余曉武 范淑媛

摘? 要：高校中，儀器設備的使用和管理，是保障本科實驗教學與高水平科學研究的基礎。如何提高設備的完好率和使用效率，一直是被各高校研究的問題。文章就材料學院實驗室多年的發(fā)展和管理方法特點，提出一些提高設備管理水平的方法。

關鍵詞：儀器設備;管理;開放共享;安全

中圖分類號：G647? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）23-0186-03

Abstract： It is essential foruniversity teaching and administrative staff to perfect the management of the laboratory equipment in support of undergraduate experimental curriculum as well as cutting edge researches. In this paper， we will tackle the common dilemma faced by many research facilities： how to keep the equipment intact while ensuring its high utilization. Based on the characteristics of the development and management methods of the Materials College Laboratory for many years， this paper proposes some methods to improve the management level of equipment.

Keywords： equipment; management; open and sharing; security

引言

實驗在高校教學和科學研究中是必不可少的環(huán)節(jié)，是學科的基礎;是提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量的基本要素，是科學研究的主要手段。而儀器設備是完成實驗任務的主要載體和手段。隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步，社會對人才的需求越來越多樣化，復合化，科學研究的范圍也越來越寬泛。高校順應社會的發(fā)展和需要，對專業(yè)的設立和研究方向進行了重大調(diào)整，同時國家對科研創(chuàng)新日益重視，對高校加大了科研經(jīng)費投入[1]，使得高校的儀器設備具備種類多、數(shù)量大、價值高、專業(yè)性強等特征[2];大型設備的開放共享日趨完善，設備的管理工作發(fā)生很大變化。

一、如何提高儀器設備管理水平

（一）提高管理人員綜合素質

實驗室作為人才培養(yǎng)的重要基地，需要高素質、穩(wěn)定的實驗技術和管理人員隊伍作為支撐[3]。設備管理是由管理政策的制定和設備管理人員的實施相結合，缺一不可。設備管理是否完善，設備能否有效發(fā)揮作用，其關鍵的是實驗技術和管理人員的操作與管理水平。實驗技術與管理人員的政治思想覺悟、業(yè)務技術水平、工作效率的高低直接影響著實驗室建設和管理的質量、實驗設備的使用效果、教學質量的提高和科學研究的進程[4]。

高校設備管理工作通常由實驗技術人員承擔。我院原有的實驗室的設立是以專業(yè)方向為基礎，設有鍛壓實驗室，鑄造實驗室、焊接實驗室、金材實驗室和金工實驗室等，實驗技術人員崗位相對固定，流動性小，僅熟悉本專業(yè)方向研究和相關設備的性能和使用方法。隨著高等教育改革的不斷發(fā)展和建設創(chuàng)新型國家目標的提出，2006年，學院對實驗室進行綜合改革，打破實驗室按專業(yè)建立模式，設立實驗教學中心實驗室和材料專業(yè)基礎實驗室，將本科教學實驗和科學研究實驗分別納入不同的實驗室進行。在人員配置上設立專職實驗指導教師崗位，開設十門獨立的本科實驗教學課程，并打破實驗指導教師承擔實驗課程的界限，每個指導教師要求熟悉兩門左右的實驗內(nèi)容，必要時交互參與指導，熟悉相應實驗課程內(nèi)容及所使用的儀器設備。

實驗技術人員屬于教學輔助崗位，通常認為能夠熟練使用儀器設備就可勝任。因此以前實驗技術人員的配置對專業(yè)要求不高。而隨著改革的發(fā)展，依托學校人事制度的改革，近幾年實驗技術人員的專業(yè)素質大大提高，實驗室引進一大批具有碩士、博士學位人員，大大提高設備的使用和開發(fā)水平?，F(xiàn)材料學院實驗技術人員碩士學位以上人員13名，占實驗技術人員總數(shù)的70%左右。

學院出臺各項獎勵政策，鼓勵實驗指導教師積極申報各級實驗教改項目，提高實驗教學水平和開發(fā)儀器設備的使用功能，鼓勵研發(fā)適用于本科教學的自制設備，并進行專利申請。鼓勵實驗技術人員參加相關培訓學習，提高設備使用及管理水平。

（二）加強設備的購置管理

按原有實驗室的設置，各實驗室購置設備一般是根據(jù)本實驗室的教學和研究需要進行，造成一些通用設備重復購置，專用設備使用率很低，教學設備臺件數(shù)偏少、性能偏低、僅能開設驗證性實驗等問題。2006年改革，建立以本科教學實驗為主的實驗教學中心和以專業(yè)研究為主的專業(yè)基礎實驗中心。

實驗教學中心主要承擔本科實驗教學工作，針對本科教學實驗的特點，設備的購置主要依據(jù)教學大綱中設置的實驗課程內(nèi)容的需要，以一般設備為主，大型設備為輔，組織教師與實驗技術人員共同制定采購計劃，利用互聯(lián)網(wǎng)信息充分了解設備的性能指標和技術參數(shù)，并考慮設備的技術發(fā)展和配套等因素，同時充分考慮設備的可靠性，避免頻繁維修和更新，必要時派相關實驗指導教師到設備生產(chǎn)廠家或使用單位進行實地考察，對設備進行充分了解。

以實驗指導書為原則，以教學經(jīng)費為參考，小型設備多臺套配置，基本實現(xiàn)絕大多數(shù)實驗可讓每個學生都參與動手操作，避免以前因實驗設備臺套數(shù)不足而出現(xiàn)觀摩的現(xiàn)象，極大提高學生參與實驗課程的積極性。開設高水平設計性實驗，配套少量功能強，精度高的大型設備，以提高本科生的研究水平?，F(xiàn)實驗教學中心的實驗設備臺套數(shù)配備已達一定規(guī)模，如金相顯微鏡20臺/套、傳感器試驗臺15臺，并配備有機器人焊接系統(tǒng)等精密設備。

材料專業(yè)基礎實驗室以面向科研創(chuàng)新和研究生培養(yǎng)為主，設備的購置以專業(yè)性強，設備性能指標精密，能滿足高水平研究為基礎，并充分考慮大型精密設備的年使用機時數(shù)，設備的安全性等因素。學校針對大型設備的購置和管理，出臺了一系列的管理規(guī)定文件，2019年開始，學校對大型設備的申購論證進行改革，將原來申購論證由單位組織實施改變?yōu)閷W校統(tǒng)一組織專家進行論證，避免設備的重復購置而造成使用率不足。我院嚴格遵照學校的相關規(guī)定，成立大型設備申購論證小組，嚴格申購程序，充分了解同類設備校內(nèi)及周邊地區(qū)的擁有率，設備的使用范圍和配套，避免為某一課題的短期研究需要而購進設備，課題結束后束之高閣，從而造成國有資產(chǎn)嚴重浪費的現(xiàn)象。

學院統(tǒng)一協(xié)調(diào)設備購置經(jīng)費的管理，對必須的本科實驗教學設備的購置給予資金的充分滿足，并積極支持重點研究項目的需要。

（三）規(guī)范管理制度，明晰設備使用范圍

制定科學、規(guī)范、有效的各項管理制度，是開展和提高實驗室設備管理工作的前提和保障。實驗室儀器設備管理要想有效進行，必須使之走向科學化、規(guī)范化，因此，在實驗室設備管理工作中必須建立健全各項規(guī)章制度。學校制定了一系列的儀器設備的相關管理制度和辦法，包括設備的采購、使用、開放共享、出租、設備外帶使用、設備維修和低值設備管理、設備安全管理等的管理辦法。我院依據(jù)這些管理辦法的精神，結合本院實驗室的特點，制定了具體的管理規(guī)定，如實驗室管理制度、大型設備的操作流程，各實驗室安全管理辦法改革前實驗室的實驗教學設備和科研設備常常根據(jù)需要混合使用，出現(xiàn)教學設備借出不能及時歸還或損壞未及時修復，從而影響本科實驗教學的現(xiàn)象。成立實驗教學中心和專業(yè)基礎實驗室，將所屬實驗教學設備與用于科學研究的設備分屬不同實驗室管理，獨立使用，在不影響教學的前提下，有條件借出?，F(xiàn)實驗教學設備的完好率及使用率大大提高。

（四）積極推進大型設備的管理和開放共享工作

隨著大型設備數(shù)量的增加，設備的利用率，完好率，專職人員的配備等問題，成為如何使其在教學、科研工作中發(fā)揮較大作用的主要問題。我院以前大型設備的購置均是各課題組自行計劃，分散管理，設備僅限于組內(nèi)使用，因沒有考核制度，一些大型設備在專業(yè)調(diào)整或科研項目完成后就被長期閑置，直至被新技術淘汰[5]而報廢的現(xiàn)象。

為了更好的優(yōu)化設備資源，提高大型精密設備的利用率和使用效益，保障實驗數(shù)據(jù)的可靠性，我院依托模具成形與技術國家重點實驗室，成立實驗室公共平臺，公共平臺由材料分析平臺、材料制備平臺、材料性能測試平臺和高性能計算平臺組成。根據(jù)平臺特性購置一批大型設備，如場發(fā)射電子顯微鏡、微納操縱及原位光分析測試系統(tǒng)、精研一體機、電解拋光儀、熱模擬試驗機，材料高溫持久試驗機、高性能材料設計與模擬計算平臺等，按平臺功能，將大型設備分區(qū)域集中放置，集中管理;成立設備使用及管理小組，采用組長負責制。各實驗平臺之間定期進行學術交流，要求根據(jù)當前設備的情況及發(fā)展，制作PPT相互介紹，討論使用心得及在使用中遇到的問題及解決辦法，并邀請有需求的老師及同學參加。對一些設備如透射電鏡，場發(fā)射掃描電鏡，定期開設培訓班。經(jīng)過培訓的人員經(jīng)考核合格，發(fā)放結業(yè)證書。嚴格按照要求做好大型設備使用記錄，根據(jù)不同設備設計大型設備使用記錄本，詳細登記開關機時間、樣品性質、樣品數(shù)、實驗內(nèi)容、設備情況、送樣人及設備操作人員等信息，保證實驗安全、高效的進行。現(xiàn)代網(wǎng)絡的發(fā)展，為大型設備的開放共享提供了條件。實驗室公共平臺建立了大型儀器設備共享平臺，將所有納入平臺管理的大型設備全面對外開放。用戶可在共享平臺上進行設備預約使用。共享平臺的建立，使得我院大型設備的利用率得到極大提高，同時為相關研究提供了良好的手段。

（五）加強設備使用安全管理

近幾年，一些高校因安全意識薄弱而導致的安全事故時有發(fā)生，因此安全管理被提到重中之重的高度，學院領導對安全管理工作十分重視，做了大量工作：

1. 建立各項規(guī)范的安全管理制度，如實驗室安全管理規(guī)定，儀器設備規(guī)范操作手冊，人員安全防護措施等。

2. 對于高溫、高壓等設備，做到專人管理，規(guī)劃專有的安裝區(qū)域，并配備專有的消防措施。實驗進行過程中，嚴格要求實驗人員不能離開。

3. 配合學校安全檢查工作，定期安排學院工作人員進行交叉安全巡查工作，對有安全隱患的區(qū)域，及時要求整改并檢查落實工作。

4. 對存在安全隱患的設備，特別是針對本科教學實驗的設備，加裝安全防護裝置，如數(shù)控液壓沖床、沖擊實驗機等。

5. 明確安全管理范圍，逐級和安全人員簽訂安全責任任務書。

6. 實驗開始前，對學生集中進行安全防護教育。

7. 嚴格要求實驗者不可獨自一人在實驗室內(nèi)進行實驗，如實驗過程中需要短暫離開，需在實驗區(qū)域留下實驗者姓名，聯(lián)系方式及所進行實驗的簡單信息。

三、結束語

經(jīng)過多年的實踐，我院的設備管理水平不斷提高，為本科實驗教學水平的提高和高水平相關研究提供了良好的實驗條件和手段;隨著大型設備開放共享率逐年提高，其使用效率得到極大改善，98%的設備已達到或超過教育部規(guī)定的800小時/年的使用標準。開放共享成果顯著，據(jù)校設備統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2018年開放共享率已在院系中，排名第一;同時大型設備的評優(yōu)數(shù)也從2016年的3項，上升到2018年5項，并獲得一等獎一項;學院也獲得校優(yōu)秀管理單位稱號。

參考文獻：

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[3]史磊，程學慶，鄧灼志.“雙一流”建設背景下的高校教學型實驗室人員管理機制探索[J].實驗室科學與技術，2018（10）：190-192.

[4]姜兆純.淺談高校實驗室設備管理人員的素養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2006（4）：29-30.

[5]郝云忱，閆肅.大型設備共享平臺建設的探索[J].實驗技術與管理，2015（6）：1-3.