楊立明

摘要：不少中職院校紛紛開設了應用電子技術專業(yè)課程，它的教學內容具有較強的專業(yè)性，難度較大。再加上學生素質和學習能力方面的問題，中職學校應用電子技術專業(yè)教學效果不夠理想。為此，教師要適當結合學生的學習能力和水平，采取有效的教學策略，訓練學生掌握專業(yè)知識，形成基本的電子技術應用能力。

關鍵詞：中職應用電子技術專業(yè)教學策略

前言

中專應用電子技術專業(yè)中，開設了不少專業(yè)課程，規(guī)定了相應的教學內容，如網頁設計、網頁配色、數(shù)據(jù)結構、Java語言、網站重構與Web標準、IU設計、動畫設計、電商網站建設、電商管理實務、客戶關系管理和ERP、電商物流管理、電商專業(yè)英語此外也涵蓋了網絡數(shù)據(jù)庫、網絡營銷、企業(yè)信息化、移動商務、電商系統(tǒng)設計、物流和電商與廣告策劃。對學生的基礎知識和基本能力提出了較高要求。教師應該立足于本校的實際情況，結合學生的具體情況，采取針對性的教學方法和策略，穩(wěn)步提升教學效果。

1中職應用電子技術專業(yè)教學現(xiàn)狀

如今，不少學校更注重理論教學，要求學生掌握相關的專業(yè)知識，缺乏針對性的操作與實踐。再加上不少學生的綜合素質比較差，缺乏較強的學習能力和理解能力，無法跟得上教學進度'無法按時完成作業(yè)。學校亟需改善其課程結構，提升實踐操作教學、實習實訓課程的比例。而且不少老師在采取信息技術的過程中PPT播放過快內容多容量大，沒有充分地考慮到學生的理解和接受水平。因此應該充分地優(yōu)化教學策略和方法，以改善當前不夠理想的教學狀況。

2提升學生理論結合實際的能力

從電子應用技術課程的具體教學情況來看，專業(yè)實訓課程與理論課程的教學，存在著純實踐操作與純理論教學獨立進行的問題，它造成了中職生無法將課程理論和實踐操作無法有機地聯(lián)系起來。為了更好地解決這個問題，應該采取下列措施：首先是結合這門課程的培養(yǎng)目標與對學生專業(yè)核心技能的要求，對電子應用技術的相關課程內容和培養(yǎng)模式進行優(yōu)化和完善。通常情況下，《電子工藝》課程高度吻合素質教育的理念，它也受到了中職生的普遍喜愛。在這種情況下，可以將項目教學引入到《電子工藝》課堂教學中，以充分地調動中職學生學習這門課程的積極性，讓他們在逐步完成各個教學項目的過程中，獲得盡可能多的知識和業(yè)務技能。此外，也可以在實訓與頂崗實習中采取項目教學模式，它可以讓學生不斷地學習更多的專業(yè)理論知識，又能夠促使他們穩(wěn)步提升自己的操作實踐技能。而且，中職學校可以把《電子產品的調試與裝配》設定為本專業(yè)的一門核心課程。通過設置核心課程，持續(xù)地增強他們的動手實踐能力，規(guī)避了課堂教學中只講授理論內容的現(xiàn)象，改善了學生在課堂學習中總感覺枯燥無味的現(xiàn)象。

3借助諸多合理手段，促進微課整合

在開展微課教學活動的過程中，應用電子技術專業(yè)的任課教師要持續(xù)地改善和優(yōu)化教學方法，以激發(fā)學生學習專業(yè)課程的積極性，而且可以發(fā)揮微課的在可編程控制器教學機制中，將微課當作主要呈現(xiàn)手段，讓學生循序漸進地理解和把握相關內容，提升他們的理解能力和分析能力繼而增強他們的學習效果。在課堂教學中運用微視頻教學，教師能夠導人相應的生活生產情境與各類專業(yè)性的趣味活動等，讓微視頻理論與專業(yè)化的電子技術應用結合起來。而且，教師也能夠借助各種網絡平臺，比如直播平臺、新媒體等微課方式，開展實時交互活動。教師應該立足于此，了解同學們在學習中碰到的各種問題，并指導和幫助他們及時解決這些問題，以提升課堂教學的效果。比如，在機械手梯形圖教學的過程中，教師首先要讓同學們觀看機械手運動的相關視頻，并引導學生研究機械手梯形圖可編程控制過程中的轉移條件、動作要素、狀態(tài)，然后開始編程。在同學們初步實踐后，教師要聯(lián)系相關的教學資料，向同學們闡述梯形圖的相關內容，讓他們比較已經操作過的相關圖形比，分析和總結自己在編程設計中的各種問題，切實提升自身的學習質量。

4建立實訓基地、強化工學結合力度

中職院校應該和相關企業(yè)與公司開展業(yè)務合作，打造固定、可靠的校外實訓基地，為學生搭建提升專業(yè)技能校外的現(xiàn)代化實訓網絡。中職學校要與區(qū)域內外的相關企事業(yè)單位簽署相關的校企合作協(xié)議，比如組建企業(yè)冠名班，初步打造服務、生產、就業(yè)、培訓、教學等密切融合的校企合作辦學模式或者思路。其次，學校應該采取“訂單”式人才培養(yǎng)策略，優(yōu)化和改進校企合作與工學結合等培養(yǎng)模式的機制體制，把中職院校的課堂教學延伸到相關企業(yè)中，對標企業(yè)的生產經營管理場景，由企業(yè)擔負相應的招生與招工活動，承擔這些學生的生活費與學費等。校企雙方，應該按照國家規(guī)定的教學計劃，共同實施好教學活動，完成規(guī)定的教學目標和任務，采取學校與企業(yè)管理雙軌制度，學生應該通過工學交替等手段，完成自己的學業(yè)。教師應該在教學評價、教學組織、學習內容等領域，為同學們和教師提供更大的創(chuàng)新余地和選擇空間。

5培養(yǎng)學生專業(yè)課程的關鍵能力

首先是學生應該熟練使用常見的儀器，了解它們的工作原理，掌握相關的測量方法。比如，在電子技術實踐中，示波器是一種常見的測試儀器。學生應該分別做好示波器的使用和基本原理這兩大實踐課題，要求示波器使用是必不可少的“動手操作題”之一，學生應該在實驗操作中反復操作從而熟練使用示波器，如同嫻熟地運用萬用表那般。

其次是掌握各類電子元器件的相關知識，眾所周知，在電子產品運用過程中，電子元件知識是基礎性的內容。過去不少學生就業(yè)時甚至無法準確地識別相關的電子元件，不能開展基本性的檢測活動所以，要加大向學生講授電子元件基本知識的力度，讓他們掌握電子元件的種類、封裝形式、標稱值與材料。特別是讓學生準確地把握選擇和測量各類電子元件的方法，使用這些電子元件的注意事項。

再次，強化學生進行電子技能訓練的力度，通過操作訓練，熟悉地把握各類電子元器件，習得元器件引腳成型、導線加工、焊接、插裝等基本技能，能夠看懂不同類型的電子產品的印刷電路圖與電路原理圖，能夠熟練地運用各種電路的針對性調試手段和方式。在安裝、調試各類電路的過程中，既要增強學生的電子技能工藝操作能力，又要求他們深入地分析和研究相關電路，理解各種非常具有代表性的產品電路的具體工作原理。

應該清楚各種元器件參數(shù)的改變或者線路布置的局部性變化等，都會影響電路的實際工作狀態(tài)。此外，應該熟練地運用電子技術技能訓練中的調試、焊接機會，反復調試、檢測、思索，讓同學們第一時間消化吸收專業(yè)課程中掌握的各種理論知識，變成他們可以靈活運用的各種操作技能與實踐本領，初步形成設計簡單電路的意識和能力。電路技能訓練也能夠有效地培養(yǎng)他們排除故障和直觀檢測的意識與能力，更有利于同學們的專業(yè)發(fā)展。

6結語

綜上所述，中職院校在開展應用電子技術專業(yè)教學的過程中，應該循序漸進地完善和改進教學方法，優(yōu)化教學、輔導、作業(yè)設計的策略，力爭做到因材施教，更好地豐富學生的專業(yè)知識，提升他們應用電子專業(yè)技術的能力。

參考文獻

[1]翟琴靜，淺談微課在中職電工電子技術教學中的應用[J]，現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（7）：107.

[2]盧守豐.淺談中職應用電子技術專業(yè)學生關鍵能力的培養(yǎng)[J].中國科技投資，2013（30）：204.

[3]張彥宇.應用電子技術專業(yè)校內生產性實習實訓基地建設基礎分析[J].科技風，2018（11）：74.