劉成平

新課標(biāo)明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！庇捎跀?shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以為學(xué)生提供豐富形象的感知內(nèi)容，增強求知欲和主動探究意識，從而培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我從學(xué)生特點出發(fā)，運用電教媒體的形、聲并茂的特點營造課堂氣氛的趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們在寬松、愉悅的環(huán)境中主動地去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體的優(yōu)勢，以聲、形重現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景，吸引學(xué)生的“眼球”，調(diào)動他們參與數(shù)學(xué)的積極性，體會到“數(shù)學(xué)就在我身邊”。例如在教學(xué)“圖形的平移”時，可以先播放這樣的畫面：一個美麗的熱帶魚移動。伴隨師生一問一答互動方式，小魚也在上下左右移動，活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生的理解和興趣的激發(fā)。

二、運用多媒體啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生探求新知

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢娝伎紝W(xué)習(xí)的重要性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有高度的抽象性。此時，教師可以利用多媒體直觀演示過程。如我在教“乘法分配律”時，用課件動態(tài)展示學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)比賽的場景，同時發(fā)揮課件優(yōu)勢，動態(tài)顯示例題，有助于學(xué)生在“鮮活”的“生活場景”中收集信息、加工信息、發(fā)現(xiàn)問題，從而提高在生活中用數(shù)學(xué)的眼光了解生活的意識和能力。

三、化靜為動、變動為靜，降低學(xué)生想象的難度

計算機可以根據(jù)教師的意愿，將教學(xué)內(nèi)容“化靜為動”或“變動為靜”，為學(xué)生提供一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大降低了學(xué)生想象的難度。如教學(xué)《三角形的認(rèn)識》一課時，把教材中“靜態(tài)知識介紹”制作成網(wǎng)絡(luò)型課件，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，深刻體驗三角形的意義、特征、特性與分類。特別是在三角形的分類中，發(fā)揮多媒體“可重復(fù)性”的優(yōu)勢，學(xué)生只要拖動鼠標(biāo)，移動各個三角形，就可以輕松實現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)的三角形分類了。在這樣的變“靜態(tài)知識呈現(xiàn)”為“動態(tài)生成”的人機互動氛圍中，學(xué)生不但了解了知識，還親身體驗了知識的形成與發(fā)現(xiàn)過程，構(gòu)建了自主與合作型的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生積極主動地思考問題。

四、利用多媒體提供素材，創(chuàng)設(shè)思維空間

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中蘊含著許多有趣的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)過程中，由于時空限制，很多生活情景難以在課堂上再現(xiàn)，借助電教媒體輔助教學(xué)，可以提供豐富有趣的素材，這樣既可以拓展學(xué)生的思維空間，又可以優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)“圖形的平移”這一課時，利用多媒體出示“美麗的熱帶魚”移動的畫面，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、移一移，研究美麗的熱帶魚平移的距離;再讓學(xué)生小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定方法，教師適時結(jié)合課件隨機移動熱帶魚的每一個特征點，在多次熱帶魚任意一點的平移結(jié)果后，使學(xué)生感悟平移的本質(zhì)。在這樣的教學(xué)中，運用多媒體展示生活中的情景，幫助學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題，使學(xué)生身臨其境，感受真切，拓展學(xué)生的思維空間。

五、利用多媒體拓展教學(xué)，豐富學(xué)生感知

生活中處處有數(shù)學(xué)，然而數(shù)學(xué)課上展示給學(xué)生的知識卻是很有限的。為了拓展數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富學(xué)生的感知，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)更豐富的內(nèi)容，使他們更加深刻地理解所學(xué)的知識，更加豐富自己的認(rèn)知。例如在教學(xué)《毫米的認(rèn)識》這一課時，由于平時生活中學(xué)生運用毫米的地方比較少，學(xué)生對毫米感到陌生，因此理解起來有些困難。特別是談到毫米在生活中的應(yīng)用的時候，學(xué)生的認(rèn)知只是停留在“測量特別小的物體時用毫米做單位”這個認(rèn)知水平，其余的很少能夠準(zhǔn)確說出來。為此，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體給學(xué)生展示了毫米在精密儀器、航空航天、降雨降雪等中的廣泛應(yīng)用，通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生對毫米的用處從“小”的范疇，擴展到了“精密”的范疇，因而豐富了學(xué)生的感知。

總之，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)運用多媒體，定能收到傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的作用，多媒體以其生動形象、音形兼?zhèn)涞奶攸c會達到教學(xué)的最優(yōu)化。