鄭張華

編者按

我們一直在傳播“美麗素質(zhì)教育”的理念，是讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、懂得美，最終擁有創(chuàng)造美好生活的能力，也想將此理念向家長(zhǎng)傳遞，作為引導(dǎo)孩子接受“美麗素質(zhì)教育”的方向。

天津師范大學(xué)作為與bébé團(tuán)隊(duì)頻繁交流的高等院校之一，其美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院更是對(duì)兒童美麗素質(zhì)教育極為關(guān)注，并在以時(shí)尚為切入點(diǎn)的教育領(lǐng)域做出快速反應(yīng)，助推兒童時(shí)尚藝術(shù)教育相關(guān)領(lǐng)域健康發(fā)展。

近年來(lái)的各大時(shí)裝周上，童模這道靚麗而靈動(dòng)的風(fēng)景越來(lái)越吸引大家的眼球。從米蘭到倫敦，再到巴黎、中國(guó)及各地區(qū)童模為世界各地的時(shí)裝周增色不少。國(guó)內(nèi)各地的少兒模特培訓(xùn)、考級(jí)認(rèn)證、少兒模特競(jìng)賽也是如火如荼的展開(kāi)。我們不得不承認(rèn)，童模市場(chǎng)已經(jīng)全面展開(kāi)。

童模教育分段分級(jí)的教學(xué)形式，與音樂(lè)、舞蹈、表演、服飾、禮儀、國(guó)學(xué)等內(nèi)容的融合，使童模教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的形式之一，成為美學(xué)教育的一部分。童模教育的美學(xué)之美主要體現(xiàn)在以下三方面：

其一，形體之美。

中國(guó)的傳統(tǒng)美學(xué)中一直堅(jiān)持“形神兼?zhèn)洹保＝逃瑯颖羞@一美學(xué)理念，“形”，在這里外化為“形體之美”。童模教育的目的之一在于矯正兒童成長(zhǎng)過(guò)程中形成的坐立行走的不良姿態(tài)，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，梳理形體，幫助少兒形成挺拔身姿，養(yǎng)成正確的坐立行走習(xí)慣。

其二，氣質(zhì)之美。

有了“形體之美”的“形”，還需要“氣質(zhì)之美”的“神”來(lái)配合。兒童的氣質(zhì)可以是懵懂的、靈動(dòng)的、甜美的、可愛(ài)的、動(dòng)感十足的，但是無(wú)論是哪種，一定是自信的、朝氣蓬勃的。培養(yǎng)童模的自信心，掌握能夠獨(dú)立面對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)力，與“氣質(zhì)之美”不謀而合，這也成為現(xiàn)代童模教育的重要內(nèi)容之一。樹(shù)立健康向上的精神風(fēng)貌，傳遞童模教育正能量。

其三，服飾之美

時(shí)裝發(fā)布展示的主體是服飾，不同時(shí)代、不同民族、不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同表現(xiàn)手法的服飾作品，無(wú)論是童模獨(dú)立性的舞臺(tái)展示，還是與成人模特一起的配合性展示，都增加了服飾表演的趣味性和畫面感，豐富了服飾表演的內(nèi)涵與外延。同時(shí)，也有利于兒童服飾審美能力的形成，和對(duì)時(shí)尚潮流趨勢(shì)的把握。

然而，我們?cè)诠怩r亮麗的童模表演中，也不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：表演形式過(guò)于成人化，造型方式機(jī)械化、套路化，這與童模教育的初衷產(chǎn)生了偏差。還有一部分兒童過(guò)度參加各種商業(yè)活動(dòng)，既影響了學(xué)業(yè)，還助長(zhǎng)了浮夸、攀比、愛(ài)慕虛榮等不良心理的形成，這無(wú)疑與童模教育的宗旨背道而馳。

探究問(wèn)題產(chǎn)生的原因，不難發(fā)現(xiàn)無(wú)外乎社會(huì)因素和家庭因素。

社會(huì)因素方面，童模教育作為興起的教育形式，還存在許多不完善的地方，教學(xué)體系正處在形成的過(guò)程中，各種社會(huì)機(jī)構(gòu)的童模培訓(xùn)良莠不齊，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手法上缺乏針對(duì)性、科學(xué)性的指導(dǎo)與思考，往往套用成人職業(yè)模特的培養(yǎng)思路，所以“成人化”的教育結(jié)果不可避免。

在出口形式上，競(jìng)賽、表演、游學(xué)等方法本應(yīng)是教育的重要組成部分，是鞏固理論知識(shí)與技巧的有效補(bǔ)充，卻被不少社會(huì)機(jī)構(gòu)演變成完全商業(yè)目的下的圈錢手段，缺失了教育服務(wù)社會(huì)的良心與誠(chéng)意。

家庭因素方面，供求關(guān)系是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的不變規(guī)律，在童模市場(chǎng)火熱的今天也同樣適用。產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，家長(zhǎng)和孩子這一消費(fèi)群體的需求才是關(guān)鍵。

家長(zhǎng)和孩子在選擇童模教育時(shí)，首先需要理性的思考：童模教育是素質(zhì)教育與精英教育的結(jié)合，既可以滿足普通家庭對(duì)于矯正姿態(tài)的需求，同時(shí)也是培養(yǎng)精英的專業(yè)化手段，但絕不應(yīng)是“跟風(fēng)”心理下的行為。家庭和孩子的理性思考、理性消費(fèi)，必然引領(lǐng)著各類辦學(xué)機(jī)構(gòu)及相關(guān)行業(yè)將商業(yè)“賣點(diǎn)”往遵循教學(xué)規(guī)律、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)手段上轉(zhuǎn)移。

童模教育市場(chǎng)的健康發(fā)展需要全社會(huì)的共同努力，問(wèn)題的產(chǎn)生不可避免，我們只需正確面對(duì)，積極解決。近年來(lái)，不少教育機(jī)構(gòu)和組織在規(guī)范童模教育上所做出的努力，也是顯而易見(jiàn)的。確實(shí)為童模教育帶來(lái)更為科學(xué)化的引導(dǎo)和幫助，我們相信，在全社會(huì)的關(guān)注和努力下，童模教育一定會(huì)朝著健康有序的方向發(fā)展。