祝健群 江窈

“學(xué)科文化大講堂”是長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘小學(xué)以“廣泛涉獵課外知識(shí)、立體展示多元文化、自主萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣”為理念獨(dú)創(chuàng)的校本課程項(xiàng)目，是學(xué)校教師在課改理念的引領(lǐng)下，在統(tǒng)一課程體系之外開發(fā)的課堂形式?！皩W(xué)科文化大講堂”試圖改變傳統(tǒng)課堂的局限，構(gòu)建學(xué)生“可持續(xù)生成”的知識(shí)體系，開辟教師“彰顯個(gè)性、自主自為”的專業(yè)發(fā)展途徑，打造“底蘊(yùn)與內(nèi)涵”和諧共生的新型校園文化。它突破常規(guī)的課堂局限，引入學(xué)生成長(zhǎng)需要的課外知識(shí)和學(xué)科文化，以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一人或多人講授為主，輔以互動(dòng)實(shí)踐，課時(shí)長(zhǎng)度以20—30分鐘為宜，課時(shí)安排由主講人不定期地利用學(xué)科課、課后社團(tuán)活動(dòng)以及課外時(shí)間開展。

構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，自主開發(fā)新講堂

每一個(gè)學(xué)科組都是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，每一個(gè)大講堂的開發(fā)都是學(xué)習(xí)共同體成員專業(yè)研究和集體創(chuàng)作的成果。砂子塘小學(xué)校長(zhǎng)祝健群表示：大講堂為孩子們打開一扇窗，把孩子們引向更廣闊的世界。

每一個(gè)新講堂選材，我們都特別看重給學(xué)生帶來的開窗效果。共同體成員以學(xué)科組為單位，在每一個(gè)新講堂開發(fā)的初期都特別關(guān)注選材的價(jià)值，力求與課程改革緊密結(jié)合，從學(xué)生的角度去確定知識(shí)點(diǎn)和探究點(diǎn)，超越教材，超越課堂。我們秉承“評(píng)課不客套，不盲從”的優(yōu)良教研風(fēng)氣，從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展出發(fā)，關(guān)注“文化性、延伸性、趣味性、審美性”多個(gè)維度，細(xì)致并有側(cè)重點(diǎn)地對(duì)每一個(gè)講堂提出改進(jìn)意見。

課堂內(nèi)容可以根據(jù)教材進(jìn)行拓展，源于教材而高于教材。如語(yǔ)文大講堂“走近孔子”取材于語(yǔ)文課文《孔子拜師》。教師獨(dú)具匠心地從課內(nèi)拓展到課外，增加了《孔子求學(xué)》等故事，并巧妙穿插《論語(yǔ)》語(yǔ)錄進(jìn)行解讀，學(xué)生受益匪淺。

課程內(nèi)容可緊跟學(xué)生認(rèn)知需求，從生活中去尋找。如在數(shù)學(xué)大講堂“方陣”中，教師自主選題，從閱兵式說起，介紹了方陣的歷史、特點(diǎn)、種類、應(yīng)用等知識(shí)，體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的思想。

課程內(nèi)容還可從地方課程資源中尋找主題。如英語(yǔ)大講堂“趣游迪士尼”抓住了學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和游迪士尼有機(jī)融合。又如語(yǔ)文大講堂“岳麓書院與朱張”“漫談長(zhǎng)沙”立足家鄉(xiāng)特色，在湖湘文化上找到了結(jié)合點(diǎn)。

優(yōu)質(zhì)的講堂能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)生專注傾聽，積極參與互動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生的思維、審美得以發(fā)展并產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望?！坝腥さ南笮挝淖帧薄胺涑驳拿孛堋薄跋覉D”“色彩紫禁城”“滾鐵環(huán)”“好好養(yǎng)倉(cāng)鼠”等一大批精品講堂，都是教師給予好奇的孩子一滴水，讓他們淺嘗甘甜后，自己奔跑著去尋找“水源”。新講堂的開發(fā)激勵(lì)著學(xué)習(xí)共同體成員沿著這條“彰顯個(gè)性、自主自為”的專業(yè)發(fā)展途徑越走越穩(wěn)。

完善課程體系，堅(jiān)持大講堂巡講

2016年開始，砂子塘小學(xué)確定每周二下午第一節(jié)課為“學(xué)科文化大講堂”巡講時(shí)間，讓歷年開發(fā)的精品講堂發(fā)揮更大的價(jià)值，也讓學(xué)校的校本課程體系更具生命力。

巡講教師逐班巡講，就像一位帶著驚喜的天使給學(xué)生們派發(fā)禮物。學(xué)生就如看走馬燈，每周換一個(gè)講師，學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)轉(zhuǎn)換，精心的設(shè)計(jì)，精美的課件，加上精彩的講述和生動(dòng)的互動(dòng)交流，讓課堂精彩紛呈。不同學(xué)科折射出不同的文學(xué)美、思維美、藝術(shù)美、心靈美，引領(lǐng)學(xué)生知識(shí)更豐富、視野更廣闊，思想更靈動(dòng)，生活更幸福。比如語(yǔ)文組教師朱淑麗、廖加英攜手合作，給學(xué)生巡講了一堂生動(dòng)有趣的“尋找諸神的蹤跡”。朱老師講中國(guó)神話，廖老師講西方神話，精美的PPT，清晰的思維導(dǎo)圖，有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谶@種對(duì)比閱讀中一步步尋找著“諸神的蹤跡”，興致盎然。

“A4紙有什么故事？度量衡是如何確定的？鐘表里怎么打斯諾克？”一切答案都藏在數(shù)學(xué)大講堂的巡講中。

學(xué)生們?cè)趨⒂^古代建筑與牌坊的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到屋脊上有許多仙人神獸卻未解其中的含義，美術(shù)大講堂“屋脊上的神獸”巡講后，學(xué)生對(duì)中國(guó)仙人神獸的傳說有了更多的了解，審美能力得以提升?！皩W(xué)科文化大講堂”喚起了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)古建筑的熱愛。

大講堂巡講后，學(xué)生們紛紛寫下感言：

“品味唐宋詞的音樂美”的大講堂讓我懂得了：不管是巧妙化用古典詩(shī)詞的流行音樂還是給宋詞再譜新曲的古典歌曲，都值得人細(xì)細(xì)聽賞，反復(fù)回味。古詩(shī)詞的意境融合現(xiàn)代朗朗上口的曲調(diào)，散發(fā)出獨(dú)特的魅力，讓人回味無窮。宋詞在古時(shí)候是有自己傳唱的方法的，可現(xiàn)在基本已經(jīng)失傳了，讓我們一起攜手，共同了解古文化，不讓中華文明里的一塊文化瑰寶黯然失色。

——1305班 梁藝馨

“好好養(yǎng)倉(cāng)鼠”的科學(xué)大講堂讓我知道了倉(cāng)鼠是怎樣長(zhǎng)大的，我還知道倉(cāng)鼠洗澡是不能用水的，要用鹽，兩只倉(cāng)鼠不能喂養(yǎng)在一個(gè)籠子里。后來我也學(xué)會(huì)了養(yǎng)倉(cāng)鼠。

——1313班 周恒宇

“植物里的中國(guó)文化”大講堂讓我收獲很大，我們能從不會(huì)說話的植物中學(xué)到許多知識(shí)。比如兩個(gè)人從小一起長(zhǎng)大，我們就說他們是“青梅竹馬”。如果看到一片菊花開放時(shí)，我們就能想到這樣一句詩(shī)：不是花中偏愛菊，此花開盡更無花！以后我要了解更多，并嘗試自己寫一寫。

——1503班 廖穎暉

每一個(gè)“學(xué)科文化大講堂”給予學(xué)生的文化滋養(yǎng)都是深遠(yuǎn)的。它讓學(xué)生感受文化的博大精深而產(chǎn)生敬畏感、認(rèn)同感、歸屬感;吸收中國(guó)傳統(tǒng)思想從而提高道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)中西藝術(shù)從而獲得美的熏陶，讓學(xué)生們素質(zhì)得到全面提升。

巡講課表的安排要求兼顧學(xué)科均衡、師資均衡、班級(jí)均衡的原則，每學(xué)期每個(gè)年級(jí)均安排約16個(gè)講堂巡講，力求涵蓋“語(yǔ)、數(shù)、英、體育、美術(shù)、科學(xué)”各個(gè)學(xué)科。課表張貼在校園樓棟公示，以提醒師生準(zhǔn)時(shí)參與。

教學(xué)部門關(guān)注校本課程實(shí)施的進(jìn)程，重視每一次巡講的效果，每期期末，精心設(shè)計(jì)調(diào)研表，通過問卷調(diào)查的形式，分年級(jí)、分班級(jí)對(duì)巡講課程實(shí)施情況作調(diào)研反饋。

不斷研究創(chuàng)新，師生成績(jī)斐然

“學(xué)科文化大講堂”2008年創(chuàng)生，至今已有11年研究歷程，作為省級(jí)立項(xiàng)課題順利結(jié)題，形成多個(gè)系列、多個(gè)學(xué)科、適應(yīng)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的課例視頻、讀本、論文、教育隨筆等，積累了大量的校本課程資源。編撰了《學(xué)科文化大講堂》校本教材1—6冊(cè)。

砂子塘小學(xué)是湖南省基礎(chǔ)教育課程改革樣板校，構(gòu)建了“三種課堂”模式，即“本真的常規(guī)課堂”“廣博的大講堂”和“實(shí)踐的大課堂”。通過不同內(nèi)容和形式，從不同學(xué)習(xí)維度，構(gòu)建了立體的學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺(tái)，成為享譽(yù)區(qū)、市、省的特色文化名片。其中“大講堂”擁有作為校本課程的獨(dú)立價(jià)值，通過傳承文化實(shí)現(xiàn)了對(duì)“常規(guī)課堂”的有益補(bǔ)充，通過引領(lǐng)實(shí)踐與探究實(shí)現(xiàn)了對(duì)“大講堂”的有效深入。

在講堂文化影響下，學(xué)生見多識(shí)廣，自信大方，綜合素質(zhì)強(qiáng)。近年來，砂子塘小學(xué)多次承辦省級(jí)、國(guó)家級(jí)專題研討活動(dòng)，學(xué)生素質(zhì)得到了各級(jí)教育專家的認(rèn)可。

大講堂推動(dòng)了教師專業(yè)發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平及社會(huì)影響力。近年來，以“學(xué)科大講堂”為主題，學(xué)校先后承辦了“湖南小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)術(shù)年會(huì)”“湖南省數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)年會(huì)”“長(zhǎng)江中下游四省會(huì)城市教研協(xié)作體研討”等10多次大型開放與研討活動(dòng)。大講堂大型開放活動(dòng)得到了各界專家的指導(dǎo)領(lǐng)航，正如黃耀紅博士所說：一個(gè)個(gè)講堂就如一個(gè)個(gè)腳印一樣，每個(gè)腳印里都是行動(dòng)的情懷與智慧，都是歲月的見證與師生的執(zhí)著。因?yàn)椤按笾v堂”，孩子的視界走向了“融合”;因?yàn)椤按笾v堂”，教師在專業(yè)成長(zhǎng)中看見了“自己”;因?yàn)椤按笾v堂”，課程看見了“生長(zhǎng)”，課堂看見了“創(chuàng)意”，學(xué)校文化看見了發(fā)芽與生根的“生命種子”。

“學(xué)科文化大講堂”作為砂子塘小學(xué)的特色課程，有學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃作指南，有共同體的集體智慧作保障，有個(gè)人的潛心鉆研作根基，講堂將更加品質(zhì)化，課程將走向精品化，真正牽手孩子，看見成長(zhǎng)，看見遠(yuǎn)方。