葉璟 王君

摘 要：羽毛球運動既是一項競技運動項目，也是一項倍受中學(xué)生青睞的健身娛樂項目。羽毛球運動技術(shù)性強(qiáng)，動作要求細(xì)膩，比賽競爭激烈，高中學(xué)生要達(dá)到較好的掌握和運用羽毛球技戰(zhàn)術(shù)存在一定的難度。本文將為多媒體教學(xué)引入到高中羽毛球課教學(xué)之中，如何縮短高中學(xué)生掌握羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)水平時間，培養(yǎng)學(xué)生積極戰(zhàn)術(shù)意識的能力，提高高中羽毛球課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體;羽毛球;對策

1.高中學(xué)校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

羽毛球是一項注重模仿性的教學(xué)活動，為讓學(xué)生掌握羽毛球運動技能，提升學(xué)生的運動技巧和運動能力，要求老師在教學(xué)活動中有生動、形象的動作展示。教師應(yīng)該把羽毛球的動作要領(lǐng)、技術(shù)細(xì)節(jié)展示給學(xué)生，還要進(jìn)行清除準(zhǔn)確的講解，便于學(xué)生領(lǐng)會和理解。目前我國大多數(shù)高中學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)方法，知識教師口頭講解和親身示范動作，這樣的形式較為單調(diào)、枯燥，一方面不會引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，另一方面教師的口頭講解和親身示范不夠具體、生動、準(zhǔn)確，不利于學(xué)生對羽毛球知識的掌握。由于教學(xué)有效性不高，高中學(xué)校這種傳統(tǒng)的羽毛球授課方式急需改變和突破。

2.高中羽毛球課運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的可行性

現(xiàn)在絕大多數(shù)高級中學(xué)都擁有計算機(jī)中心和多媒體教室，為多媒體參與高中羽毛球課教學(xué)提供了必要的硬件條件。計算機(jī)和多媒體的使用，最理想的運行環(huán)境需要一臺多媒體計算機(jī)和一套與之相連的大屏幕投影設(shè)備，操作簡單，功能強(qiáng)大;同時，多媒體計算機(jī)本身所具有的聯(lián)網(wǎng)功能及其特定設(shè)置的學(xué)習(xí)輔助功能，也為學(xué)生提供了參與自主學(xué)習(xí)的條件。傳統(tǒng)課程教學(xué)，教師主要以文字性的方式進(jìn)行備課，其內(nèi)容面狹窄，知識更新緩慢。多媒體的普及使現(xiàn)在的教師擁有了運用多媒體進(jìn)行備課和教學(xué)的能力，教學(xué)知識獲取面極速擴(kuò)大，內(nèi)容更豐富更具時代性。優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)，科學(xué)的備課手段，高效的學(xué)習(xí)環(huán)境為多媒體在高中羽毛球課教學(xué)中的運用提供了硬件條件、技術(shù)支持和情感基礎(chǔ)，創(chuàng)造了使用多媒體參與羽毛球課教學(xué)的良好環(huán)境。

3.多媒體在高中羽毛球課教學(xué)中的應(yīng)用探討

3.1 豐富理論教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的羽毛球教材以理論文字為主，系統(tǒng)完整的圖譜知識較少，又過于術(shù)語化，難以提升學(xué)習(xí)興趣。針對羽毛球技戰(zhàn)術(shù)特點，運用多媒體手段可以向?qū)W生展現(xiàn)完整的動作技術(shù)，把枯燥的文字轉(zhuǎn)化成形、音、義結(jié)合的立體結(jié)構(gòu)，全面、形象地向?qū)W生演示完整、立體、生動的羽毛球知識，并利用多媒體引入各種相關(guān)資源來充實封閉、孤立的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，豐富教學(xué)知識量，拓展學(xué)生視野。例如，在多媒體課件中插入教學(xué)圖片和視頻，通過教學(xué)圖片把傳統(tǒng)書本上枯燥難懂的文字描述轉(zhuǎn)化成視聽材料，避免專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)盲區(qū)，豐富理論教學(xué)。同時，通過插入精彩的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)技術(shù)動作及戰(zhàn)術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中羽毛球教學(xué)過程中運用多媒體輔助教學(xué)，實質(zhì)上也是轉(zhuǎn)化理論教學(xué)給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，提升學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生對羽毛球運動學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 全面觀摩技術(shù)，直觀展示知識點

羽毛球運動技術(shù)細(xì)膩、強(qiáng)調(diào)動作快速、靈活多變。傳統(tǒng)的教學(xué)示范技術(shù)差異明顯，部分技術(shù)無法完成教學(xué)。學(xué)習(xí)新動作時，首先運用多媒體以正常速度觀看完整示范動作，使學(xué)生對動作結(jié)構(gòu)、發(fā)力順序、運動方向有整體了解;然后慢速播放再次觀看，幫助學(xué)生理解動作，形成動作概念，記住動作結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。例如跳殺球的騰空過程，教師示范只是完整聯(lián)貫的技術(shù)動作，學(xué)生不能看清楚空中動作，如此技術(shù)教學(xué)的盲區(qū)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而利用多媒體對圖像進(jìn)行完整演示、分解慢放、重新回放，向?qū)W生提供大量直觀、規(guī)范化的技術(shù)動作示范，有助于學(xué)生建立完整的運動概念和清晰的動作表象。利用多媒體的此項功能，學(xué)生在全面觀摩技戰(zhàn)術(shù)意識框架下，能夠更快、更完善的建立清晰的動作表象。

3.3豐富教學(xué)材料，拓展學(xué)習(xí)空間

傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)只能依靠每周兩節(jié)的體育課，這對于掌握羽毛球運動技巧和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有了多媒體技術(shù)，教師可以把教學(xué)的相關(guān)視頻、課件上傳到共享網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自行查看。學(xué)生可以隨時上網(wǎng)查看羽毛球的教學(xué)資源，自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就大大拓展了學(xué)習(xí)的時間。教師還可以給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自己利用互聯(lián)網(wǎng)解答問題，學(xué)生自行上網(wǎng)進(jìn)行查閱羽毛球的運動技能、技巧等，拓展自己的知識，時間更自由，學(xué)習(xí)效果也更好。例如：教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集豐富的教學(xué)材料，并通過校園建設(shè)的局域網(wǎng)將資料上傳到網(wǎng)站中，學(xué)生可以在任何地點對資料進(jìn)行查閱，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷。再者，學(xué)生也能夠通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行溝通與交流，快速解決遇到的問題，教師也能夠通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，這樣互助的多媒體平臺，成為學(xué)生與教師溝通的另一空間，成為學(xué)生提升羽毛球技能的重要手段。

3.4多種感官刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

有關(guān)研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶 15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受 65%。獲得的信息和知識越多，學(xué)習(xí)的效率越高，學(xué)習(xí)自信也隨之增強(qiáng)。如果學(xué)生掌握某項運動技術(shù)有難度感覺長時間無法提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易失去信心。在羽毛球課教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)特點，運用多種色彩、豐富的表現(xiàn)形式刺激學(xué)生的多種感官加深學(xué)生記憶。既達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，也滿足觀賞的需要，激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺欲望，給學(xué)生以新鮮感和動感，提高有效信息獲取率，提高技術(shù)的模擬參考率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。例如正、反手搓球技術(shù)，僅依靠教師示范講解，學(xué)生很難體會到手腕的轉(zhuǎn)動與發(fā)力，在技術(shù)掌握上會存在很大困難，長期不能糾正又容易形成錯誤的技術(shù)動作。利用計算機(jī)制作出動態(tài)的畫面，并且配以教師的講解能有效減輕技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的難度，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

多媒體在高中羽毛球教學(xué)中，可以讓高中生快速了解羽毛球的動作要求，也能夠讓書本的知識更加生動。教師還可以將以往的羽毛球比賽錄像播放給學(xué)生，讓其學(xué)習(xí)其中的精髓，提高羽毛球課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：浙江省麗水中學(xué)）