篩選并整合文中信息

“篩選并整合文中信息”，歷來(lái)是實(shí)用類(lèi)文本閱讀的一項(xiàng)基本要求。本考點(diǎn)重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力，“重要信息”包括文章的基本觀點(diǎn)，以及最能表達(dá)文章主旨和作者寫(xiě)作意圖的語(yǔ)句等。

所謂“篩選”指的是從紛繁的語(yǔ)言材料中提取主要信息，篩掉次要信息，其實(shí)也就是對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、篇章的分析。所謂“整合”，是指根據(jù)試題提出的條件，對(duì)篩選出來(lái)的信息進(jìn)行分類(lèi)集中、重新組合和概括整理。

一、“篩選”“整合”各有注意點(diǎn)

（一）篩選信息的注意點(diǎn)

1.把握篩選標(biāo)準(zhǔn)。文中哪些信息是值得篩選的呢？就文章本身來(lái)看，重要信息有：（1）文中的基本概念和新的知識(shí);（2）對(duì)重要概念的解釋和闡述;（3）表達(dá)文章中心的語(yǔ)句;（4）文中的概括句;（5）文中的過(guò)渡句;（6）文章的標(biāo)題;（7）文后的注釋等。再?gòu)慕忸}的要求來(lái)說(shuō)，符合答題要求的就是重要信息。

2.按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間。

3.從語(yǔ)意重點(diǎn)以及修飾限制語(yǔ)的范圍、程度、正反方向等角度，對(duì)初步篩選出來(lái)的信息一一辨別，看是否符合試題的要求。

（二）整合信息的注意點(diǎn)

1.整合重要信息時(shí)，有些信息可以直接組合，有些信息還要加上自己的理解進(jìn)行串連，以形成一個(gè)完整的意思。

2.歸納、綜合篩選出來(lái)的信息，要從確定相關(guān)內(nèi)容中的關(guān)鍵句意、層意入手，發(fā)掘隱含信息。

3.需要著力避免的失誤是：疏于審題，盲目抄錄文中有關(guān)語(yǔ)句作答，未按題干要求“有的放矢”。

二、掌握設(shè)誤規(guī)律

“篩選并整合文中信息”主要以選擇題的形式出現(xiàn)，命題者設(shè)置錯(cuò)誤項(xiàng)的類(lèi)型主要包括：

1.以偏概全（整體與部分）：命題者故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或是程度輕重的詞語(yǔ)，以片面的、局部的、特殊的認(rèn)識(shí)來(lái)表述具有全面性、整體性、普遍性的內(nèi)容。如以部分代整體，以個(gè)別代一般，以特殊代普遍。同學(xué)們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下信息：①表數(shù)量多少的詞語(yǔ)（少數(shù)、部分、幾個(gè)、大多數(shù)等）;②表范圍大小的詞語(yǔ)（凡、全、都、所有、部分等）;③表程度輕重的詞語(yǔ)（特別、十分、稍微等）;④表頻率高低的詞語(yǔ)（通常、總是、有時(shí)、偶爾等）。

2.混淆時(shí)態(tài)（已然與未然）：指故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成是既成事實(shí)。

3.因果混亂（強(qiáng)加關(guān)系）：一般有兩種情況，一是因果顛倒，就是把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系;二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。

4.混淆模態(tài)（或然與必然）：把可能出現(xiàn)的情況說(shuō)成必然會(huì)出現(xiàn)的情況。

5.主次顛倒：事物的變化發(fā)展有主要矛盾和次要矛盾、主要原因和次要原因、主要方面和次要方面。命題者有時(shí)會(huì)將“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

6.混淆是非：即肯定和否定顛倒。命題者有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。

7.無(wú)中生有：指選項(xiàng)中所說(shuō)的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來(lái)。

8.混淆充分、必要條件：命題者常把原文中的充分條件和必要條件混淆，或者構(gòu)成的條件本身不成立。充分條件即有了便一定成立，沒(méi)有也不一定不成立，常用“只要……就……”“如果……那么……”來(lái)表示;必要條件即有了不一定成立，但沒(méi)有的話(huà)肯定不成立，常用“只有……才……”來(lái)表示。

分析語(yǔ)言、把握結(jié)構(gòu)、概括中心

做實(shí)用類(lèi)文本閱讀時(shí)要能夠“分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想”。其中的“語(yǔ)言特色”指文本的語(yǔ)言個(gè)性、風(fēng)格以及文章運(yùn)用的修辭手法等;“文章結(jié)構(gòu)”是指文章的組織形態(tài)，“把握文章結(jié)構(gòu)”重點(diǎn)考查同學(xué)們把握段落之間相互聯(lián)系的能力，以及把握文段內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的能力;而“概括中心思想”要求歸納整篇文章的中心。

一、分析語(yǔ)言特色

就語(yǔ)言特色而言，簡(jiǎn)明是新聞?lì)愇谋菊Z(yǔ)言的基本特點(diǎn)，通俗是傳記類(lèi)文本的基本特色。而傳記類(lèi)文本又分為自傳、他傳，類(lèi)別不同，語(yǔ)言的風(fēng)格特點(diǎn)也常常各有不同。如自傳采用第一人稱(chēng)，語(yǔ)言或親切或幽默，通常以記敘為主，兼有描寫(xiě)、抒情;他傳采用第三人稱(chēng)，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。在分析文本語(yǔ)言的時(shí)候，要針對(duì)典型例句進(jìn)行理性的評(píng)析。

二、把握文章結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是文章思路的具體展現(xiàn)，把握結(jié)構(gòu)的相關(guān)注意點(diǎn)主要有：

1.明確關(guān)系，整體把握。同學(xué)們要從整體把握全文，要把握體現(xiàn)文章總體思路的行文提綱，弄清文章段落層次及其相互關(guān)系。

2.分析文章的局部結(jié)構(gòu)。文章局部既包括句與句之間，也包括句群之間，還包括段落之間。段落之間的邏輯關(guān)系大致有三種：一是承接關(guān)系，即段與段之間是遞進(jìn)銜接、向前推進(jìn)的;二是并列關(guān)系，即段與段之間所表現(xiàn)的內(nèi)容大體是并列的幾個(gè)方面;三是總分關(guān)系，即段與段之間的關(guān)系為統(tǒng)屬關(guān)系。

3.分析文章結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言標(biāo)志。很多文章為了表達(dá)得清晰而有條理，往往采用一些具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志，如“第一”“第二”“首先”“其次”之類(lèi)的順序詞，“一方面”“另一方面”之類(lèi)的范圍詞，“不僅如此”之類(lèi)的關(guān)聯(lián)詞，“此外”“同時(shí)”之類(lèi)的過(guò)渡詞等。

三、概括中心思想

1.研究標(biāo)題、首尾句，分析主要的人或事。透過(guò)標(biāo)題和首尾句，有時(shí)可以看到文章的“心靈”——中心;同時(shí)，以寫(xiě)人為主的文章，概括中心思想時(shí)可側(cè)重抓人物形象，以記事為主的文章，概括中心時(shí)應(yīng)側(cè)重于分析事件的意義。

2.抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句。（1）緊抓主旨句。段有中心句，篇章有主旨句。主旨句直接揭示作品的中心思想，具有極大的概括力。（2）緊扣“文眼”。文眼統(tǒng)率著全文各個(gè)組成部分，使之與文章立意溝通起來(lái)。（3）反復(fù)使用的語(yǔ)句。有些文章常用“反復(fù)”來(lái)深化主旨，閱讀時(shí)抓住反復(fù)性語(yǔ)句細(xì)加推敲，往往能得出文章的主旨。

3.綜合段落大意。又叫逐層歸納法，即依次歸納各段要點(diǎn)，然后把各段內(nèi)容整合在一起。

分析文體特征和表現(xiàn)手法

實(shí)用類(lèi)文本的類(lèi)別包括“新聞、傳記、報(bào)告、科普文章”等?？季V要求“了解”這幾種文本的“文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”。而從出題熱點(diǎn)看，在前些年高考中，人物傳記是重點(diǎn)，其他文本較少涉及;而到了2017年，多則“新聞”（即非連續(xù)性文本）取代傳記，成為語(yǔ)文卷的重點(diǎn)（如三套全國(guó)卷均采用“文字+圖表”的材料形式，閱讀篇幅都在1000字左右）。

一、新聞的文體特征和主要表現(xiàn)手法

1.新聞的基本特征

新聞是對(duì)已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生，或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。新聞?dòng)袕V義、狹義之分。廣義的包括消息、通訊、特寫(xiě)、電視新聞等;狹義的專(zhuān)指消息。

（1）新聞的特點(diǎn)：真實(shí)、準(zhǔn)確。新聞必須保證所報(bào)道的事實(shí)確有其事;必須保證構(gòu)成新聞事實(shí)的基本要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果的真實(shí)準(zhǔn)確;必須保證事實(shí)中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的真實(shí)準(zhǔn)確;必須保證事實(shí)報(bào)道中所涉及的各種資料真實(shí)準(zhǔn)確。

（2）新聞的基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語(yǔ)有時(shí)可省略。同時(shí)，新聞寫(xiě)作常常按照“最重要材料（導(dǎo)語(yǔ)）——次重要材料——更次要材料——最次要材料”的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)行文。特殊寫(xiě)法也可采用金字塔式、懸念式、并列式等。在寫(xiě)作技巧上，涉及醒目的標(biāo)題、事件的倒裝、細(xì)節(jié)的貼切、語(yǔ)言的精練，等等。

2.新聞的主要表現(xiàn)手法

考查新聞的表現(xiàn)手法，主要集中在以下方面：

（1）分析新聞材料的詳略性，可以從“材料角度是否不同”“材料安排是否有層次性”“材料能否開(kāi)闊讀者視野”三個(gè)角度考慮。

（2）分析新聞結(jié)構(gòu)的合理性，可以從“能否深化主題”“結(jié)構(gòu)是否完整”等角度考慮。

（3）分析新聞標(biāo)題的藝術(shù)性，可以從“分析新聞標(biāo)題的表達(dá)技巧及其作用”“分析新聞標(biāo)題對(duì)表達(dá)新聞主題的作用”“分析新聞標(biāo)題對(duì)吸引讀者的作用”“分析新聞標(biāo)題對(duì)表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的作用”“分析新聞標(biāo)題對(duì)群眾獲取信息的作用”等方面考慮。

（4）了解新聞手法的巧妙性，可以從“分析新聞訪(fǎng)談的提問(wèn)方式”“分析通訊的細(xì)節(jié)描寫(xiě)”“分析文中閑筆的妙處”等方面考慮。

二、傳記的文體特征和主要表現(xiàn)手法

1.傳記的基本特征

傳記屬于應(yīng)用文體，兼具紀(jì)實(shí)性和文學(xué)性。紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事件是客觀存在的，不能虛構(gòu)。可以說(shuō)，紀(jì)實(shí)性是傳記的生命。因?yàn)閭饔洈?xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的人，有真名實(shí)姓、生活經(jīng)歷、歷史背景等，反映了人物在品行修養(yǎng)、志趣追求與才能業(yè)績(jī)諸方面的真實(shí)面貌。同時(shí)傳記又屬于文學(xué)的范疇，具有文學(xué)性，它并非對(duì)歷史原封不動(dòng)地再現(xiàn)。在尊重事實(shí)的前提下，作者在材料剪裁、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法運(yùn)用上可以有自己的特點(diǎn)，在對(duì)傳主生活經(jīng)歷的敘述與評(píng)論中可以表達(dá)自己的愛(ài)憎。

高考語(yǔ)文卷對(duì)傳記“文體基本特征”的考查，主要是從文本的文體特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合藝術(shù)手法進(jìn)行設(shè)題。

2.傳記的主要表現(xiàn)手法

傳記常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，可從敘述順序、描寫(xiě)手法等角度分析。

（1）敘述順序。主要有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。在閱讀時(shí)，同學(xué)們要能根據(jù)時(shí)間的順序準(zhǔn)確判斷出其運(yùn)用了何種敘述順序，從而理清人物的生平經(jīng)歷，明白作者這樣處理的意圖。

（2）描寫(xiě)方法。傳記要塑造典型的人物形象，它和小說(shuō)刻畫(huà)人物有相似之處，往往是用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方式來(lái)塑造傳主形象，展示其內(nèi)心世界。正面描寫(xiě)是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，直接具體地刻畫(huà)人物形象（包括肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等），借以突出人物的性格特征，使人物鮮活豐滿(mǎn)。側(cè)面描寫(xiě)，即間接地通過(guò)其他人物或環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，以使其形象鮮明突出（主要有景物烘托、他人的襯托或?qū)Ρ鹊龋?/p>