丁友锏

摘要：演講又稱為演說或者講演，它不僅是一門語言藝術，同時也是一門以情動人、以情感染的藝術，只有關注演講詞的情感迸發(fā)，注意講與演的有效配合，才能達到理想的演講效果。本文主要針對演講詞教學的一些內(nèi)容進行深入分析，供參考。

關鍵詞：講演整合;情感迸發(fā);演講詞教學

有關演講詞的課堂教學應以其表達方式與內(nèi)容開始著手，從受眾視角探析演講可能會獲取的效果，并且從對其發(fā)表的背景與社會影響力，深入還原文本的典型特征。為此，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，針對演講詞這部分教學內(nèi)容，談一談如何在這類文本教學中，達到一種“講演整合，情感迸發(fā)”的境界。

1如何理解富有情感的演講

演講是處于某種特定的時境中，利用有聲語言和態(tài)勢語言的藝術手段，根據(jù)演講者對社會現(xiàn)實與未來書法的一種富有情感的信息交流活動，這種信息交流活動旨在達到其預期目的，就是感召廣大聽眾，使其行為形成現(xiàn)實。具體來說，筆者對演講的理解如下。

1.1演講不需要帶著“面具”

演講與其他講話形式不同，它是一門獨立的語言意識，它的關注點在于口語的“講”，因此并不是所有的講話都稱為演講，演講之中存在一些“演”的成分，但是嚴格意義上來說它并不處于在表演的范疇之中。演講過程中要求演講者用自己的真實身份，站在臺上闡述事情，抒發(fā)情感，它不要求演講者帶著假的身份“面具”去為觀眾表演。所以，任何詩朗誦、講故事都不能算作演講，演講強調(diào)“講”的過程，僅以“演”為輔助，從而達到“演”和“講”二則的和諧統(tǒng)一，最終達到傳遞某種信息的目的。

1.2演講注重以“真”感人

演講可以借鑒相聲、小品的幽默，也可以從詩歌朗誦中吸收期激情，尋找小說故事中的曲折離奇，在演講詞上做文章，用不同修辭來修飾演講內(nèi)容，但是萬變不離其宗，所有借鑒和吸收都不能超過“真實”的范圍，演講中提到的所有事情、人物和道理都必須是真實的，否則就會失去演講的意義。

總之，一定要將某種情感傾注到演講中，演講者必須發(fā)自內(nèi)心的打動聽眾，在自己情感這一催化劑下，使聽眾一次次沖刷“感動”的時間。

2演講詞教學中關注講演結合、情感迸發(fā)

從教材內(nèi)容中可以看到風格各異的演講詞，比如《最后一次講演》聞一多、《應有格物致知的精神》丁肇中以及《我一生中的重要抉擇》王選等。上述演講詞作品都愛憎分明、有理有據(jù)、循循善誘，可以說每一篇都非常精彩，可以看出教材編者的別具匠心。下面筆者主要以上述文章為例，談一談演講詞教學的幾點策略。

2.1根據(jù)背景與主題把握演講內(nèi)容

教學中為了學生可以更好的把握演講目的，筆者會根據(jù)演講發(fā)生的背景與主題進行教學。例如《最后一次講演》的背景為聞一多同志在悼念李公樸先生大會上的一場即興演講，李公樸先生犧牲后，聞一多在參加其悼念大會時憤而怒斥國民黨特務，從中不難看出聞一多同志內(nèi)心的憤慨與情懷，這次演講之所以會發(fā)生，與當時云南的白色恐怖分不開，這時聞一多同志個人尚且性命堪憂，他能夠在這時候站出來，可見其愛國情懷?？梢娧葜v詞的針對性非常強，這里的針對性是與文本實用性分不開的。

2.2關注演講語言的個性化特點

演講詞具有語言個性化的特點，所謂語言個性化是指不同演講者選擇的語言存在一定差異，同時同一演講者面對的對象不同、環(huán)境不同、演講內(nèi)容不同，選擇的語言也會體現(xiàn)出一定差異。例如《慶祝奧林匹克運動復興25周年》為聽眾傳達了現(xiàn)代奧林匹克精神，與《最后一次講演》相比，這篇演講詞所采用的語言顯然沒有那么慷慨陳詞。單就一句“5年前……運動復興二十周年”演講的序幕就此拉開，而《最后一次講演》的開篇卻用了很多激烈的言辭，“這幾天大家曉得……最無恥的事情”，在“最”的修飾之下，“無恥”與后面的嘆號相互配合，充分表達出了當時聞一多同志心中的憤慨。縱觀這篇演講詞，演講者聞一多先生不僅想要表達出對李公樸先生的悼念之情，同時還要斥責悼念隊伍中的國民黨特務，所以“最”是用來形容“無恥”等詞語的。

2.3演講詞的情感化表達

演講詞中每句話都融入了濃烈的情感，是演講者情感化的表達，從某種程度上來說，演講詞就是一種情感化的表達，在演講詞教學中可以將其看成是演講詞個性化語言的一種發(fā)展與延續(xù)。例如《我一生中的重要抉擇》題目“抉擇”體現(xiàn)了濃濃的情感，字典中“抉擇”、“選擇”內(nèi)涵是相同的，但是實際應用時“抉擇”用作書面語的情況較多，“選擇”用于口語中較多，所以從語體色彩上來說，“抉擇”會更加鄭重一些，演講者選用該詞語是對后文“經(jīng)過自己慎重思考”的一個提現(xiàn)。該演講詞的主題在于講述王選院士扶植年輕人的一系列事情，文中提到了“陽奉陰違”等詞語，這類詞語在演講中的應用都體現(xiàn)了很大的貶義，從此可見王選院士語言的風趣幽默。

2.4演講詞講與演情緒化的配合

講演的過程將求“講”與“演”的配合，一般演講詞會用“括號”方式表示出有關當時場景的標注，標注內(nèi)容主要涉及到演講者所用的體態(tài)語言與在場聽眾的反映?！蹲詈笠淮沃v演》中當聞一多講到聽說國民黨反動派暗殺李公樸先生時說：“這些無恥的東西……他們的心怎樣長的！”編者用括號標注了（捶擊桌子），與前邊的語言相配合，將聞一多這個激動的人物形象生動的展示在了人們面前。再如同篇演講詞中有這樣一句：“這里有沒有特務？……憑什么殺死李先生？（厲聲，熱烈的鼓掌）”，這段話中問號、嘆號之間配合的如此“默契”，將聞一多對暗殺李公樸先生這件事的激動心情，并用“熱烈鼓掌”將聽眾當時的反饋表現(xiàn)出來，當時的場景真實的再現(xiàn)在了學生們眼前。

結語

演講是一門語言藝術，實際上也是一種真誠的對話，真摯的感情是演講獲得成功的關鍵所在，而與此同時演講詞在演講過程中又起到了至關重要的作用。所以筆者認為，演講詞教學中應根據(jù)背景與主題把握演講內(nèi)容，關注演講語言的個性化特點，注重演講詞的情感化表達，重視演講詞講與演情緒化的配合。合理運用教材中風格各異的演講詞，指引學生們的個性化寫作。