李志軍

摘要：探究新課標(biāo)下欣賞與評(píng)述在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的方法與途徑，在教材內(nèi)容使用和教法上尋求創(chuàng)新，在小學(xué)的不同學(xué)段合理高效的進(jìn)行美術(shù)欣賞評(píng)述課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)通過(guò)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)采擷到最好的育人成果。

關(guān)鍵詞：欣賞 評(píng)述 策略 美育

我們通過(guò)學(xué)習(xí)可以再概念上對(duì)教學(xué)策略有一些大致的了解。張大均主編的《教與學(xué)的策略》認(rèn)為：“教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是在特定教學(xué)情境中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要而采取的教學(xué)行為或教學(xué)活動(dòng)的方式。”尹少淳老師則認(rèn)為：“所謂教學(xué)策略，實(shí)際上指的是針對(duì)教學(xué)問(wèn)題謀劃或采取的教學(xué)方式方法的集合”。還有的專(zhuān)家說(shuō)：“簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教學(xué)策略是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、滿(mǎn)足需要，應(yīng)該采取哪些教與學(xué)的行動(dòng)，即解決“如何教學(xué)”的問(wèn)題。

綜上所述，教學(xué)策略，內(nèi)容應(yīng)該包含教師的教、學(xué)生的學(xué)、組織形式、教學(xué)手段或練習(xí)手段等，是指向具體的教學(xué)目標(biāo)而采取有針對(duì)性的措施，不同的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采取不同的教學(xué)策略”。

那么，具體到小學(xué)美術(shù)欣賞與評(píng)述這一部分教學(xué)內(nèi)容的研究中，每個(gè)不同的學(xué)段我們應(yīng)該采取哪一些教學(xué)策略并應(yīng)用到我們的美術(shù)作品欣賞中的呢？這個(gè)問(wèn)題，我們必須先了解一下不同學(xué)段新課標(biāo)對(duì)該階段的教學(xué)要求。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道：1—2年級(jí)是“用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)表達(dá)對(duì)美術(shù)作品和自然景色的感受。”3—4年級(jí)是“用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、短句等表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和認(rèn)識(shí)”5—6年級(jí)是“運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)討論和寫(xiě)作，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解”。

第二，不管采取什么樣的教學(xué)策略，美術(shù)欣賞、評(píng)述教學(xué)的骨架式不變的，這個(gè)我們?cè)谝曨l中也學(xué)習(xí)到了，一般的欣賞課的基本方法是這樣的：：觀看作品——查閱資料——自學(xué)或小組討論，分析作品的形式語(yǔ)言和意義——表達(dá)，如果用最簡(jiǎn)單的字眼表達(dá)，可以是：觀看——分析——討論——表達(dá)。

所以在低年級(jí)我們不管是教學(xué)具有民族特色的國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品欣賞課還是玩具欣賞方面的課，通過(guò)視頻媒材等教學(xué)手段，擴(kuò)展孩子們的視野，增強(qiáng)孩子們的民族自豪感，并試著啟發(fā)和引導(dǎo)孩子通過(guò)觀看——分析——討論——表達(dá)的基本方法，用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受，從而激發(fā)孩子們熱愛(ài)美術(shù)的興趣。從另一個(gè)方面，另一個(gè)角度去理解喜歡自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)漫作品和民間玩具。

在中年級(jí)呢，和以前的《課標(biāo)》不同，這一部分強(qiáng)調(diào)了對(duì)民間美術(shù)作品的欣賞。在評(píng)價(jià)要點(diǎn)中，還要求學(xué)生“知道2種或2種以上的中國(guó)民間美術(shù)種類(lèi)的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。”根據(jù)這階段孩子的年齡特點(diǎn)，我們通過(guò)觀看——分析——討論——表達(dá)，針對(duì)不同的作品采取相應(yīng)的教學(xué)策略：例如，剪紙、年畫(huà)、風(fēng)箏等是民間美術(shù)范疇多見(jiàn)的欣賞內(nèi)容，我們一方面可以借鑒視頻中的一些方法，另一方面在基層的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市，這類(lèi)作品還是比較普遍的。我們山東濰坊就是風(fēng)箏都，我國(guó)五大年畫(huà)之一的楊家埠年畫(huà)，還有高密、安丘、臨朐一代的窗花剪紙也是比較有名的。這也是我們教學(xué)資源方面的一些優(yōu)勢(shì)，孩子們可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和采訪(fǎng)以及旅游等形式對(duì)這些藝術(shù)形式有自己的理解和見(jiàn)識(shí)的。作為老師可以利用一些視頻圖片文章資源支撐多媒體媒材在課堂上使用，這樣我們的美術(shù)欣賞課就不干巴巴的局限于教材上了，他的教學(xué)角度已經(jīng)完全融入到民間生活中去了，真正的是學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)源自生活高于生活的真諦。

在高年級(jí)的美術(shù)欣賞部分，我們注意到學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)各個(gè)畫(huà)種有一些了解了。新課標(biāo)還提出“運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)討論和寫(xiě)作，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解”。鑒于這種理念，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)策略上也要相應(yīng)的做一些調(diào)整。例如在視頻講座專(zhuān)題中我們學(xué)習(xí)到一位老師關(guān)于《開(kāi)國(guó)大典》一課的教學(xué)策略問(wèn)題。從中我們借鑒到有關(guān)歷史題材作品欣賞評(píng)述教學(xué)的教學(xué)策略。新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)欣賞課教學(xué)“應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)”。我們?cè)谶x擇和設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要以這一條為中心從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)?！墩n標(biāo)》是這樣表述欣賞·評(píng)述目標(biāo)的：1. 感受自然美、了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。 2. 學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺(jué)感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。? 3.提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度?！蔽覀?cè)谶M(jìn)行一件作品的欣賞評(píng)述教學(xué)時(shí)，就要從作品的題材、主體、形式、風(fēng)格、流派、歷史背景、藝術(shù)家創(chuàng)作故事等組織媒材或者教學(xué)手段，從而達(dá)到形成健康的審美情趣，崇尚文明等新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

祝我們的美術(shù)欣賞評(píng)述教研教學(xué)取得更多更大的成果。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版

2、張大均《教與學(xué)的策略》

3、尹少淳《小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》