濮震宇

摘 要：教育信息化是破解制約我國現(xiàn)階段教育發(fā)展難題，促進教育改革創(chuàng)新，加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，加快職業(yè)教育信息化的發(fā)展，既是教育強國發(fā)展的歷史要求，也是職業(yè)教育自身發(fā)展的必然選擇。本文通過對教育信息化、德育管理及德育管理信息化進行研究，提出了職業(yè)院校德育信息化管理的內(nèi)容和實現(xiàn)德育信息化管理的步驟。

關鍵詞：職業(yè)院校;德育;信息化

信息化是未來社會發(fā)展的必然趨勢。教育信息化是促進我國教育現(xiàn)代化的重大戰(zhàn)略決定。職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)高素質勞動者的重任。職業(yè)教育信息化將是促成我國職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要保障。同時，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)院校傳統(tǒng)的學生管理和德育工作模式已無法適應其發(fā)展的需要，無法滿足新時代國家對職業(yè)教育的新要求。職業(yè)院校德育管理中存在的種種問題，其根本原因還在于學校德育管理缺乏信息化技術支撐，還在用傳統(tǒng)的德育管理模式、德育流程，工作周期長，易錯率高，因此效率低下，學生德育管理難以有針對性的采取措施和教育，家校、校企教育合力難以形成，德育管理效果不強。職業(yè)院校德育管理信息化亟需得到發(fā)展。

一、職業(yè)院校德育信息化管理建設的內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)院校德育日常管理的實際情況分析，要實現(xiàn)德育信息化就要實現(xiàn)德育管理載體、常規(guī)德育管理和師生評價三方面的信息化，同時還需配套建立健全適應德育管理信息化需要的制度。

（1）實現(xiàn)德育管理載體的信息化。

德育載體信息化需要在現(xiàn)有數(shù)字化校園硬件環(huán)境的基礎上，充分利用校園網(wǎng)，建設德育天地、團學活動、網(wǎng)上家長學校等德育管理宣傳載體，打造班級博客等班級德育管理信息化載體，創(chuàng)新使用班級微博、微信、QQ群等新媒體，打造互動性、開放式的德育管理信息化載體。

（2）實現(xiàn)校園常規(guī)德育管理的信息化。

為實現(xiàn)德育精細化管理，充分利用現(xiàn)代信息技術提升德育管理水平，需要全面設計與開發(fā)一套基于職業(yè)院校德育管理需求分析的學校德育管理系統(tǒng)，將學生日常行規(guī)管理、班級管理、班主任管理、班級活動管理、團學活動管理、學生宿舍管理、校園日常德育行為管理等進行“數(shù)字化”，并納入到系統(tǒng)中，教師、學生、家長都可以按照個人身份權限登錄隨時查詢相應數(shù)據(jù)，為德育教育的針對性提供強大的數(shù)據(jù)支持。師生信息要實行標準化管理，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，從而打破校園教學、德育管理系統(tǒng)信息孤島的怪像，從而提高管理效率。

（3）德育管理評價的信息化。

德育評價的目的是保證德育活動的效果，將評價結果反饋給每個學生，指導學生全面發(fā)展，體現(xiàn)評價的發(fā)展性和教育性功能。但由于傳統(tǒng)德育評價方式單一、評價主體單一，對學生的德育評價極易造成不客觀、不準確、不全面的現(xiàn)象，針對性不強，削弱了德育評價應有的作用。

利用德育管理系統(tǒng)，實現(xiàn)德育評價管理的信息化，實現(xiàn)學生自評、教師評價結合，并利用德育管理系統(tǒng)大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，全方位綜合評價學生發(fā)展情況，并給出學生個性化的德育評價，教師可以隨時查看學生發(fā)展情況，據(jù)此調整教育方式和重點，學生可隨時查看個人德育發(fā)展情況，根據(jù)要求及時做出行為調整，真正達到德育評價的最終目的。

此外，職業(yè)院校大多采用校內(nèi)學習、企業(yè)頂崗實習的培養(yǎng)模式，學生在校外企業(yè)實習期間，利用傳統(tǒng)評價方式，企業(yè)難以全面了解前幾年學生在校情況，學校也難以掌握學生在企業(yè)表現(xiàn)情況，利用德育評價信息化為學校、企業(yè)對學生的評價搭起橋梁。

（4）建立學校、家庭、學生、企業(yè)共同參與的立體化德育管理模式。

德育主體是指在德育過程中的主動行為者，從廣義的角度，學校、社會、家庭、學生都是教育主體。通過德育管理信息化，打破傳統(tǒng)學校德育管理模式下社會、家庭參與學校德育工作的時間和空間限制，構建學校、社會、家庭、學生共同參與的立體化德育管理模式，家長可以通過德育管理系統(tǒng)隨時隨地查看孩子在校表現(xiàn)情況，通過信息化載體，參與學校、班級管理及德育教育，校企合作單位利用信息化載體向學生傳遞職業(yè)道德培養(yǎng)等方面的信息，從而有效凝聚各德育教育主體的合力，提升職業(yè)院校德育工作效果。

（5）健全德育管理信息化配套制度。

德育管理制度指德育工作者和德育對象分別或共同遵守的、按一定程序辦事的規(guī)程或行為準則。目前，職業(yè)院校傳統(tǒng)德育管理模式下的德育管理制度較為完善，教師特別是班主任習慣于使用現(xiàn)有管理制度進行管理。在德育管理信息化推進過程中，特別是起步階段，需梳理并制定相應制度，實現(xiàn)德育管理信息化與現(xiàn)有管理制度的無縫對接，從而提升德育管理效率。

（6）加強德育管理隊伍的信息化培訓。

加強德育工作隊伍信息化培訓，提升德育工作隊伍信息化素養(yǎng)是德育信息化管理實踐的重要保證，要通過會議、學時培訓等各種途徑加強理念宣傳、操作培訓等，提升德育工作隊伍內(nèi)應用德育信息化管理平臺的意愿和水平。

二、職業(yè)院校德育信息化管理建設的步驟

職業(yè)院校開展德育管理信息化建設的總體目標為：以德育管理信息化促進管理流程更加的科學化、制度化、規(guī)范化，實現(xiàn)學校德育管理、家庭德育管理、企業(yè)實習德育管理和學生自我管理有機結合，提高職業(yè)院校德育管理效能，滿足新時代德育工作要求。具體步驟如下：

（1）做好頂層設計

加強學校德育管理信息化工作規(guī)劃，充分利用學?，F(xiàn)有數(shù)字化校園建設成果，為德育管理信息化建設奠定基礎，確保德育管理信息化建設的可持續(xù)性。

（2）構建德育信息化管理立體網(wǎng)絡，有序拓展德育渠道。

結合職業(yè)院校德育工作實際需要，開辟校園網(wǎng)“德育活動”版塊和“學生天地”版塊，將德育資訊、家長學校、團學工作等通過校園網(wǎng)進行展示;開辟班級博客，讓家庭通過博客參與班級管理，分享學生成長過程;以微信、微博等學生喜聞樂見的形式傳遞學校德育管理信息，提升學生參與德育的積極性。

（3）建立一個與學校其他管理系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)互通共享的德育管理系統(tǒng)。

根據(jù)數(shù)字化校園建設的數(shù)據(jù)標準，充分利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源，規(guī)范德育工作流程，實現(xiàn)德育精細化管理。通過有計劃擴大德育管理信息化覆蓋面，逐步擴展學生行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)信息采集渠道，通過大數(shù)據(jù)采集、分析，實現(xiàn)德育教育預警、科學評價等功能。

（4）建立德育管理信息化配套制度

在現(xiàn)有制度中融入信息化管理要素，為學校德育管理信息化的實施提供制度保障。

（5）打造信息素養(yǎng)高的德育信息化管理隊伍。

德育管理信息化建設離不開人力支撐，加強學校行政、班主任、教師、家長、學生及合作企業(yè)相關人員信息化管理能力培訓，從而確保德育管理信息化建設能落地，并切實提升德育管理效能，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量。

德育信息化管理下，學校德育管理人員如學工處老師、系部德育老師、班主任及得到授權的學生自主管理人員將學校日常德育管理信息錄入德育信息化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)日常德育管理的信息化;家庭及校企合作相關企業(yè)可以通過德育信息化管理系統(tǒng)查看學生在校日常行規(guī)表現(xiàn);同時，通過德育信息化管理系統(tǒng)優(yōu)化了日常德育管理流程，家長可以實時參與到學校德育管理工作;企業(yè)在查看學生表現(xiàn)的同時，可以在系統(tǒng)中錄入學生頂崗實習期間每日表現(xiàn)情況，有效進行德育管理的延伸，保證了學生德育管理的延續(xù)性和連貫性。利用德育信息化管理載體，如校園網(wǎng)網(wǎng)上家長學校、德育天地，班級博客，學校微信公眾平臺，校園微博等，實現(xiàn)學校、家長、企業(yè)、學生之間的多維溝通，有效彌補了職業(yè)院校傳統(tǒng)德育管理模式下因學校、家庭、學生、企業(yè)由于缺乏有效溝通手段而難以形成教育合力的缺陷，利用信息化手段，促成師生、親子、家校、企校等多方的溝通，形成教育合力，提升職業(yè)院校德育管理的效果。

（作者單位：無錫機電高等職業(yè)技術學校）