孫艷霞

隨著信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，教育信息化也隨之產(chǎn)生，信息技術(shù)的革新，把教育行業(yè)的發(fā)展帶到了一個(gè)革命性的新階段。教學(xué)信息化被引入高等教學(xué)，信息化對(duì)教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)模式的改革以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變、整體提高教學(xué)質(zhì)量和著力培養(yǎng)人才等方面都提出了更高的要求。本文主要從教學(xué)信息化的發(fā)展對(duì)經(jīng)管類課程授課要求的改變以及對(duì)師生間多互動(dòng)的授課模式提出的新要求進(jìn)行分析。

一、信息化時(shí)代課程教學(xué)模式變革的重要性

（一）信息技術(shù)下課堂教學(xué)模式的改變

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)管類課程在課堂上的授課模式也發(fā)生了很大改變，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展使經(jīng)管類課程從教師的教學(xué)工具到學(xué)生的學(xué)習(xí)工具都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，從最開始的書本板書到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課堂、多媒體課件、網(wǎng)上圖書館等，學(xué)習(xí)工具的改變豐富了課堂內(nèi)容和資料來源，教師通過多媒體授課在一定程度上提高了課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)度。因此，舊課堂下的教師教、學(xué)生學(xué)模式被打破，學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氛圍變得活躍，師生間的互動(dòng)討論大大增加，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師的重點(diǎn)不僅是放在教學(xué)內(nèi)容上，課堂的設(shè)計(jì)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)也成為一節(jié)成功課堂的重要組成內(nèi)容。

（二）信息技術(shù)下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

以往的傳統(tǒng)課程中，教師講、學(xué)生聽是主要的課堂形式，在信息技術(shù)發(fā)展和經(jīng)管類課程的模式變革下，多種多樣的教學(xué)工具和教學(xué)模式不僅豐富了課堂內(nèi)容，也為教師和學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和視野，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)去思考問題，極大提高了他們獨(dú)立思考能力，他們?cè)讵?dú)立思考過程中也會(huì)有意識(shí)地根據(jù)自己思維創(chuàng)造出不同于別人的思考結(jié)果，信息技術(shù)發(fā)展改變了教育模式，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。

二、如何有效構(gòu)建信息化時(shí)代課程教學(xué)模式

（一）在課前階段利用信息技術(shù)展開互動(dòng)學(xué)習(xí)

在課前備課階段，教師需要根據(jù)教學(xué)大綱為課堂設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路、大概的課題內(nèi)容和整合問題，要注重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)；將自己的課件資料編輯成文件上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂上，方便學(xué)生在課下瀏覽，自主學(xué)習(xí)；除了課堂和學(xué)校，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)可以通過電子郵件或BBS等交流方式及時(shí)向教師提問。在這種信息化的教學(xué)方式下，教師還可以建立微信、QQ等社交軟件交流群，方便師生課下進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、探討，也有利于學(xué)生日常之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，更應(yīng)該充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)獲取網(wǎng)上海量的學(xué)習(xí)資源，除了了解課本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)拓展自己的課外閱讀量，提高自我學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)更多的問題，從而提出問題并解決問題，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂外，如果在學(xué)習(xí)上遇到解決不了的問題，可以通過班級(jí)建立的交流群進(jìn)行提問，以便及時(shí)得到教師或其他同學(xué)的幫助。但教育的信息化降低了教師的監(jiān)察力度，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性成為其課下學(xué)習(xí)時(shí)間的重要保證因素，每個(gè)人的學(xué)習(xí)程度不同，所以課下學(xué)習(xí)內(nèi)容及水平會(huì)有一定差別，針對(duì)這種情況，要求教師在授課過程中對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)和了解。

（二）在課中利用信息技術(shù)豐富教學(xué)模式

不管是應(yīng)用哪種技術(shù)和哪種模式，都要保證教師和學(xué)生的自由度，只有有了自由度，才能讓課堂學(xué)習(xí)靈活多變，教學(xué)內(nèi)容伸縮自如。在正常授課時(shí)間段，教師可以通過聊天或者提問的方式了解學(xué)生提前預(yù)習(xí)的程序及掌握程度，從而改變集體授課時(shí)間長(zhǎng)短；在學(xué)生自主討論時(shí)間里，教師要給學(xué)生思維發(fā)散題而不是固定題，給學(xué)生足夠的自由選擇空間和討論時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提出問題，與其他同學(xué)探討交流；在教師最后的總結(jié)時(shí)間里，不僅要總結(jié)課本知識(shí)，還要對(duì)本節(jié)課學(xué)生提出的疑問進(jìn)行總結(jié)概括，并根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思考。幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自由學(xué)習(xí)空間。

在教學(xué)信息化的發(fā)展下，經(jīng)管類課程的授課模式應(yīng)遵循教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的原則，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。這個(gè)過程可以利用多種方式方法，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，例如利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、先進(jìn)的多媒體技術(shù)或網(wǎng)上建立虛擬的公司經(jīng)營(yíng)模式、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方法，這些方式都可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際體驗(yàn)感；也可以采用小組學(xué)習(xí)、專題討論會(huì)、虛擬角色扮演多種方式將枯燥抽象的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)、可觸摸、可參與的實(shí)踐課堂。

（三）課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化促進(jìn)教學(xué)信息化的發(fā)展，隨之而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將理論抽象的經(jīng)管類知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、可操作的形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師使用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)，將原本生澀難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂的動(dòng)畫演示，一定程度上刺激了學(xué)生的視覺和聽覺，加深了他們對(duì)課本知識(shí)的了解。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將公司的一些經(jīng)營(yíng)模式和運(yùn)轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)成操作程序或管理模型，通過模擬操作演練讓學(xué)生掌握熟悉經(jīng)管類課程的理論和實(shí)操知識(shí)。在信息化這個(gè)大平臺(tái)上，可通過多種方式促進(jìn)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。課程結(jié)構(gòu)和課程模式上可以變得多種多樣，如可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立一個(gè)虛擬的公司，教師可以指導(dǎo)學(xué)生變換角色，成為公司各個(gè)職位上的員工，如營(yíng)銷專員、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、采購(gòu)員等不同崗位，學(xué)生根據(jù)自己所選的虛擬身份參與公司的經(jīng)營(yíng)，前提是各崗位虛擬員工之間必須保證充分溝通交流。同時(shí)要定期變更替換學(xué)生扮演角色，以便學(xué)生更充分地體會(huì)一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)，通過這種虛擬參與方式加深學(xué)生對(duì)經(jīng)管類課程知識(shí)的深入了解，提高自身的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

總之，在信息化的影響下，教師要更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和研究。學(xué)生在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體的幫助下應(yīng)注重提高自己獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)方面要偏重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高實(shí)操能力。在信息化技術(shù)的幫助下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)得到極大改善，而教師要開展及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。

（責(zé)編 張 欣）