鄒童

中考作文“假大空”，已是一個讓人頭痛的頑疾。“病根”究竟何在？其根本在作文失“真”。“真”源于情感的真實，即使是虛構(gòu)的文章也要“弄假成真”，而“真”又始于細節(jié)。因此，寫好細節(jié)可醫(yī)治“假大空”這一頑疾，是讓作文具有真情實感之法寶。

細節(jié)描寫，是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微場景所作的具體、細致、深入的描寫。它是刻畫人物性格、表現(xiàn)生活環(huán)境、推進情節(jié)發(fā)展的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中，往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用，通常是文章最感人的地方。

細節(jié)描寫的要求大家都能道出一二：真實、典型、生動，但到底怎么寫細節(jié)、寫好細節(jié)，恐怕不少同學(xué)有些迷惑。今天，筆者借鑒名篇或優(yōu)秀范文，教你幾招，讓你能寫好細節(jié)，讓你的作文出彩，使閱卷老師眼前一亮。

（1）簡筆勾勒白描法

所謂“簡筆勾勒白描法”，就是最基本最常見的細節(jié)描寫方法。其關(guān)鍵是抓住事物的特征，以簡練的筆觸勾勒出事物的動態(tài)和風(fēng)貌，使其不僅逼真而且傳神，有意蘊。如魯迅的《孔乙己》中寫道：

“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，‘不多了，我已經(jīng)不多了。直起身又看一看豆，自己搖頭說，‘不多不多！多乎哉？不多也。于是這一群孩子都在笑聲里走散了?！?/p>

這一段細節(jié)描寫，寥寥幾筆，孔乙己這個人物的性格就顯現(xiàn)出來?！安欢嗖欢?！多乎哉？不多也?！笔б饴淦菂s滿口“之乎者也”，一句話使孔乙己窮困潦倒卻又虛榮十足的形象躍然紙上。這種簡筆勾勒的方法，就是魯迅所說的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的集中體現(xiàn)，雖惜墨如金，卻生動傳神。

（2）借力攝影構(gòu)圖法

所謂“借力攝影構(gòu)圖法”，就是指寫文章可以借鑒攝影構(gòu)圖的方法。攝影講究攝取角度、遠近、光線，以強化鏡頭的真實感和形象感，為的是達到表現(xiàn)主題的要求，取得圖片整體效果的完美和諧。文章可在章法結(jié)構(gòu)、主次詳略、相互呼應(yīng)、虛實對比、疏密有致等方面借鑒攝影構(gòu)圖的方法，從細節(jié)出發(fā)，讓所寫文章極具鏡頭感、真實感。作家趙樹理就說過細節(jié)的作用在于給人以真實感。如：

“她的手好似有魔力，在茶樹叢中穿梭，動作優(yōu)雅，一摸，一掐，一抬，一放，給人帶來美的視覺享受，她的手在半空中劃過圈圈弧度，整個動作和諧而優(yōu)美，像是精心演繹的舞蹈，不知不覺中，她的手亦帶上了淡淡茶香，給予我安心的力量?！?/p>

將人物采茶的動作細節(jié)刻畫得細膩真實，富有情感，給人帶來視覺的享受，帶來審美的愉悅。

（3）放慢鏡頭化功法

所謂“放慢鏡頭化功法”，就是要把一個很籠統(tǒng)的瞬間的大動作，像電影的慢鏡頭一樣，分解成若干個連貫的小動作，融入情感，從不同角度進行細致刻畫，給大動作一個“過程”，給讀者帶來強烈的情感震撼。如：鄒老師喝茶。

我們可以把“喝”這個大動作進行分解：

“鄒老師停止了講課，眼睛一瞟，伸過右手湊近杯子，然后輕松地拿起杯子，擰開杯蓋，把杯子舉到嘴邊，嘬起嘴唇，輕輕歪斜杯身，讓水滋潤了一下嘴唇，大概是在試探杯子中的水燙不燙吧。然后，他就大口大口地狂喝起來，‘咕嘟咕嘟的聲音響起，他的喉結(jié)也上下不停地抖動。眨眼工夫，一杯水就見底了。他咂吧咂吧嘴，好像還是沒有解渴呢?！?/p>

這一段描寫，把鄒老師喝水這一過程，分解成“拿起杯子——試探溫度——大口猛喝——咂吧嘴唇”這樣一連貫的小動作，是不是把“大動作”分解成“小動作”了？有的同學(xué)經(jīng)常抱怨自己的作文寫不具體，下次在寫動作的時候，不妨采用把“大動作”分解成“小動作”的方法，給你的作文“加點料”。

（4）添枝加葉增肥法

所謂“添枝加葉增肥法”，就是通過增設(shè)背景，添加語言、動作、神態(tài)、心理活動等因素，將事件發(fā)展過程中人物的語言、外貌、動作、神態(tài)、心理等真實地呈現(xiàn)出來，寫得真實具體，細膩感人。如：她罵他混蛋。

“其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：‘你真是一個混蛋！悶熱的天刮起了一陣妖風(fēng)，云陰暗了下來，似要下一場暴雨?！?/p>

簡單的一句話，通過恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理描寫等，變得內(nèi)容充實起來，展現(xiàn)出了豐滿美。

（5）搽脂抹粉修辭法

所謂“搽脂抹粉修辭法”，就是在細節(jié)描寫中使用比喻、擬人、夸張等各種修辭手法，濃墨重彩，繪聲繪色，以增強語言的生動性，變抽象為具體，化無形為有形，達到增強表達效果的目的。如《水滸傳》中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的細節(jié)：

“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：‘打得好！魯達罵道：‘直娘賊！還敢應(yīng)口！提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的，紅的、黑的、絳的，都滾將出來?！种灰蝗?，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地下，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得?！?/p>

三拳干凈利落，拳拳落到實處，打到要害，足顯其勇武和力量。三個比喻，分別從味、色、聲響等方面加以渲染，以表現(xiàn)打的效果，真是神來之筆。如果少了這些細節(jié)描寫，干巴巴地寫魯達打了鄭屠戶三拳，那文章就缺乏讓人身臨其境的真實感。魯達的精明、智慧和堅定不移伸張正義的性格，在這濃墨重彩的三拳中得到充分的表現(xiàn)。

（6）望聞問切感官法

所謂“望聞問切感官法”，就是像中醫(yī)那樣經(jīng)過望聞問切，才能準確診斷出病癥，描寫細節(jié)時要調(diào)動五官——看、聽、聞、嘗、摸、踩、想，從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同角度觀察事物，這樣才能細致生動地描摹事物，才能寫得生動感人。比如寫花園里的花：

“天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在花園里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得黯淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。?。∵€有一朵正含苞欲放的花蕾，它會不會開呢？我端詳了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下……終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，忽然花瓣一片片地逐漸舒展開來，那一片片花瓣像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚：花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃?！?/p>

作者對花作了詳盡的描寫，細膩生動地將花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路、花蕾開放的整個過程呈現(xiàn)在讀者眼前，讓人如臨其境。

（7）琢磨變化對比法

所謂“琢磨變化對比法”，就是善于抓住同一個人在不同的情況下，對待同一對象采取不同的甚至完全矛盾的態(tài)度的前后變化，仔細琢磨，打磨細節(jié)，形成鮮明對照，從而突出人物的個性特征，產(chǎn)生強烈的反差效果。如《孔乙己》第一次和最后一次出場：

“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，‘孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！他不回答，對柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，‘你一定又偷了人家的東西了！孔乙己睜大眼睛說，‘你怎么這樣憑空污人清白……‘什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?？滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，‘竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？接連便是難懂的話，什么‘君子固窮，什么‘者乎之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣?！?/p>

“掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，‘孔乙己，你又偷了東西了！但他這回卻不十分分辯，單說了一句‘不要取笑！‘取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？孔乙己低聲說道，‘跌斷，跌，跌……他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了?！?/p>

且看第一次出場和最后一次出場的對比。動作上，“排”與“摸”形成對比；神態(tài)上，“睜大眼睛”“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”與“很像懇求掌柜”形成對比；語言上，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”與“跌斷，跌，跌……”形成對比；姿態(tài)上，“站”與“坐”形成對比……鮮明地表現(xiàn)了孔乙己每況愈下的悲慘境地。這樣的細節(jié)對比，簡潔有力，生動傳神，使得孔乙己的形象更加鮮明。這種細節(jié)處理方法很多經(jīng)典作品都用到過，如《我的叔叔于勒》《范進中舉》《變色龍》《故鄉(xiāng)》等，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

（8）尋找標簽貫穿法

所謂“尋找標簽貫穿法”，就是巧妙利用人物個性標簽，進行細節(jié)刻畫，該標簽在文章中反復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文，突出人物性格特征。如《變色龍》。

《變色龍》中奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣便是小說精心設(shè)計的一件用來表現(xiàn)人物內(nèi)心的道具，文中四次反復(fù)寫那件軍大衣，開頭寫“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣……穿過市場的廣場”，顯示出他威嚴的神態(tài)。當他要教訓(xùn)放出狗來到處亂跑的“混蛋”時，聽人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?，于是馬上來了個大轉(zhuǎn)變：“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……”后來，他再次表示要懲處狗主人時，忽又聽得狗是“將軍家的”，他又變了：“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了……”這里大衣一“脫”一“穿”，刻畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下、凌弱畏強的丑態(tài)。最后一次寫大衣是在小說結(jié)尾，當他確切知道這是將軍家的狗并把首飾匠訓(xùn)斥一通之后，“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了”。這條變色龍又恢復(fù)了他那耀武揚威的常態(tài)。如此反復(fù)描寫，把這條沙皇鷹犬的性格刻畫得入木三分。

細節(jié)描寫方法有很多，一篇文章中不一定都要用到，擇一兩種，用于文中，就能讓你的文章表現(xiàn)力更強，更具有打動人心的力量。

學(xué)生佳作

路遇溫暖

402560 重慶銅梁實驗中學(xué) 陳其佳

走在放學(xué)路上，昏黃的路燈照著前方的路，幽遠，綿長……

泥濘的石子路，雨后變得更加狼狽不堪，正像我此時的心境。我很郁悶，不明白我的好姐妹為什么不理我，不過這次我絕不會讓步，必須讓她給我賠禮道歉。路上，每輛車都挨得很近，似乎即將親密接觸。擁擠的車輛，狹窄的小路，著急的行人，刺眼的車燈，起伏的鳴笛。車，停滯不前；人，寸步難行。我的心里也很堵，和這路、這車隊一樣。為什么好姐妹不能讓著我一點呢？我就是脾氣犟一點嘛，對她是沒有惡意的。（環(huán)境描寫，行人、車燈、鳴笛，堵車的境況與心里的郁悶交織在一起。）

性急的司機不停地按著喇叭，可這也無濟于事。

終于，一輛綠色的三輪車試圖讓出一條路。車主是一位中年婦女，聽口音應(yīng)該是外地的。她小心翼翼地推著車，向路邊高低不平的小徑緩慢移動著。她的雙手枯皺，像一塊干枯的樹皮，死死地纏著車把，害怕車翻到田野里。（比喻手法，形象地寫出婦女應(yīng)是歷經(jīng)磨難之人；“纏著”“害怕”，表明路窄，危險，讓道確實不易，這更能突出讓道之人方便他人的無私品質(zhì)，也為男子的出現(xiàn)做鋪墊。）

道路狀況有所好轉(zhuǎn)，前面的車開始挪動。大家頓時舒了一口氣，以為可以順利通行了。前面一輛車突然停下來，車門打開，下來一位中年男子，他迅速穿過擁擠的車流，跑到三輪車旁，推起三輪車來。原來三輪車裝得滿滿的，婦女有些吃力，險些掉進溝里。接著從其他車里陸續(xù)下來幾個中年人，一起推動三輪車，搖搖晃晃的車終于平穩(wěn)地?？吭诼愤?。婦女笑著謝謝各位，其中一個男人搖搖手，笑著說：“我們該謝謝你才對，要不是你讓路，我們的車都過不去！”車隊順利前行，很快，小路就暢通了。（通過緊湊的動作、樸實的語言、神態(tài)等細節(jié)描寫塑造人物，并制造了一個“推車開路”的場面，讓讀者在細節(jié)中領(lǐng)悟事理：讓一步，幫一把，就都過去了。）

是呀，要不是三輪車主動讓行，誰也過不去。朋友之間有點矛盾或誤會，誰都不讓，只想到自己，矛盾或誤會就不會解除。

是呀，要不是大家都搭把手，誰也過不去。生活中總會遇到這樣那樣的坎兒，互相理解，搭把手，幫一把，也就過去了。

我跟在車流的后面，哼著小曲，快步走在回家的路上。此時，我不再郁悶，心里反倒有幾分溫暖，我決定明天對我的姐妹說聲對不起。（“溫暖”一詞照應(yīng)題目。文末交代寫作目的。）（指導(dǎo)老師 鄒 童）

簡評

本文旨在告訴讀者：許多事情，大家彼此讓一步，就過去了。

作者精心安排兩條線——車堵，心堵，將所選材料巧妙歸屬到中心統(tǒng)攝之中。人們互讓互助，“車”過去了；心受感染，溫情頓起，郁悶消散，“心”過去了。心隨車動，敘事有條不紊，說理水到渠成。意隨心動，讓讀者理解文中情理也是自然而然的事。

開篇簡短的自然環(huán)境描寫，車隊擁擠狀況的簡單交代，能讓讀者直觀感受到“我”的心境；對婦女雙手，中年男子的動作、語言的描寫，以細節(jié)打動人；詳略安排妥當，中心突出。

作者沒有刻意安排過渡詞語，而是以“我”郁悶、糾結(jié)、釋然的心理活動描寫，以如話家常的語氣語調(diào)，以對話的敘述方式，順“意”而行文，銜接自然?！笆茄健保猩蠈κ录鞒雠袛啵瑔⑾乱l(fā)議論，如跟讀者傾訴心曲，引導(dǎo)讀者體驗“車讓道，人感恩”的美好真情，免去單純表達感悟的生硬感。

最后的“溫暖”體驗和“決定”，照應(yīng)題目，在圓合結(jié)構(gòu)中突出作者的寫作用意，達到以事悟理的目的。