楊澤賢

摘 要：我國農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟水平以及教育水平都還處于比較低級的狀態(tài)，學生的整體文化水平與綜合素質(zhì)都是比較低的。所以教師應當把語文教學與社會實際相聯(lián)系，把握好農(nóng)村地區(qū)學生的實際情況，從認識拼音與生字方面開始，把學生學習語文課程的基礎知識打牢，讓學生能夠在擁有了堅實的基礎知識之后，可以進行更好的語文學習。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村語文;基礎;教學現(xiàn)狀

引言：

小學生的語文課程是一門必修的學科，只有在小學階段學好語文課程，打好基礎，才會對學生以后的發(fā)展有所裨益。但是就目前的教育現(xiàn)狀來說，特別是在農(nóng)村地區(qū)的小學生，他們接受的語文課程的教學水平是與他們的生活實際所不符的。農(nóng)村地區(qū)的小學生所具備的物質(zhì)條件與文化環(huán)境都是比較低級的，所以他們的語文基礎水平是比較差的。因此就需要語文教師在教學中抓住重點，將他們的基礎知識打牢。

一、詳細分析講解拼音，打好學生識字的基礎

新課程標準改革提出，認識文字與寫出文字是小學初級階段中最重要的任務之一，是一項重要的教學內(nèi)容。認識文字與寫好漢字是后期語文學習的基礎，為了能夠讓學生更好地進行閱讀與寫出優(yōu)秀的作文，要注重小學語文教育中認識文字與寫字方面的教育。在大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，流行的依然是方言，孩子從小時候開始，接觸最多的語言也是方言，其次才是普通話。為了能夠讓他們學會正確的普通話，最重要的事情就是教會這些學生漢語拼音的基礎，只有讓他們學好了漢語拼音，才能夠為后期學習普通話、用普通話交流打下基礎，才能夠為認識文字和閱讀文章打下基礎。還有一點也是非常重要的，那就是書寫漢字的基礎，漢字的基本筆畫以及漢字的一些偏旁與部首。因此，在小學語文教學的過程中，教師應該注重文字偏旁部首以及漢語拼音的教授，這樣才能為學生以后的語文課程學習打下基礎。例如，語文老師在講授《場景歌》這一節(jié)課程的時候，要教會學生課后的生字，比如說要認識“沙灘”的“灘”，就要知道它的拼音是如何拼寫的。知道了它拼音的拼寫，懂得了該怎么寫，最重要的事情還是要學會怎么讀這個字。那么，這個基礎就是需要認識每個拼音、每個字母的讀法，以及多個拼音字母組合在一起之后的讀法，還有四個聲調(diào)的認識。在小學階段，多音字是最容易混淆的。比如說“銀行卡”的“卡”，以及“關(guān)卡”的“卡”，第一個“卡”讀作“ka”，三聲;第二個“卡”讀作“qia”，三聲。教師也只能起到一個引導性和講述性的作用，具體地要想學習、認識這些漢字以及拼音的讀法，也需要學生日常積累，不斷地進行積累之后才會掌握更多字的讀法。所以，為了能夠讓學生認識更多的字，最重要的基礎就是教師在教學的過程中，詳細地給他們分析以及講解每個拼音的讀法，組合拼音的讀法，這樣才可以為學生認識更多的漢字打下基礎。

二、增加日常的閱讀量，奠定學生寫作的基礎

閱讀是獲得間接經(jīng)驗以及各種文化知識的一種最為快捷與高效的方法，通過閱讀各種文章可以了解到非常多的文字信息，能夠讓學生更多地認識世界以及發(fā)展他們的開拓性思維。在閱讀的時候需要具備的能力也是很多的，首先是要能夠認清文字，然后就是要能夠理解文字所表達的含義，最后才是能夠把文字內(nèi)化與分析，轉(zhuǎn)為自己可以利用的文字。這樣學生讀了一篇文章之后才會理解到文章中所講述的是什么故事，所蘊含的什么道理，或者想要表達的情感是什么。還有一點很重要的事情就是學生要學會朗讀，然后再會默讀。低年級的學生一般都是用朗讀的方法，高年級的學生為了提高閱讀的速度與效率，就會采用瀏覽以及默讀的方法。語文教師現(xiàn)在也開始注重朗讀的質(zhì)量，要讓學生有感情地朗讀。朗讀是閱讀的一種方法，通過朗讀可以更加深刻以及專注，能夠深切地體會到每一句話所要表達的情感。例如，小學語文老師在講授《爬山虎的腳》這一節(jié)課程的時候，最重要的事情就是要讓學生自己去閱讀這篇文章，體會其中蘊含的感情?？梢宰寣W生進行集體朗讀，之后再各自默默地瀏覽一遍。通過這樣的方法可以讓學生自己去感悟每一句話，每一段落文字中所要表達的思想感情，從而增強學生的理解能力。學生通過閱讀可以為以后的寫作奠定一定的基礎，教師也可以在講述了這篇課文之后，讓學生嘗試著模仿，描述身邊這樣一片能夠讓自己注意的風景。首先進行模仿，并且在原有的基礎上進行創(chuàng)作。通過這樣的不斷閱讀，以及不斷積累，可以讓學生寫出優(yōu)秀的文字以及語句，從而為以后語文作文的寫作奠定良好的基礎。學生通過這種模仿文章中的某些優(yōu)秀段落的寫作方法，后期可以將這一段落中所學到的描述語言運用到其他文章中去。這樣，就可以形成自己獨立的優(yōu)美文章。因此，學生在日常的學習中進行大量的閱讀，可以為他們的寫作打下堅實的基礎。

三、日常及時糾正錯誤，培養(yǎng)學生良好的習慣

學生從小時候就開始學習各種各樣的知識，接觸社會以及學習的各個方面。所以，從小時候開始，他們就開始見識到社會的各個方面以及人的不同習慣。從別人身上，他們有可能會學到一些良好的習慣以及優(yōu)點、品德，但是也很有可能會養(yǎng)成一些壞的習慣，不利于學習的習慣。習慣是經(jīng)過反復練習，以及不斷積累所形成的固化的行為。習慣，非常容易影響人們的日常生活以及行為表現(xiàn)。小學生就應該養(yǎng)成良好的學習習慣，才有利于學生進行以后的學習。所以，教師在進行日常教學的時候，就要注意學生的一些學習習慣，及時地把他們的錯誤行為習慣糾正過來，這樣才有利于他們長期的學習。例如，教師在看到學生在讀書或者寫字的時候，歪著脖子，佝僂著腰，或者趴在桌上寫字，就要及時地對他們進行糾正，讓學生端正坐姿，眼睛離本子或書本遠一些。還要對學生進行日常眼睛保護的普及教育，讓他們?nèi)プ鲅郾＝〔伲€有不要在光線暗淡的環(huán)境中去寫字或看書。同時還要教給學生們正確的握筆姿勢，這樣才能夠?qū)懗龉P直且優(yōu)美的字體。這些習慣都是非常重要的，良好的學習行為習慣，不僅能夠保護學生的身體發(fā)育，還能夠讓學生保護好自己的眼睛

四、結(jié)束語

總的來說，語文教學在小學這個階段，最重要的就是抓住重點、打好基礎，學生學好最基礎的拼音來認識漢字，也要增加閱讀量，鍛煉寫作能力，還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。要多方面注意，才能夠為以后的學習奠定良好的基礎，基礎扎實之后才會有更大的發(fā)展空間，有更好的學習成績。

參考文獻：

[1]小學語文閱讀教學中的問題與改進策略[J]. 逄海燕.現(xiàn)代交際. 2016（21）.

[2]淺談如何進行小學農(nóng)村語文教學[J]. 王建云.學周刊. 2018（31）.