謝石金

摘 要：新課程在不斷改革的情況下，初中語文教學也在不斷進行創(chuàng)新。對于語文學科來說，課外學習是必不可少的，學生的課外知識儲備需要不斷豐富，這樣才能在語文學習的過程中更加適應新的需求。教師在進行課堂教學的過程中應該注意結合時代發(fā)展，讓學生的知識儲備更加豐富。初中階段的語文學習對于高中階段的學習是非常有影響的，而且語文本身就是閱讀和寫作兩方面的內容，想要加強學生的這兩方面能力，就應該加強學生的課外學習能力。九年級語文在進行課外學習之前，教師要對學生的學習特點和習慣進行了解，這主要是為了接下來的學習打下基礎，采用吸引學生的教學手段，才能提升學生的學習興趣和課堂關注度。本文將對九年級語文如何接入課外學習進行討論。

關鍵詞：九年級語文;課外學習;語文教材

引言：

課程改革正在熱火朝天地進行，學生的課堂主體地位需要得到尊重，初中升高中的主干課程需要不斷進行改革，語文作為一門主要學科，需要對學生的人生觀和價值觀進行培育。課外學習可以讓學生的眼界更加開闊，而且課外學習更加關注學生的內心世界，學生可以閱讀自己喜歡的課外讀物，增強自己的閱讀能力和寫作能力，這對于學生個人寫作風格的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的提升都有很大的好處。教師應該引導學生適應時代發(fā)展，引導課外學習方法也是一個重要的教學決策。學生在這個階段接入課外學習需要教師對教學方法進行思考，結合學生的特點制定出比較詳細的教學方案。

一、順應時代潮流，讓學生的課外閱讀具備時代特點

很多初中階段的學生都對語文不感興趣，傳統(tǒng)的教學方法是比較枯燥的，對于生動形象的課文是不能展現(xiàn)的。教師需要對教學方法進行更新，也應該對課外閱讀教學方法進行改革。例如，在學習《你是人間的四月天》這一課的過程中，教師可以讓學生了解更多關于作者的信息，這是對學生課外閱讀興趣的一種激發(fā)。想要讓學生的課外閱讀能力得到鍛煉，在教材解讀的過程中，教師就應該不斷滲透一些優(yōu)秀作者的作品，讓學生多多閱讀林徽因的作品可以有效提升閱讀能力。學生在學習課文的過程中就能對作者的風格有一定的了解，這樣在進行課外讀物閱讀的過程中就能更好地理解作者的寫作方法和寫作意圖。時代潮流對于文學作品來說是一種輪回，學生可以根據(jù)現(xiàn)代生活的基本特點去選擇課外閱讀的讀物，這樣有對比性的閱讀也能引發(fā)學生更多的思考。

二、選擇合適話題，加強學生的思維能力

語文本身是一種語言，教師們在進行教學的過程中需要不斷加強語言的運用能力，這樣才能在語文教學過程中和學生更好的進行溝通，在課外學習接入的過程中，教師也要重視對學生思維能力的培養(yǎng)，選擇比較合適的話題展開討論才能讓學生的課外閱讀水平更高。例如，在進行綜合性學習《君子自強不息》的時候，教師可以由這個話題展開，讓學生了解更多文人墨客以及愛國君子等信息，這樣在選擇課外讀物的時候，學生能更有選擇性，而且自身的情操和愛國情懷能得到培養(yǎng)和滿足。教師要利用學生的反駁能力和質疑能力，培養(yǎng)學生的主動性、自覺性和創(chuàng)造性，這樣才能讓學生的課外學習能力得到提升，創(chuàng)新思維也能得到培養(yǎng)和鍛煉。

三、提升學生學習語文的興趣，優(yōu)化語文閱讀環(huán)境

語文學習最重要的就是興趣，學生在進行語文學習的過程中，要注意興趣培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，如果單純依靠課堂教學，學生的學習需求是得不到滿足的。所以教師在進行課外學習引導的過程中，要增強學生對學習語文的興趣。例如，在學習《孔乙己》這一課的過程中，教師可以對魯迅先生刻畫人物的方法進行生動形象的講解，這樣學生在課堂短短的時間上對魯迅先生的作品了解就會不充足，教師留下這樣的懸念可以讓學生在課下自主選擇魯迅先生的作品進行閱讀[1]。教師在課堂上留下一些伏筆，可以讓學生的課外學習興趣更加高漲。興趣是最好的老師，語文課外學習也需要濃厚的興趣作為最基本的支撐。

語文課外閱讀環(huán)境對于學生課外學習也有影響，良好的課外閱讀環(huán)境可以讓學生的閱讀欲望更加強烈，教師可以鼓勵學生自發(fā)進行讀物交換，這也是對班級基礎建設進行美化，良好的讀書環(huán)境可以讓學生在課外學習的過程中體會到閱讀的美好。教師還可以利用閑暇時間舉辦一些閱讀鑒賞，讓學生自發(fā)交流自己的讀書心得，這樣的交流可以促進學生對課外讀物的理解，大家彼此交流也是一種優(yōu)化閱讀環(huán)境的措施[2]。

四、結束語

九年級語文課堂需要課外學習的充實，很多學生對自己的語文素養(yǎng)都不太滿意，但是在課外閱讀方面又有很多顧慮和疑問，教師應該在課堂上或者課下對這些疑問進行解答，讓學生的課外學習興致不斷高漲，這樣才能讓學生在未來的學習過程中感受到語文的魅力。讓課外學習成為學生提升自我素養(yǎng)和學習能力的階梯是教師最根本的目的。學會課本知識是遠遠不夠的，了解更多的知識，開闊自己的眼界才是語文課外學習的最大作用。

參考文獻：

[1]鄒國平.試論九年級語文如何接入課外學習[J].科學咨詢，2018（33）：97-97.

[2]鐘旭輝.如何針對學生改進九年級語文教學[J].課外語文：下，2017：52.