隨著世界全球化的發(fā)展以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，和平、民主、發(fā)展、法治不僅成為當(dāng)今世界的潮流和發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，而且也極大影響了教育領(lǐng)域的改革發(fā)展。中國(guó)近年來(lái)的教育改革發(fā)展尤為明顯，除了繼續(xù)倡導(dǎo)學(xué)校教育的科學(xué)、民主、法治之外，還高度倡導(dǎo)家庭與學(xué)校的合作和共同發(fā)展，從最新的具有全國(guó)代表性的家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告——《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》來(lái)看，新時(shí)代的家長(zhǎng)們的育兒觀念相比之前還是有了明顯的改變，盡管數(shù)據(jù)不是很明顯，起碼有所變化。有部分家長(zhǎng)已經(jīng)從被動(dòng)育兒到主動(dòng)育兒；從最初只關(guān)注學(xué)校教育到關(guān)注家校合作共育；從認(rèn)為孩子的教育歸屬學(xué)校轉(zhuǎn)變到今天終于承認(rèn)是家長(zhǎng)的責(zé)任等。當(dāng)然，這一切的功勞基本要?dú)w功于教育部門(mén)和學(xué)校，是他們的大力倡導(dǎo)、積極呼吁以及用心的組織策劃才有了今天的局面。其實(shí)，學(xué)校在執(zhí)行“家校合作共育”工作的過(guò)程中，相當(dāng)不易做，但令人敬佩的是，很多學(xué)校竟然在不容易的情況下堅(jiān)持、堅(jiān)定開(kāi)展工作，由此摸索出了一套屬于自己學(xué)校特色的“家校共育”方法和模式。

在2018年，我國(guó)發(fā)布了首份具有全國(guó)代表性的家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告——《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》。報(bào)告中，有這么一組數(shù)據(jù)：33.7% 的四年級(jí)班主任和 35.6% 的八年級(jí)班主任認(rèn)為50%以上的家長(zhǎng)都認(rèn)為“教育孩子全是學(xué)校和老師的責(zé)任”，而15.8% 的四年級(jí)班主任和 14.4% 的八年級(jí)班主任認(rèn)為80%以上家長(zhǎng)認(rèn)為“教育孩子全是學(xué)校和老師的責(zé)任”。

從這份數(shù)據(jù)中我們可以看到，家長(zhǎng)對(duì)自身責(zé)任的不明確，甚至是推卸，依然是我們當(dāng)前家校共育中存在的主要問(wèn)題。這個(gè)現(xiàn)象就對(duì)學(xué)校和老師們提出了高要求，當(dāng)家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)薄弱或是配合度較差的情況下，我們應(yīng)該主動(dòng)出擊并給予更大的包容。雖說(shuō)在家校交流的過(guò)程中，校方和家長(zhǎng)兩方都是平等的，但仍然需要學(xué)校首先做出“付出”，畢竟學(xué)校在目前扮演的是領(lǐng)導(dǎo)者和決策者的角色。

這一期我們所邀請(qǐng)的教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長(zhǎng)都是在“家校共育”工作方面做得比較有特色、有成績(jī)的。他們除了是非一般重視“家校共育”工作的開(kāi)展之外，更多的還是他們不畏懼困難，耐心、用心、巧心地實(shí)施正確的方法。他們認(rèn)為，“家校共育”工作唯有從源頭著手，從教育的本質(zhì)出發(fā)，才能解決各種問(wèn)題。因此，他們尤其重視前期的調(diào)研工作，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的互動(dòng)了解到問(wèn)題，然后有的放矢地去改變家長(zhǎng)們和老師們的觀念意識(shí)，在得到他們的認(rèn)可才開(kāi)始行動(dòng)。系列的程序才確保了“家校共育”工作的高效持續(xù)推行和推進(jìn)。

不可否認(rèn)，當(dāng)下“家校共育”是一個(gè)具有鮮明時(shí)代性的問(wèn)題，學(xué)校在認(rèn)真貫徹政策文件精神的同時(shí)也應(yīng)該緊密結(jié)合新時(shí)代家長(zhǎng)的特點(diǎn)和需求，以及其家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和特點(diǎn)，而不是胡亂提出一堆形而上的指令。