畢洪偉

數(shù)學是研究數(shù)量關系和他們形式的科學，這是小學數(shù)學課程標準第一句話?？梢?，數(shù)學不是簡單的計算，而是一門邏輯科學，是一種思維探究活動，那作為該項活動的主陣地——數(shù)學課堂，我們這些數(shù)學指揮官，將怎樣領導我們的“兵”打贏這場仗呢？在教學實踐中，我們總結(jié)了幾點不成熟的經(jīng)驗。

一、愛為學問之始。我特別喜歡這句話，也把它作為教學的法寶。每當我接觸一個班級的時候，我都會先把“愛”傳遞給他們，當他們感受到我的愛意時，也會為我敞開心扉。當我們可以用眼睛、用手勢交流時，我們的師生活動也是愉快的，那么怎樣才能讓學生“親其師”呢？

1、用心去愛每一個學生。做教育就是塑心靈的工程，雖然他們在學習上存在著差異，但請相信，每個人身上都有閃光點，要學會賞識，讓他們知道自己“行”，知道老師愛自己，在溫暖的“家里”，他們定會陶陶然樂在其中的。

2、修煉自己，讓自己更優(yōu)秀，因為你若盛開，花香迷懷，蝴蝶自來。一個教師的學識，教學能力將影響一批學生，做為數(shù)學活動的引領者，自己首先應該全副武裝，因此，教師首先應該是學習者，學教材、學課標、學理念、學教法，活到老學到老，才能跟上時代的步伐，才能用自己的學識魅力征服學生；其次應該是教研者，教學雜志，報刊里有許多先進的教學方法，值得我們?nèi)ャ@研，有經(jīng)驗的名師教學理念值得我們借鑒，取他人之長，補己之短，博采眾家之花，獨釀我家特色蜜。

二、讓數(shù)學課堂“活”起來。以往一根粉筆，一塊黑板，一本書，填壓式的課堂已經(jīng)消失了，取而代之的是新型的教學活動。

1、在玩中學，在學中玩。新的教育形勢下，我們老師要轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學生成為學習的主體，我們則扮演參與者，引導者的角色，讓學生在活動中主動探究知識。例如在教學五年級上冊《可能性》時，我們便把裝有跳棋，彩球的箱子搬到課堂，孩子們的興趣一下子上來了，爭先恐后地參與學習，學生們在小組活動中，通過親身體驗，通過互相交流，使抽象性的“可能性”變得直觀明朗，揭開其神秘的面紗。孩子們在玩中學會了知識，不但深刻地記住了知識，并在其中體現(xiàn)了學習的樂趣。

2.讓數(shù)學回歸生活，在生活中尋找數(shù)學。數(shù)學課堂目標中明確指出：初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中其他學科學習中的問題。為了讓學生把知識學“活”，我每學到一個知識點，都會讓學生去實際生活中試一試。例如在教學百分數(shù)的折扣問題時，在鞏固練習過程中，我出示的習題都是提前在附近商場拍來的折扣優(yōu)惠活動，學生一看都大驚：這個我去哪哪哪看到了，那個地方昨天我也去了……。既然大家都這么熟悉，那就用今天學的“折扣”來解決這些問題，并要貨比三家，做媽媽的采購吧！一看動“真格”的了，學生一下子興趣盎然了。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們解決身邊的問題的能力遠遠超過解決書本上的問題能力。于是，在以后的數(shù)學課堂，我盡可能給孩子們創(chuàng)設“解決身邊事”的情景。慢慢地，他們解決實際的問題素養(yǎng)也在潛移默化中提升。

3、手腦并用大智慧?！稊?shù)學課堂標準》指出：“動手實踐、自主探究與合作是學生學習數(shù)學的重要手段”。動手操作不但是動腦琢磨的實際行動，而且更能加深學生的記憶。例如在教學長方體，正方體棱長總和時，我會讓學生把稍軟一些的鐵絲帶到課堂。自己動手為一個長方體或正方體，并用手摸“棱”是什么樣，棱長總和該怎樣計算；再教學表面積時，我會讓學生用彩紙將長方體或正方體貼上，用手摸摸面，在教學體積，我會讓學生將細沙帶來親自去裝滿，并合作探究體積公式，通過這樣的動手操作活動，學生定然不會再將棱長總和與表面積、體積混淆。可能他們這一生都會記得表面積求什么，體積求什么，所以我們在數(shù)學課堂要盡可能地給學生設計動手操作的活動，讓學生在手腦并用中提高自己的數(shù)學能力，讓智慧的鮮花開放在指尖。

三、讓數(shù)學課堂“新”起來，我們的世界每天都在發(fā)生著日新月異的變化。我們的課堂也要跟變，跟著“新”起來

1、多學多看，更新教學理念。閉門造車，終究會停滯不前。想改變就要多看，有機會就聽聽名師的課，感受她們的教學理念，沒有機會就利用網(wǎng)絡觀看數(shù)學視頻，并琢磨他們的特色，不斷地更新自己的理念。下工夫備課，讓數(shù)學課堂有一個新穎的導入，抓住學生的注意力，然后在動作操作中探究新知，充分體現(xiàn)學生的主體地位；在自主鉆研，合作交流中鞏固加深課外拓展，回歸生活，向更深更寬的知識挑戰(zhàn)。

2、與時俱進，更新教學手段，當多媒體“請”進教室的剎那，課堂教學便揭開了嶄新的一頁，呆板的例題，赫然躍進彩色的大屏幕時，瞬間鮮紅起來，學生們的眼睛又亮起來了；形象直觀的演示，使抽象邏輯變得簡單，例如在五年級上冊《植物問題》教學中，因為植樹問題不是離學生很近，而且很抽象，并且在黑板上畫樹又費時費力，所以我便用多媒體演示給學生看，帶學生去“植樹”，抽象的問題一下子就不難理解了?；顫娍蓯鄣目ㄍㄆ袝r也會幫助學生探究數(shù)學的奧秘，各式各樣的實踐問題也很輕松地展示在學生面前，貼大白紙，掛小黑板的時代一去不復返了，多媒體帶給學生課堂教學的幫助，是無法用語言表達的，它真的為數(shù)學課堂添光加彩了

3、合作探究，轉(zhuǎn)變教法，改變學法。語文課堂現(xiàn)在是1211模式，數(shù)學課堂雖然都不盡相同，但是也提倡在動手操作中探究新知，在合作交流中鞏固加深，這就需要我們老師退出“獨角戲”的舞臺，成為學生自主學習的策劃者、組織者、引導者、參與者這四者就看出教師的教法變了，學生成了學習的主體者，學生在提出問題后，需要動手操作，合作交流，探究學習。新的學習方法使學生具有主動性，大大調(diào)動學生的積極性，在愉悅的氛圍內(nèi)獲得知識增長技能

四、讓數(shù)學課堂“實”下去。我還記得課堂之初，教研員在走訪各校之后，對我們說不管怎么改，方式可以新型，方法提倡多樣，但要本著一個“實”字，即——快快樂樂學數(shù)學，扎扎實實學數(shù)學

1、授之以魚，不如授之以漁。數(shù)學是數(shù)學課的最終目標，就是要提高學生，學生解決現(xiàn)實問題的能力，那課堂上探究得來的概念數(shù)學。數(shù)學算理便是“漁”，那就必須要求這些“漁”熟記于心，熟練應用于解決實際問題中。在教學實際教學中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象——概念會被不會用，怎么辦？我是這樣做的：首先字斟句酌地理解概念，然后趁熱打鐵直接出示習題，讓“它”在實際問題中發(fā)揮功效。其次溫故而知新是關鍵，注意它與前后知識的聯(lián)系，有了“漁”自然就能釣到魚

2、勤于探究，善于總結(jié)。

在老師的引導，多媒體的協(xié)助下，孩子們在合作學習中探究，總結(jié)解決問題的方法。但人的記憶都不是長久的。這時還要要求學生版版正正的記在書上，以備不時之需。例如：。在教學分數(shù)應用題時總結(jié)的分數(shù)，應用題法寶：“占”、“比”是誰，“誰”是單位“1”，已知單位“1”用乘法，求單位“1”用除法。多就用1加幾分之幾，少就用1減幾分之幾，當然可能幾天之內(nèi)都記得，但是時間一長可能就模糊了，所以教學方法是動筆記下這些方法，并且下面配有實例。也許當時有點麻煩，但不會的時候拿出來會一目了然，并且這種記筆記的好習慣會讓學生受用一生。

提高數(shù)學課堂效率，我們的責任重大；提高學生數(shù)學素養(yǎng)，我們?nèi)沃氐肋h。