丁飛霞

“一個人的精神發(fā)育史就是他的讀書史?！睕]有學(xué)生天生討厭書，手邊沒有好看的書、平時沒有看書的時間是造成孩子讀書少的外部原因。因此，班主任需要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個閱讀教室，這是班主任給孩子最有益的饋贈。讀書是智慧和靈感的源泉，是班主任解決班級管理問題的一把金鑰匙。

一、幸福教室背后：構(gòu)建教室文化，培養(yǎng)人文情懷

教室就是班主任的自留地，宛如一個農(nóng)人在教室中追尋理想的空間，卻發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)之間的距離在不斷拉長。我相信教室就“這么”大，但我更相信教室不僅“那么”大。讓整個教室空間充滿文化的氣息，才能讓教室真正成為一個適合學(xué)生身心發(fā)展、凈化心靈、陶冶精神的環(huán)境。

（一）讓墻壁散發(fā)育人的芬芳

在班級文化建設(shè)中，我必定會在教室墻壁上設(shè)計(jì)一個讀書宣傳欄，介紹一些好書、新書和受關(guān)注的書，目的是想告訴大家該讀什么書，并激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，每周一期，由學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)輪流負(fù)責(zé)。看著一本本的書，學(xué)生們能自覺地摘錄好詞好句，并能寫上自己的感受，與同學(xué)們分享。在這樣濃厚的閱讀氛圍中，大家會自覺閱讀自己和同學(xué)們推薦、喜歡的書籍，愛上閱讀，快樂成長。

（二）讓角落散發(fā)誘人的墨香

我在三年的交流工作中一共接班兩次，每次面對一個嶄新的班級，我首先在教室的左墻角設(shè)置一個書柜，右墻角也有一個，這里有上一屆孩子留下的書籍，也有本班孩子擁有的書籍，但這樣的收藏還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的胃口，于是我想到了捐書。集體的力量是巨大的，每個學(xué)生捐5本書，圖書角就會有將近200多本。為了激發(fā)學(xué)生們的捐書熱情，我還根據(jù)捐書的數(shù)量和質(zhì)量確定捐了5本以上好書的學(xué)生每人可以把帶兩本書回家讀，并獲得校四致夢想卡中的青色閱讀夢想卡的獎勵。

（三）讓班主任散發(fā)靈動的馨香

我剛接手這個班級，由于班級的特殊性，紀(jì)律令人擔(dān)憂，前任的班主任都沒有辦法管好。我觀察了一個星期，發(fā)現(xiàn)班級中的搗亂大王其實(shí)是書迷。課堂上，他會偷偷拿著書在看，即使這本書是從同學(xué)那里借的，可能會被教師沒收，他也愛看。我進(jìn)行了一番思考，只有打造一個閱讀教室，讓閱讀影響一些孩子的品行，再讓這群孩子帶動另一批孩子，才是管理這個班級最好的法寶。于是，我讓這個最鬧騰的孩子擔(dān)任圖書管理員，接受全班同學(xué)的監(jiān)督，負(fù)責(zé)保管圖書，并協(xié)助教師完成其他管理事宜。為了讓他有事可做，我讓他把圖書角所有的圖書進(jìn)行登記、造冊，并且按照不同的類別貼上標(biāo)簽。

一個月后，班級的紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，孩子們會主動拿著書閱讀，隨時有書可看，看完一本書后，學(xué)生就會在書的空白處貼上自己的便利貼，在已讀的位置上寫上自己的名字，感謝同學(xué)分享的好書。

二、幸福教室背后：教室閱讀活動，浸潤精神文化

（一）多一點(diǎn)生活的發(fā)現(xiàn)

剛?cè)胄５男∨笥涯芮宄亟榻B自己的姓名，是一種自豪感；能認(rèn)識同學(xué)的姓名，是孩子們強(qiáng)烈的愿望。編一首專屬于2014級4班的《姓名歌》，能讓大家在學(xué)唱兒歌中消除陌生感，成為朋友，同時還能多識字，一舉多得。當(dāng)天晚上，我根據(jù)全班學(xué)生姓名的節(jié)奏、聲調(diào)、字?jǐn)?shù)等不同規(guī)律，以三字經(jīng)的形式將班級中的姓名進(jìn)行排列，加入拼音的《姓名歌》誕生了：“曾文滔，蘇國豪、梅瀟尹、張國易、葉開、林含、葉彤、林義……四十六個好朋友，同學(xué)相伴同進(jìn)步，你追我趕永向前，相親相愛一家人?！?/p>

剛?cè)胄５暮⒆觽儗W(xué)校的一切都是陌生的，但《姓名歌》讓孩子們更快更好地融入了這個大家庭。

（二）多一點(diǎn)文化的滲透

俗話說：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。因此，我非常注意培養(yǎng)孩子晨讀的習(xí)慣。比如，在這屆的一年級入學(xué)常規(guī)教育中，我便對此提出了要求。然而，愛玩是孩子的天性，正如一位教育家所說：“他們往往不是用規(guī)則可以教育好的。”因此，剛開始的時候，我每天早上都爭取比孩子早到校，等待每位孩子的到來，和他們一起閱讀《日有所誦》。對于個別注意力較不集中的孩子，我便坐在他旁邊陪著一起讀，直到他慢慢地靜下心來。良好的班風(fēng)也感化了個別“刺兒頭”，久而久之，全班形成了靜心晨讀的好習(xí)慣。

（三）多一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)了詩經(jīng)《采薇》后，孩子們會主動閱讀整本書，看著學(xué)生們興趣濃厚，我就讓學(xué)習(xí)團(tuán)安排了一個挑戰(zhàn)任務(wù)：請?jiān)谝粋€月內(nèi)理解背誦《詩經(jīng)》6句經(jīng)典名句，讀一讀源自《詩經(jīng)》的成語18個，一個月后舉行《詩經(jīng)》名句成語知多少比賽。

逃之夭夭——桃之夭夭，灼灼其華

壽比南山——南山之壽，不騫不崩

憂心忡忡 衣冠楚楚 小心翼翼 不可救藥 投桃報李

在仔細(xì)閱讀之后，學(xué)生明白原來祖先這么厲害，能用幾章反復(fù)出現(xiàn)的詩句把生活、勞動的場面吟唱出來，他們是多么快樂呀！原來生活中那些不起眼的草是如此可愛，我們需要這樣的低碳生活，采采野草，薄言樂之。

三、幸福教室背后：多元評價機(jī)制，呈現(xiàn)閱讀成果

（一）點(diǎn)贊

微博、微信盛行的時代，全民風(fēng)靡于曬孩子、曬旅行、曬美食、曬運(yùn)動，在每一個寒暑假或者其他的節(jié)假日期間，即使足不出戶，也可領(lǐng)略祖國的山山水水，假如沒有時間出國觀光，也能略知風(fēng)景一二。為什么？因?yàn)橛袕?qiáng)大的朋友圈，班主任要邊看邊在下面點(diǎn)贊。此外，為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我讓家長在小程序里閱讀打卡，并讓他人點(diǎn)贊，上傳自己的心得。通過不斷積累，同學(xué)間相互交流讀書心得，孩子們沉浸在閱讀活動中，不可自拔。

（二）選拔明星

孩子們有一個最大的特點(diǎn)，就是興趣在常態(tài)之下容易轉(zhuǎn)移，而選拔讀書明星能有效激發(fā)他們的讀書興趣。每周，我會讓專門負(fù)責(zé)監(jiān)督的學(xué)生對全班的讀書情況進(jìn)行檢查，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)記錄表與摘記情況挑選出優(yōu)秀的學(xué)生作為讀書明星，同時還積極鼓勵他們寫讀后感、談收獲。

（三）我的課堂我做主

我們班閱讀的最高獎勵即給全班同學(xué)上一堂課，自己確定課堂的內(nèi)容，他們會把自己學(xué)到的游戲、想跟同學(xué)們說的話、交流的書籍在課堂上呈現(xiàn)出來。特別是六年級下學(xué)期，通過閱讀爭取到上課的學(xué)生精心準(zhǔn)備了畢業(yè)季的內(nèi)容，著實(shí)讓同學(xué)們感動不已，特別是金小潔和周小諾寫的致同學(xué)們。

扎實(shí)有效地開展閱讀活動不僅豐富了孩子們的學(xué)習(xí)生活，還提高了他們閱讀、鑒賞的能力。從讀書中受益，在讀書中發(fā)展，閱讀教室，馨香無比。雷夫教師說過，決定一間教室的大小與寬窄在于這間教室桌椅之外流動著什么。閱讀教室不只是我的一個夢想，也成了孕育孩子們夢想的地方。

（責(zé)編 楊 菲）