婁廣毅

摘 要 在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)有著十分顯著的優(yōu)勢作用，要想實現(xiàn)對小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升，對學(xué)生閱讀能力進行提升更是十分關(guān)鍵。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教學(xué)工作者并沒有認識到小學(xué)語文教學(xué)的重要性，基于此，本文就將對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性和教學(xué)方法進行詳細研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 重要性 教學(xué)方法

雖然我國教育改革制度已經(jīng)推行多年，但是在小學(xué)語文教學(xué)工作中仍然存在很多問題，比如教師對閱讀教學(xué)的忽視，使得學(xué)生閱讀能力難以得到提升，限制了學(xué)生語文能力的綜合發(fā)展。在語文教學(xué)工作中，閱讀教育是最基礎(chǔ)的組成環(huán)節(jié)，因此要想切實提升語文教學(xué)有效性，更需要加強對閱讀教育的關(guān)注和重視。

一、開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要意義

在小學(xué)語文課程教育過程中，對學(xué)生進行閱讀理解能力的培養(yǎng)是最關(guān)鍵的組成環(huán)節(jié)，可以說小學(xué)生語文閱讀能力的提升可以有效實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。小學(xué)生受到年齡和生活經(jīng)驗的限制，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段往往需要借助教材知識豐富自身閱歷，而閱讀教育的開展不僅能對學(xué)生閱歷進行豐富，還能有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)效率進行提升的重要基礎(chǔ)性保障[1]。在對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)過程中，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)視野的拓展，可以有效深化學(xué)生在文學(xué)方面的思想意識，因此為保證學(xué)生在語文教學(xué)中得到有效發(fā)展，加強閱讀教育的開展尤為重要。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法

（一）構(gòu)建閱讀情境，建立閱讀的意義

在閱讀過程中，閱讀的深度和代入感往往可以為教學(xué)工作的開展提供有效的幫助，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的逐漸深入過程中，對文章中出現(xiàn)的事物環(huán)境和情感變化進行準確了解。這樣學(xué)生在閱讀過程中也可以跟著作者的思想感情及時調(diào)整和理解其要表達的含義[2]。同樣，在小學(xué)語文課堂中，教師要想讓學(xué)生快速實現(xiàn)對閱讀內(nèi)容的共鳴，就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進入到文章描繪的特殊情境中，在大量的文章修飾手法作用下，實現(xiàn)對文章內(nèi)容和含義的理解。比如，教師在對閱讀內(nèi)容進行描繪的過程中，可以有效借助文章中的環(huán)境和時間變化進行教學(xué)指導(dǎo)，并借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建符合文章內(nèi)容的閱讀情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受作者的思想，這對于學(xué)生注意力的提升有著十分重要的積極影響。

（二）深化閱讀，積極拓展學(xué)生思維模式

對于絕大多數(shù)校學(xué)生而言，閱讀內(nèi)容的深化和發(fā)展，可以良好改進文章針對性過強的情況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在閱讀過程中更有效的進行文章內(nèi)容的分析和理解，這對于學(xué)生總結(jié)概括能力的提升也有著重要影響和幫助。對于小學(xué)語文教師而言，對學(xué)生進行閱讀教學(xué)的深化和延伸過程中，可以更有效的實現(xiàn)教材內(nèi)容和學(xué)生生活實際的連接，保證學(xué)生將課內(nèi)外學(xué)習(xí)的知識進行有效連接，培養(yǎng)和提升學(xué)生的聯(lián)想能力和分析能力，是我國教育改革要求中的重要環(huán)節(jié)。比如，在對家庭相關(guān)閱讀內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生介紹自己的家人，在課后為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，在家中幫助家長做一些力所能及的工作，并用文字進行記錄，第二天在課堂中進行交流[3]。這種方式不僅是對教材內(nèi)容的深化和理解，同時還能在生活中得到應(yīng)用，實現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)有效融合，這對于深化學(xué)生對閱讀知識的理解也有著十分重要的幫助。

（三）閱讀完成后要及時寫作，實現(xiàn)知識的理解到應(yīng)用

閱讀對于學(xué)生而言就是對知識的吸收和理解，而寫作則是對所學(xué)知識的應(yīng)用和消化，所以，在任何一個階段的語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀和寫作都是密不可分的。小學(xué)語文教師應(yīng)該充分認識到兩者的關(guān)聯(lián)性作用，并且在靈活融合二者的同時，幫助學(xué)生實現(xiàn)對閱讀知識的理解和應(yīng)用。對于閱讀的文章和知識，要正確理解其意義，從而再結(jié)合自身生活的同時，用寫作的方式將其進行另一種形式的表達，教師通過對學(xué)生寫作內(nèi)容的評閱和分析，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)對寫作水平的有效提升，認清學(xué)生閱讀和寫作中的不足，只有這樣才能在對學(xué)生進行意見反饋的同時，幫助學(xué)生實現(xiàn)閱讀能力的有效提升[4]。此種方式不僅能實現(xiàn)對學(xué)生寫作能力的提升，還能深化學(xué)生的閱讀理解能力。比如在對動植物閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生觀看相關(guān)圖片或是視頻，之后為學(xué)生制定一個寫作題目，讓學(xué)生對觀看到的動植物進行描述，并且在自己的語言結(jié)構(gòu)下，完成一篇文章的寫作。學(xué)生在主題的明確下，可以更準確的認識到寫作的方向，這不僅是對閱讀能力的提升，更是對寫作中融合閱讀能力的重要方式。

（四）用比賽推進學(xué)生之間的互動交流

在對一些生澀難懂的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)過程中，教師為提升學(xué)生參與性，也可以為學(xué)生制定一個游戲活動，實現(xiàn)對學(xué)生注意力的提升，在高難度知識面前，小學(xué)生往往會因為難以理解和接受喪失學(xué)習(xí)興趣。所以教師要有效制定相關(guān)活動，意在實現(xiàn)對學(xué)生注意力的提升，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在游戲和活動中實現(xiàn)自信心和參與性的提升。比如，小學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)存在較大困難，這一過程中，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，給每個小組固定的時間進行古詩詞記憶，最終進行小組比拼，完成效果最好的小組整個小組都可以接受獎勵。這種游戲化的教學(xué)方式可以為學(xué)生營造一個更為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能大大提升學(xué)生參與性，同時對于學(xué)生閱讀熱情的提升也有著重要幫助。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教育的重點在于怎樣對學(xué)生進行閱讀能力的提升和培養(yǎng)，所以教師更需要在認清問題的同時，為學(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)方式，站在學(xué)生的角度上分析問題，才能實現(xiàn)對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻：

[1]顏龍生.淺談農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略[J].基礎(chǔ)教育論壇（綜合版），2014，25（2）：31- 32.

[2]黃俠荔.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法[J].未來英才，2015，35（2）：90.

[3]任曉潔.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對策建議[J].考試周刊，2019，15（49）：58.

[4]張芳會.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].魅力中國，2017，44（43）：117.