劉宇 劉全德

摘? 要：近年來，“學(xué)院”升格為“大學(xué)”的高校越來越多，升格之后的內(nèi)涵建設(shè)已經(jīng)發(fā)展成為提升教學(xué)品質(zhì)的重要?dú)v史任務(wù)?！皩W(xué)院”升格為“大學(xué)”之后，需要在辦學(xué)服務(wù)、特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面明確自身定位，努力提升辦學(xué)特色，深化學(xué)科專業(yè)水平，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍建設(shè)，健全管理制度。接下來，文章就“學(xué)院”升格為“大學(xué)”高校內(nèi)涵建設(shè)路徑，具體展開分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)院;升格;大學(xué);高校內(nèi)涵建設(shè);路徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）23-0194-03

Abstract： In recent years， more and more colleges have been upgraded to "universities"， and the connotation construction after upgrading has become an important historical task to improve teaching quality.After the "College" is upgraded to "University"， it is necessary to clearly define its own position in terms of school services， characteristics， and personnel training objectives， strive to improve the characteristics of running schools， deepen the professional level of science， strengthen the quality of teaching， strengthen the construction of teachers， and improve the management system. Next， the paper upgrades the "college" to the connotation construction path of "university" colleges and universities， and analyzes it in detail.

Keywords： college; upgraded; university; connotation construction of colleges and universities; path

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)張，教育體制改革不斷加深，“學(xué)院”升格為“大學(xué)”的情況逐年增多，區(qū)域影響力不斷加大，引起了教育界的廣泛關(guān)注。學(xué)院升格為大學(xué)之后，教育部對(duì)這些學(xué)校的要求越來越高，急需提升辦學(xué)檔次。本文對(duì)升格為大學(xué)的高校內(nèi)涵建設(shè)路徑，具體展開探索。

一、“學(xué)院”升格為“大學(xué)”后的高校需準(zhǔn)確定位

大學(xué)定位，是指大學(xué)根據(jù)現(xiàn)有的發(fā)展前景制定的發(fā)展目標(biāo)，只有定位準(zhǔn)確，才可能順利發(fā)展，如果定位不清晰，很難實(shí)現(xiàn)大學(xué)制定的目標(biāo)，也會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)?！皩W(xué)院”升格為“大學(xué)”后的高校需要注重以下幾個(gè)定位：

（一）辦學(xué)方向的定位

辦學(xué)方向是要將大學(xué)在整個(gè)教育系統(tǒng)中的發(fā)展位置，清晰定位。如今大部分高校的地位方向是應(yīng)用型教育，也就是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的技能人才。中國高?？梢詣澐譃榻虒W(xué)型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)以及研究型大學(xué)。各學(xué)校要根據(jù)自身的具體條件，以及未來發(fā)展的前景定位辦學(xué)方向，要努力打造校園文化品牌[1]。

（二）服務(wù)面向的定位

升格為大學(xué)之后，高校要深入分析本校的辦學(xué)情況以及發(fā)展空間。將本校的辦學(xué)新思路理清，找準(zhǔn)定位，盡最大努力為行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所服務(wù)，依照行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)以及市場(chǎng)發(fā)展的需要調(diào)整相應(yīng)的專業(yè)，根據(jù)人才培養(yǎng)的模式，設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，努力發(fā)展成為具有地方特色的個(gè)性化辦學(xué)模式[2]。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)的定位

培養(yǎng)目標(biāo)定位，主要是要明確升格之后的大學(xué)人才培養(yǎng)水平。品牌效應(yīng)可以借助教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔次來實(shí)現(xiàn)，如今我國的高等教育已經(jīng)逐漸發(fā)展成為大眾化教育，以后的高等教育不僅要為從事基礎(chǔ)研究工作的人才，還要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。升格之后的大學(xué)要將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)、以及管理人才作為重要的戰(zhàn)略目標(biāo)[3]。

二、“學(xué)院”升格為“大學(xué)”高校內(nèi)涵建設(shè)路徑

高校內(nèi)涵建設(shè)是指大學(xué)要充分利用辦學(xué)條件、以及辦學(xué)資源，不斷優(yōu)化辦學(xué)理念，注重發(fā)展學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)，努力提升教學(xué)水準(zhǔn)，打造作風(fēng)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)本學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。接下來本文從以下幾個(gè)方面，探索“學(xué)院”升格為“大學(xué)”高校內(nèi)涵建設(shè)路徑。

（一）創(chuàng)建校園品牌，提煉辦學(xué)特色

創(chuàng)建校園品牌，可以有效提升學(xué)校的知名度，有利于學(xué)校更好發(fā)展。升格之后的高校內(nèi)涵建設(shè)，要注重品牌建設(shè)，提煉辦學(xué)特色。辦學(xué)特色，是本校區(qū)別其他學(xué)校的特殊品質(zhì)，辦學(xué)特色體現(xiàn)了辦學(xué)水平。學(xué)院升格為大學(xué)之后，不能用辦學(xué)規(guī)模、招生規(guī)模來衡量其辦學(xué)特色與辦學(xué)風(fēng)格，它是在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐過程中逐漸積累形成的，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)了辦學(xué)水平，也體現(xiàn)了該校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。辦學(xué)特色體現(xiàn)在辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式等多個(gè)方面[4]。

（二）設(shè)置科學(xué)的學(xué)科、專業(yè)以及課程體系

學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平，充分體現(xiàn)了學(xué)校的綜合實(shí)力以及辦學(xué)能力，對(duì)學(xué)校的知名度以及核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要影響，所以，“學(xué)院”升格為“大學(xué)”之后，要強(qiáng)化學(xué)科、專業(yè)建設(shè)。

1.學(xué)科建設(shè)

“學(xué)院”升格為“大學(xué)”之后，要重新進(jìn)行戰(zhàn)略計(jì)劃，充分發(fā)揮自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，依托國家的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省市重點(diǎn)學(xué)科，創(chuàng)建先進(jìn)的學(xué)科群。“學(xué)院”升格為“大學(xué)”之后，不可能將全部學(xué)科都建設(shè)成為品牌學(xué)科，但必須建設(shè)在同類院校中先進(jìn)的品牌學(xué)科。許多院校在升格為大學(xué)之前，在當(dāng)?shù)匾灿幸欢ǖ纳鐣?huì)影響力，升格為大學(xué)之后可以根據(jù)自身的辦學(xué)情況以及辦學(xué)特色，重點(diǎn)扶持“口碑”比較好的學(xué)科，形成學(xué)科建設(shè)的突破口，充分發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，借助于優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)其他新興學(xué)科的發(fā)展[5]。

2.專業(yè)建設(shè)

升格之后的大學(xué)要科學(xué)布局，合理設(shè)置專業(yè)。如今許多高校的專業(yè)設(shè)置有許多相同的地方，存在比較嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，這就導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上供大于求，也就是所謂的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。因此，“學(xué)院”在升格為“大學(xué)”之后，要充分重視專業(yè)設(shè)置的問題，盡可能與升格之后的大學(xué)定位相契合，依照相關(guān)要求，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，將自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化[6]。

3.課程體系建設(shè)

如今學(xué)生知識(shí)面比較窄，缺乏一定創(chuàng)造力，升格之后的大學(xué)要依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展局勢(shì)，重新設(shè)置人才培養(yǎng)方案，將不符合社會(huì)發(fā)展的舊課程及時(shí)淘汰掉，增設(shè)新課程，推進(jìn)課程創(chuàng)新進(jìn)程，建構(gòu)以學(xué)科核心課程為主干的課程體系，涵蓋了公共課、學(xué)術(shù)講座、專業(yè)選修課、社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)術(shù)講座等多個(gè)方面。除此之外，要充分借助現(xiàn)代化教育手段，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加快網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的進(jìn)程，讓學(xué)生可以利用碎片時(shí)間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提升教學(xué)效果[7]。

（三）完善教師發(fā)展中心，打造優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)

隨著教育信息化發(fā)展的不斷深入，打破了課堂教學(xué)的權(quán)威地位，網(wǎng)絡(luò)在線課程應(yīng)運(yùn)而生，為教育事業(yè)發(fā)展提供了更多可能。為了促進(jìn)教學(xué)信息化的發(fā)展，教師要不斷深化自身的移動(dòng)教學(xué)能力，深化自身的教學(xué)水平，才可以滿足時(shí)代發(fā)展的個(gè)性化要求。教育部曾經(jīng)指出，提高教師移動(dòng)教學(xué)能力，推動(dòng)教師發(fā)展中心建設(shè)，是我國教育改革發(fā)展過程中的迫切要求。教師發(fā)展中心，是教學(xué)資源獲取的重要路徑，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師專業(yè)化，是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的肯定，在教師的整個(gè)職業(yè)生涯中貫徹，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，要不斷豐富自身的理論知識(shí)，深化其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，滿足現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展要求。在教育信息化背景下，教師要明確自身在教學(xué)過程中的作用，由傳統(tǒng)知識(shí)的主導(dǎo)者，變成知識(shí)體系的重要建構(gòu)者。這要求教師不斷拓展教學(xué)方法、教學(xué)理念，統(tǒng)籌發(fā)展信息技術(shù)與教育的發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的重要優(yōu)勢(shì)，深化自身的教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)質(zhì)量[8]。

（四）完善教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量

教育信息化，突破了教師傳統(tǒng)的權(quán)威至上，由教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者發(fā)展成為教學(xué)的引導(dǎo)者。教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色進(jìn)行明確，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深化課堂教學(xué)效果。學(xué)校要協(xié)助教師完成相關(guān)工作，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校要重視教師的指導(dǎo)地位，賦予教師課堂主動(dòng)權(quán)[9]。學(xué)校要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓教師掌握世界教育形勢(shì)，意識(shí)到信息化教學(xué)能力的重要作用，在教學(xué)過程中具有深遠(yuǎn)影響。教師要意識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展，給教育帶來的重大變化，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。除此之外，教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流，打破師生交流的障礙，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)型的變化。學(xué)校要強(qiáng)化信息化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，健全相應(yīng)的配套設(shè)置，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展，提供重要的發(fā)展前提。

據(jù)實(shí)踐結(jié)果表明，教師教學(xué)發(fā)展中心的建設(shè)，在教學(xué)過程中具有深遠(yuǎn)影響，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)教師的終身發(fā)展具有重要意義。教育部指出，教學(xué)發(fā)展中心的建構(gòu)要符合本校發(fā)展特色，積極開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等工作，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，滿足教師發(fā)展的個(gè)性化要求，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。鑒于此，學(xué)校要充分應(yīng)用教師教學(xué)發(fā)展中心的優(yōu)勢(shì)，提升其教學(xué)服務(wù)意識(shí)，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)資源的重要優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校要建構(gòu)科學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)機(jī)制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的要求，健全相關(guān)機(jī)制，提升教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

學(xué)校要注重滿足教師教學(xué)工作的個(gè)性化需求，及時(shí)了解教師的具體動(dòng)態(tài)，解決教學(xué)過程中的困難，豐富教學(xué)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，建構(gòu)合理的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，滿足現(xiàn)代化的教學(xué)要求。學(xué)校要定期組織教師培訓(xùn)，強(qiáng)化教師之間的交流，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)工作中的不足，探討教學(xué)過程中的問題解決策略，健全相應(yīng)的教學(xué)機(jī)制。學(xué)校要成立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師及時(shí)提出表揚(yáng)，注重教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考核，完善評(píng)優(yōu)評(píng)先的考核體系內(nèi)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，落實(shí)相關(guān)教學(xué)工作的開展。

（五）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的全面素養(yǎng)

大學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教學(xué)工作是學(xué)習(xí)發(fā)展的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的重要因素，升格為大學(xué)之后，要高度重視教學(xué)工作。在商品經(jīng)濟(jì)的劇烈沖擊下，學(xué)院升格為大學(xué)之后，若一味注重經(jīng)濟(jì)利益忽視教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)院的發(fā)展十分不利。要想提升教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)是要深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式重視知識(shí)傳授，忽略能力培養(yǎng)，重視接受傳承，輕創(chuàng)造創(chuàng)新，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神以及應(yīng)變能力，與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不適應(yīng)。因此，“學(xué)院”升格為“大學(xué)”之后，要重視教育科學(xué)的相關(guān)研究工作，加大教育改革的力度[10]。

1. 合理設(shè)置課程目標(biāo)體系，深化課程的科學(xué)性

創(chuàng)建由專業(yè)課程、選修課程和專業(yè)課程共同組成的課程體系，要及時(shí)更新課程內(nèi)容，增添跨學(xué)科課程，盡最大可能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)過程中，要積極改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)理論實(shí)踐的相關(guān)教學(xué)，致力打造國家精品課程。

2. 深化教學(xué)改革，以重點(diǎn)項(xiàng)目為依托

教師的教學(xué)水平與人才培養(yǎng)的質(zhì)量，具有重要關(guān)系。所以，“學(xué)院”升格為“大學(xué)”之后，面臨著提升教學(xué)水平的突出問題，要積極鼓勵(lì)教師積極從事教學(xué)研究，不斷總結(jié)教學(xué)改革的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣先進(jìn)的教學(xué)模式。

3. 實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，強(qiáng)化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是深化大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力，提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措，也是學(xué)院升格為大學(xué)之后，強(qiáng)化學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵任務(wù)。應(yīng)該不斷優(yōu)化學(xué)生的課外實(shí)踐教學(xué)，致力開展大學(xué)生科技競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等項(xiàng)目，拓展學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃的資助范圍，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供更加廣闊的平臺(tái)。

4. 深化示范中心建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)院升格為大學(xué)之后，想要培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，就要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。升格之后的大學(xué)要牢牢圍繞人才培養(yǎng)模式，增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的機(jī)會(huì)，深化校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，努力構(gòu)建涵蓋教學(xué)、培訓(xùn)、科研、職業(yè)技能的培養(yǎng)多方面的實(shí)訓(xùn)基地，滿足國家創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。

5. 充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段

學(xué)校要鼓勵(lì)教師借助多媒體的教學(xué)手段展開教學(xué)，不斷優(yōu)化電子設(shè)計(jì)教案，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，拓展網(wǎng)絡(luò)視頻課程，積極倡導(dǎo)學(xué)生充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（六）將遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮到最大化

借助微課可以有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，大多數(shù)學(xué)生在家里也會(huì)進(jìn)行自學(xué)，教學(xué)視頻相比于單純的書本知識(shí)來說顯然更有利于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課為我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了有效的手段，教師可以把課本中的重點(diǎn)知識(shí)做成微視頻，讓學(xué)生通過觀看來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課外就有了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以教師要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的重要作用。當(dāng)今，國家特別重視遠(yuǎn)程課程資源建設(shè)，針對(duì)目前的課程資源通過多媒體資源手段進(jìn)行分類、整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)，對(duì)其進(jìn)行有效貯存。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要拓展遠(yuǎn)程教育的課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大化發(fā)展。教師要不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升移動(dòng)教學(xué)能力，深化教學(xué)效率。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要不斷提升對(duì)移動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)度，互聯(lián)網(wǎng)的普及、信息化的發(fā)展，移動(dòng)教學(xué)是未來教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，教師要緊抓時(shí)代的發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升自身的移動(dòng)教學(xué)能力。教師隊(duì)伍要明確移動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，落實(shí)信息傳遞工作，不斷推廣移動(dòng)教學(xué)模式。

綜上所述，隨著大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)展，外延建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，學(xué)院升格之后，高校要將內(nèi)涵建設(shè)的相關(guān)工作，放在突出位置，并作為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。要想提升教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)是要深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校要借助內(nèi)涵建設(shè)，統(tǒng)籌學(xué)校規(guī)模、質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，不斷提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賓建成，章麗群.“學(xué)院”升格為“大學(xué)”后的高校內(nèi)涵建設(shè)路徑選擇[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（22）：286-288.

[2]楊科正，白思.學(xué)院與大學(xué)——以寶雞大學(xué)建設(shè)為例[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（6）：104-106，118.

[3]鞏麗榮.試論高校質(zhì)量文化內(nèi)涵與建設(shè)路徑[J].信息化建設(shè)，2016（11）：29.

[4]王奎莉.新常態(tài)下高校師德建設(shè)的內(nèi)涵與路徑[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（4）：100-104.

[5]許士榮.高校“人才特區(qū)”建設(shè)：內(nèi)涵、模式與路徑選擇[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2016（4）：87-92.

[6]沈瑞林.試論高校幸福校園建設(shè)的內(nèi)涵及路徑[J].南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（3）：202-206.

[7]莊源源，唐龍，張海珍.高校大學(xué)生就業(yè)工作內(nèi)涵型建設(shè)路徑探索[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（9）：114-115.

[8]蔣秋燕.建設(shè)師資隊(duì)伍是高校內(nèi)涵發(fā)展的路徑選擇[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，14（4）：29-34.

[9]劉明.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)涵及其路徑[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2014（6）：139-140.

[10]周先進(jìn)，于丹.高校青年教師師德建設(shè)：內(nèi)涵、表現(xiàn)與路徑[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014（9）：47-51.