中的降低三、五、七音而改變了旋律的整體風(fēng)格，從而更加深刻的認(rèn)識(shí)布魯斯的音階構(gòu)成和爵士音樂(lè)的特點(diǎn)。在這種方式下，學(xué)生的鑒賞能力便會(huì)極大地提高了。