郝志鴻

好奇是孩子們的天性，常常會(huì)聽(tīng)到孩子問(wèn)你：“老師，這是什么？”“老師，這個(gè)東西怎么玩？”孩子的好奇心會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸變強(qiáng)，比如“為什么天是藍(lán)色的？”“為什么鳥(niǎo)兒會(huì)飛？”“為什么爸爸有胡子，媽媽沒(méi)有胡子？”這么多的問(wèn)題，可千萬(wàn)不能嫌孩子煩，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子已經(jīng)有了活躍的思維能力，強(qiáng)烈的好奇心使孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣。那么，當(dāng)我們面對(duì)這么多天真可愛(ài)的“為什么”的時(shí)候該如何對(duì)待孩子的好奇和好問(wèn)呢？我們應(yīng)該支持、扶正孩子的好奇心。

幼兒的好奇心表現(xiàn)在自發(fā)觀察、動(dòng)手嘗試、拆卸探究等各種活動(dòng)。這時(shí)候，請(qǐng)不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子越來(lái)越淘氣、頑皮，因?yàn)檫@正是孩子好奇的表現(xiàn)。如，案例中，孩子們發(fā)現(xiàn)小螞蟻搬家后，如果教師認(rèn)為螞蟻搬家是日常生活中常有的事情，認(rèn)為孩子們對(duì)此有點(diǎn)大驚怪，在某種程度上就會(huì)有意無(wú)意地壓抑甚至扼殺幼兒的好奇心，也就不會(huì)有之后孩子們因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使而產(chǎn)生的一系列探究活動(dòng)，這便錯(cuò)失了一次培養(yǎng)孩子們積極性和自主能力的好機(jī)會(huì)。作為幼兒教師，我們應(yīng)該保護(hù)和支持孩子們的好奇心，并熱情地鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，幼兒的好奇心得到了培養(yǎng)，就會(huì)進(jìn)一步發(fā)展成認(rèn)知興趣，而濃厚的認(rèn)知興趣又是孩子求知的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，與孩子的愉快情感聯(lián)系在一起。它是一種神奇的力量，能使孩子樂(lè)不知倦地學(xué)習(xí)、探索，走進(jìn)知識(shí)的殿堂，走向成功的彼岸。因此，我們應(yīng)該激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。

人們常說(shuō)，孩子的好奇心太強(qiáng)了，不管危險(xiǎn)還是不危險(xiǎn)，都要試探地摸一摸、看一看。好奇是幼兒的天性，生活中的人物、事物以及變幻無(wú)窮、千奇百怪的現(xiàn)象都會(huì)引發(fā)幼兒的興趣，產(chǎn)生探索的熱情。只要我們深入幼兒生活，善于捕捉興趣點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生很多有價(jià)值的教育主題。

秋末的一天下午，戶外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)е邪嗟暮⒆觽冊(cè)谠鹤永锿嫒由嘲螒颉：⒆觽兌纪娴锰貏e高興，我也樂(lè)在其中。忽然，彤彤跑過(guò)來(lái)急急忙忙地報(bào)告：“老師、老師，劉一博不聽(tīng)話，在玩樹(shù)葉呢！”我向那邊一看，哎呀！他手里捧著那么多柳樹(shù)的枯葉，一撥一撥地往柳樹(shù)的樹(shù)身上“貼”。小手一松，大把的樹(shù)葉灑落了下來(lái)。越貼不住，他越較勁，以至于有些生氣。其他孩子停止了沙包游戲，也忙著撿樹(shù)葉、“貼”樹(shù)葉。我輕輕地?fù)崦念^說(shuō)：“博博，你這是怎么了？能告訴老師嗎？”他說(shuō)：“老師，樹(shù)葉為什么落了，是不是大樹(shù)媽媽不要他們了？我想把他們貼到樹(shù)上去。”我和幾位圍觀的孩子忍不住笑了，這時(shí)，我忽然想起，一博的媽媽在外面打工，已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回來(lái)看他。于是，我緊緊地抱住他，同時(shí)，對(duì)“貼”樹(shù)葉的孩子們說(shuō)：“一博真是個(gè)聰明的孩子，但是，孩子們，枯萎了的樹(shù)葉是貼不上去的，明年春天，大樹(shù)又會(huì)生出新的樹(shù)葉。這和你們的媽媽不一樣，媽媽會(huì)經(jīng)常關(guān)心愛(ài)護(hù)你們。柳樹(shù)和大部分植物一樣，都是秋天、冬天落葉，春天、夏天長(zhǎng)葉、開(kāi)花，這是地球上植物的生長(zhǎng)規(guī)律，和人由小到大、由大到老的規(guī)律一樣?！闭f(shuō)話間，旁邊又有幾個(gè)小朋友圍在一起用樹(shù)葉拼圖，我隨即引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“講究衛(wèi)生、撿拾落葉、拼對(duì)圖形”的游戲。孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)焓捌礈悾械恼f(shuō)：“樹(shù)葉寶寶多可憐，我們給它們拼一棵大樹(shù)吧！”有的說(shuō)：“我們用樹(shù)葉拼成一艘輪船，讓它們坐上輪船，到大海上玩吧！”看到孩子們說(shuō)的說(shuō)、拼的拼，玩得不亦樂(lè)乎，我也穿梭在孩子們中間，快樂(lè)地拼了起來(lái)。

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“忘了你們的年齡，變個(gè)十足的小孩，便有驚人的奇跡出現(xiàn)?！贝藭r(shí)此刻的我忘記了自己的年齡，以一個(gè)小孩的身份加入他們中間。我巡邏著每一群孩子、每一幅拼圖，忘記了自我。當(dāng)我蹲下身子再次和他們玩，探索著每片樹(shù)葉時(shí)，孩子們都紛紛議論起來(lái)，有的說(shuō)：“這片樹(shù)葉像小魚(yú)的身子，可以做小魚(yú)的身子?！薄斑@片樹(shù)葉像小魚(yú)的眼睛，可以做小魚(yú)的眼睛?！贝蠹夷阋谎运徽Z(yǔ)，不一會(huì)，一條小魚(yú)拼出來(lái)了。正在這時(shí)，昊凡撿了一大把樹(shù)葉往天上撒，好幾個(gè)孩子喊了起來(lái)：“下雪啦！下雪啦！大家都來(lái)玩吧！”于是，他們又用樹(shù)葉當(dāng)作小雪花來(lái)玩。忽然，我想到，一博在干什么呢？我急忙在這些快樂(lè)的人群中尋找著，發(fā)現(xiàn)他也不亦樂(lè)乎地加入拼圖的隊(duì)伍中。我仔細(xì)一看，他正在和四個(gè)小朋友認(rèn)真地拼圖。我怕驚擾他，便輕輕地走過(guò)去。他們用各種樹(shù)葉拼好了一個(gè)大房子，現(xiàn)在正在拼一個(gè)娃娃，我蹲下身子耐心地等待著、觀察著?？墒撬稽c(diǎn)都沒(méi)有意識(shí)到我的到來(lái)，而且非常認(rèn)真。當(dāng)他把娃娃拼成時(shí)，可能是急著找我，他猛地轉(zhuǎn)過(guò)身，向遠(yuǎn)處望去，四處尋找，而且目光是那么急切。當(dāng)他看到我時(shí)，一下子拉住我的手說(shuō)：“我拼的圖好看嗎？”我說(shuō)：“老師早就看見(jiàn)了，說(shuō)說(shuō)這個(gè)娃娃是誰(shuí)？它為什么不高興？”他很認(rèn)真地邊指邊說(shuō)：“這是一座漂亮的大房子，這是我在門口等媽媽。你看，現(xiàn)在我不高興，等媽媽回來(lái)了，我就高興了。”聽(tīng)到這些話，我心里不由得有些酸痛。但是，我抑制住我心中的痛，微笑著對(duì)一博說(shuō)：“好好聽(tīng)話，和小朋友高高興興地玩，媽媽會(huì)回來(lái)的。”他高興地拉著我的手說(shuō)：“老師，我想把這些樹(shù)葉收藏起來(lái)，等媽媽回來(lái)了，我拼圖給媽媽看，行嗎？”“好啊！”我肯定地回答。這時(shí)，孩子們都忙著收藏樹(shù)葉。有的說(shuō)：“我等媽媽回來(lái)，也拼圖給她看?！薄拔乙惨唇o姑姑看?！薄拔移匆粋€(gè)好看的圖，給爺爺當(dāng)過(guò)年禮物?！薄暗让髂昱土?，我把它們送到樹(shù)媽媽的身邊?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)個(gè)不停。時(shí)間很快就過(guò)去了，可是大家都意猶未盡，于是，我們約定隔天再和小樹(shù)葉玩。

好奇心對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有重要作用，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，無(wú)論在學(xué)校還是家里，激發(fā)和利用孩子的好奇心都是推動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究以及快速成長(zhǎng)的有效方式。所以，為了孩子，請(qǐng)善待并且扶正孩子的好奇心。作為一名幼兒教師，如果能常常保持一顆童心，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，巧妙引導(dǎo)孩子，扶正他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，就一定會(huì)收獲良好的教育成果。

（責(zé)編 楊 菲）