李明

井岡山時(shí)期，由于戰(zhàn)斗頻繁，傷亡又大，部隊(duì)中補(bǔ)充進(jìn)了很多游民分子，毛澤東認(rèn)為，“在此種情況下，只有加緊政治訓(xùn)練一法”。他常常親自給官兵上課，教育他們養(yǎng)成嚴(yán)格的紀(jì)律，克服流寇思想。由于農(nóng)民小資產(chǎn)階級(jí)成分的限制等原因，紅軍中產(chǎn)生了極端民主化、絕對(duì)平均主義等許多錯(cuò)誤思想。在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，紅四軍通過了《古田會(huì)議決議》，對(duì)紅軍中存在的種種錯(cuò)誤思想進(jìn)行了剖析，并一一指出了糾正方法，加強(qiáng)對(duì)官兵的教育管理是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

紅軍組建初期，由于相關(guān)制度沒有建立，征兵比較隨意，新兵的訓(xùn)練很差，老兵的訓(xùn)練也不統(tǒng)一，正規(guī)化程度很低。為改變這種現(xiàn)象，毛澤東在龍江書院創(chuàng)辦了教導(dǎo)隊(duì)，后在其基礎(chǔ)上成立了隨營(yíng)學(xué)校，開始了紅軍初步的正規(guī)教育訓(xùn)練。1930年三四月間，毛澤東主持頒發(fā)了《關(guān)于官兵考績(jī)的訓(xùn)令》《征募和教育新兵問題的訓(xùn)令》《加強(qiáng)體力與提高射擊技術(shù)的訓(xùn)令》，以法規(guī)條令的形式規(guī)定“教育以集中為原則”，并明確了征募新兵的條件、手續(xù)以及軍事訓(xùn)練的組織和內(nèi)容，改變了過去紅軍教育訓(xùn)練的無序狀況，提高了部隊(duì)的正規(guī)性。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，面對(duì)我軍的迅速壯大，毛澤東創(chuàng)造性地通過整軍這個(gè)方式來提高軍隊(duì)的正規(guī)性，要求各區(qū)結(jié)合軍事整訓(xùn)，加強(qiáng)政治的教育和訓(xùn)練，克服游擊習(xí)氣。他領(lǐng)導(dǎo)我軍開辦了抗日軍政大學(xué)并在各地建立分校，親自規(guī)定抗大的教育方針和校風(fēng)，確立了少而精、理論聯(lián)系實(shí)際、體力智力統(tǒng)一、軍事政治配合的教學(xué)原則，貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，進(jìn)行正規(guī)的教育訓(xùn)練。

解放戰(zhàn)爭(zhēng)后期，軍中也曾出現(xiàn)了一些比較嚴(yán)重的無政府、無紀(jì)律現(xiàn)象，毛澤東號(hào)召全軍加強(qiáng)對(duì)官兵的管理與教育，提高他們的集中統(tǒng)一性和組織紀(jì)律性。

新中國(guó)成立后，我軍向蘇軍學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身建設(shè)，現(xiàn)代化水平得到很大提升。與之相適應(yīng)，毛澤東提出了“五統(tǒng)四性”思想，要實(shí)行統(tǒng)一的指揮、統(tǒng)一的制度、統(tǒng)一的編制、統(tǒng)一的紀(jì)律、統(tǒng)一的訓(xùn)練，而“首先又應(yīng)該是從教育訓(xùn)練上”培養(yǎng)部隊(duì)的組織性、計(jì)劃性、準(zhǔn)確性和紀(jì)律性，從而克服游擊習(xí)氣，實(shí)現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)代化正規(guī)化。

由于戰(zhàn)爭(zhēng)平息進(jìn)入和平年代后，不少部隊(duì)出現(xiàn)了教育松懈、紀(jì)律廢弛的現(xiàn)象。毛澤東深刻地指出了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因在于“各級(jí)干部中長(zhǎng)期存在的游擊性的習(xí)氣，缺乏嚴(yán)格的軍事管理的要求”。

1953年以后，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)全軍開展了正規(guī)化訓(xùn)練，官兵們依照條令、規(guī)范進(jìn)行軍事教育和訓(xùn)練，正規(guī)化意識(shí)得到強(qiáng)化，組織紀(jì)律性不斷提高，帶動(dòng)了我軍建設(shè)的飛速發(fā)展。

（摘自《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》5.13）