賈延濱

新課標要求語文課加強人文教育，“重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。”幾千年來流傳的古詩文，傳承著中華民族的文化精髓，蘊含著深厚的文化內(nèi)涵，積淀著輝煌的人文精神，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有重要的作用。

一、讀出對美的追求，讓閱讀成為一種享受

詩，讀起來朗朗上口，有節(jié)奏感。閱讀古詩就像在欣賞一首首或深沉或輕柔曼妙或慷慨激昂的曲子，課文所選的古文如《陋室銘》、《與朱元思書》、《醉翁亭記》、等膾炙人口的作品也非常適合閱讀。同時，古詩表情達意，通常用對偶、比擬修辭手法，用凝練而簡約的語言，使得詩作言有盡而意無窮，給人無限遐想，也能夠啟發(fā)學生運用聯(lián)想和想象。走進詩中，感悟意境：李白筆下的水“黃河之水天上來，奔流到海不復回”大氣磅礴。王維筆下的水“明月松間照，清泉石上流”如此閑適，白居易筆下的水“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”綺麗可愛，王勃眼中的水“秋天共長天一色”浩渺又恬靜……在作者的筆下，這些“水”有了生命，有了色彩，讓人心中涌動不同的感覺。讀《使至塞上》追隨王維感嘆“大漠孤煙直，長河落日圓?！蓖醪g的“青海長門暗雪山，孤城遙望玉門關”是何等的壯闊雄渾又蕭索寂寥。《桃花源記》引人無限向往，《小石潭記》及《醉翁亭記》帶給人無限留戀。好的詩文就像醇酒，越品越香，越品味越濃。

二、品出對生活的理解，讓心靈獲得解放

走進作品，走進作者生活的生存環(huán)境，理解項羽“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝”的悲愴。讀《天凈沙·秋思》，感受游子對故鄉(xiāng)的纏綿悱惻的思念和愁腸百結的淪落感。曹操的“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，怎能不激發(fā)青年一代的雄心壯志。范仲淹的《漁家傲》大氣磅礴與悲涼難抑的交融讓人思潮翻滾。李清照的“簾卷西風，人比黃花瘦”相思之情詩如此難耐。岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕”報國熱血顯出英雄本色，學生的愛國熱情也一起迸發(fā)。王維“行到水窮處，坐看云起時”和蘇軾“一蓑煙雨任平生”的異曲同工都指導學生以一顆平靜的心來對待生活。

這兩個方面，層層深入又互相滲透，讓學生盡可能多的接觸一些優(yōu)秀的古詩文作品，以增加語文課的文化底蘊，提高學生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。使學生在閱讀的享受中，獲得心靈的解放，在心靈的解放中為理想插上理性的翅膀。