賈寶麗

摘要：隨著城鄉(xiāng)一體化的推進，為我國義務教育的均衡發(fā)展，提出了新的發(fā)展思路和解決途徑。針對當前我國義務教育中均衡發(fā)展存在的問題，本文中筆者以城鄉(xiāng)教育一體化為切入點，從優(yōu)化城鄉(xiāng)義務教育資源配置、提高城鄉(xiāng)教師整體教育素質(zhì)和促進城鄉(xiāng)學校學生全面發(fā)展三方面，簡單談談如何有效促進義務教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)一體化;優(yōu)化資源;教師素質(zhì);學生發(fā)展

城鄉(xiāng)一體化，是針對我國長期形成的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)而言的。隨著社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)之間的差距逐漸縮小，然而在教育領(lǐng)域，城鄉(xiāng)之間義務教育的發(fā)展狀況仍然存在很大的差異。下面，筆者就如何縮小城鄉(xiāng)差距，促進城鄉(xiāng)義務教育的均衡發(fā)展進行了幾點探究。

一、優(yōu)化城鄉(xiāng)義務教育資源配置

城鄉(xiāng)教育資源的差異，主要是因為城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟差異影響的結(jié)果。然而，筆者發(fā)現(xiàn)隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，當前城鄉(xiāng)義務教育之間的差異卻并沒有縮小。因此，在城鄉(xiāng)一體化的背景下，我們可以通過優(yōu)化教育資源配置的方式，有效促進城鄉(xiāng)義務教育的均衡發(fā)展。

首先，必須保證教育資源的平等投入。對于城市學校，應該做好長遠的教育規(guī)劃，針對學生逐年增加的現(xiàn)實情況，可以通過擴大學校辦學規(guī)模的方式，保障學生享受到平等的教育資源。對于農(nóng)村學校而言，應該以基礎設備建設為主，為學生提供良好的校園學習環(huán)境。尤其是對一些薄弱的學校，可以通過改變學校辦學條件，改善環(huán)境資源等方式，努力縮小學校之間的固有差距，從而促進促進教育均衡發(fā)展。其次，必須建立城鄉(xiāng)學校之間的合作機制。現(xiàn)實教育中，農(nóng)村學校和城市學校之間存在明顯的差異。我們可以通過以城帶鄉(xiāng)的方式，有效利用城市學校硬件、課程建設和管理機制等方面的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)對農(nóng)村學校的幫扶。如可以通過捐贈教育設備，加強學科教學探討和管理經(jīng)驗的交流等方式，有效促進農(nóng)村學校教育水平的提高。同時，農(nóng)村學校也可以利用自身自然資源豐富和教學空間廣闊的優(yōu)勢，吸引城市學校學生到農(nóng)村中參與教學實踐活動，從而有效促進城市學校實踐教育水平的提高。

二、提高城鄉(xiāng)教師整體教育素質(zhì)

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，義務教育階段的學校對于優(yōu)秀教師的需求越來越大。然而，農(nóng)村學校教師的學歷和專業(yè)素質(zhì)卻遠低于城市學校。因此，在城鄉(xiāng)一體化的背景下，我們可以通過推進中小學教師人事制度改革的方式，有效促進城鄉(xiāng)教師整體素質(zhì)的提高。

首先，我們可以通過推行教師崗位責任制和以績效工資為核心的人事制度改革，有效促進教師資源的素質(zhì)水平的提高。對于城市學校而言，必須嚴格教師資格的審查，確保教師水平符合學生成長的需要。對于農(nóng)村學校而言，必須加強對音樂、體育、美術(shù)等學科教師的招聘，從而有效保證教師隊伍的均衡配置。其次，必須加強對教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓，加強對教師的師風師德建設。義務階段的教育對于學生今后的發(fā)展有著重要的影響。教師的專業(yè)水平必須過硬，必須有良好的職業(yè)道德。因此，我們可以通過籌措“名師工作室”的方式，加強對普通教師的培訓工作，從而有效促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。此外，由于城鄉(xiāng)教師水平存在明顯的差異。因此，我們可以通過加強城鄉(xiāng)教師之間的溝通，城鄉(xiāng)教師通過輪流擔任對口農(nóng)校學校教師的方式，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師的區(qū)域共享，從而有效改善農(nóng)村的教學條件，促進農(nóng)村教師教學水平的提高。

三、促進城鄉(xiāng)學校學生全面發(fā)展

由于教育環(huán)境的差異，城鄉(xiāng)學校中學生的素質(zhì)存在明顯的差異。其中，最顯著的特征便是，城市重點的高中里來自農(nóng)村學校的學生少之又少。因此，在城鄉(xiāng)一體化的背景下，我們可以通過拓展學習學習資源和實施個性化教育的方式，促進城鄉(xiāng)學校學生的全面發(fā)展。

首先，針對城鄉(xiāng)學校教育資源的差異。我們可以通過建設互聯(lián)網(wǎng)教育的方式，加強城鄉(xiāng)學校之間的溝通。由于互聯(lián)網(wǎng)的即時性和互動性，很多先進的教育理念和教育方式逐漸在農(nóng)村學校中拓展開來。而農(nóng)村學校的學生在耳濡目染的情況下，就有效拓展了自身的視野，提高了自身的綜合素養(yǎng)。其次，城鄉(xiāng)教師之間還可以針對教學研究進行合作和共享。以課題研究為突破口，城鄉(xiāng)之間的教育模式和教學內(nèi)容就會逐漸趨向統(tǒng)一。這樣，城鄉(xiāng)學校的學生學習的課本內(nèi)容和拓展知識就不會再存在較大差異。這對于提高我國的義務階段教育水平，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展有著重要作用。當然，促進城鄉(xiāng)學生的均衡發(fā)展，并不意味使城鄉(xiāng)學生平均發(fā)展，而是要在學生自身知識基礎和學習興趣的基礎上，使他們能夠發(fā)揮自身所長，充分實現(xiàn)自身的潛力，從而促進他們綜合素養(yǎng)的有效提高。

總之，促進城鄉(xiāng)一體化，是縮小城鄉(xiāng)教育差距、實現(xiàn)教育公平、構(gòu)建和諧社會的的重要舉措。因此，我們必須認識到城鄉(xiāng)教一體化的重要意義，加大城鄉(xiāng)義務教育資金的投入，加強城鄉(xiāng)的師資建設，為城鄉(xiāng)學校的學生提供公平的教育機會，從而真正實現(xiàn)教育公平，促進城鄉(xiāng)義務教育的均衡發(fā)展。