張娜娜
自習(xí)課上,我一句“今晚自習(xí)課,閱讀”,學(xué)生們一陣激動(dòng),小臉上泛起輕松暢快的表情。
讀書(shū),已是他們枯燥高三生活的一縷春風(fēng)。欣慰,孩子們或叛逆或進(jìn)取,但大約都喜歡讀書(shū)的愜意與自在??纯粗v臺(tái)下已進(jìn)入閱讀狀態(tài)的學(xué)生,瞅一眼找不著閱讀對(duì)象,但很快也進(jìn)入狀態(tài)的個(gè)別學(xué)生,我的心也隨著安靜的空氣平靜起來(lái),偶爾一生個(gè)翻書(shū)聲,也顯得那么安靜。我拿出筆紙,寫(xiě)下我在高三路上,與孩子們共同行走的感悟。
東坡詩(shī)里,我極喜歡“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”這句??傆X(jué)得,里面蘊(yùn)含著很多形而上的意韻。而這,正是對(duì)于18歲青年人的有別于他人的地方。無(wú)論他們讀書(shū)是為了那一個(gè)分?jǐn)?shù),還是為了調(diào)節(jié)緊張的生活,而我認(rèn)為“氣自華”,是讓他們奮進(jìn)的!使他們勇往直前沖向未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)。
讀書(shū)的目的,也常被讀書(shū)人表述得極為龐大,“修身齊家治國(guó)平天下”。似乎書(shū)讀好了,便可經(jīng)天緯地。但我更愿意相信,當(dāng)下,對(duì)于這一群十七八歲的熱血青年,讀書(shū)最大的功用,只在于“修身”。修練自身:通過(guò)讀書(shū)求知,構(gòu)建自己的精神大廈,以抗衡學(xué)校之外的物質(zhì)誘惑?!伴]門即是深山,讀書(shū)隨處凈土”,哪怕現(xiàn)實(shí)再艱苦,讀書(shū)也能讓孩子們心中永存清流,浮華身中不安。
于優(yōu)生。讀書(shū),積素材,達(dá)情理。通過(guò)閱讀讓他們感悟自身之外的人生故事,體會(huì)別人的情感、人生道理。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)無(wú)非是“閱讀”與“寫(xiě)作”,對(duì)于班上語(yǔ)文前十名的學(xué)生,要求每天讀一篇文章,或小說(shuō),或散文,或小品,再或一句格言,閱讀形成習(xí)慣。接下來(lái)便是寫(xiě)作了,一周3-5篇讀書(shū)心得。心中有故事,筆頭有感情,卷頭便有分?jǐn)?shù)。
于差生。讀書(shū),拿別人的經(jīng)歷來(lái)豐富自己的閱歷。通過(guò)閱讀,平浮躁之心,安平靜之神。對(duì)于語(yǔ)文九十分以下的學(xué)生。要求每周讀3-5篇文章,或課內(nèi),或課外,不求多,但求讀后有思考。守得住一節(jié)節(jié)課,持得住一份份作業(yè)。從此不再“井底之蛙”,從此不再怨天猶人。懂得感恩,懂得珍愛(ài)。
于學(xué)困生。努力去閱讀別人的生活,為即將走入社會(huì),提供一些生活體驗(yàn),不拘于課堂,只要在閱讀,在思考,都為他們點(diǎn)贊。讀書(shū),拓寬人生路,拓展視野,人生處處是春天,過(guò)好當(dāng)下每一天,努力奮進(jìn)每一個(gè)明天。無(wú)論將來(lái)金榜題名,或是名落孫山,無(wú)悔我堅(jiān)持過(guò),奮斗過(guò)。青春,不只一種色彩,十八歲,也不只一面。
學(xué)校的教育,基礎(chǔ)便是德育,“文以載道”,我認(rèn)為是讀書(shū)應(yīng)該承載的責(zé)任。說(shuō)教不如傳教,言傳不如身教,從讀書(shū)中來(lái)。書(shū)讀多了,明事理,懂感恩;曉大義,重生命,規(guī)范自身行為,也就是如呼吸一般自然而然的事情了。
在過(guò)去的一年里,我讀了兩本有關(guān)“閱讀教育”的書(shū),記起書(shū)中引用臺(tái)灣詩(shī)人周夢(mèng)蝶的詩(shī)歌《燃燈人》——突然間靈光乍現(xiàn):我們,都是燃燈人!要做燃燈人,自己得先有光明,就像要做播種人,自己得先有種子。光明從何而來(lái)?自身的修煉:大量閱讀,既要“讀萬(wàn)卷書(shū)”,也要“行萬(wàn)里路”。
一個(gè)有著豐富閱讀體驗(yàn)的教師,一個(gè)有著豐富閱歷見(jiàn)識(shí)的教師,或許更能勝任教育者的工作,更般配“教書(shū)人”這一稱謂!
校園書(shū)香飄飄,在校園里呼吸書(shū)的芳香。打造書(shū)香校園,讓孩子們都浸潤(rùn)在文化的氛圍中,懂禮儀,明理想。在書(shū)香的校園中,如聞鳥(niǎo)語(yǔ)花香,如飲清泉甘露,如啖美食佳肴。心平、氣靜、志更堅(jiān),向著自己的人生目標(biāo),奮進(jìn)。
讀書(shū),我和我的學(xué)生們一直行走在路上!