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        新時期獨立學(xué)院安全教育模式的探究

        2019-09-09 13:33:49胡睿
        數(shù)碼世界 2019年6期
        關(guān)鍵詞:學(xué)院大學(xué)生教育

        胡睿

        摘要:獨立學(xué)院是高等教育改革的創(chuàng)新產(chǎn)物。新時期,國家把高校的安全穩(wěn)定工作視為影響社會和諧安定的關(guān)鍵,如何在新時期與時俱進創(chuàng)新安全教育模式成為影響?yīng)毩W(xué)院發(fā)展的重要課題。本文通過分析7新時期獨立學(xué)院在校生的特征,獨立學(xué)院安全教育的現(xiàn)狀,探究完善獨立學(xué)院安全教育工作的新途徑,從學(xué)校、教師、學(xué)生全方位,精準(zhǔn)抓,是保障大學(xué)生安全,促進大學(xué)生全面發(fā)展,確保獨立學(xué)院安全管理具有現(xiàn)實意義。

        關(guān)鍵詞:新時期獨立學(xué)院安全教育

        1新時期獨立學(xué)院學(xué)生的特征

        獨立學(xué)院是高等教育改革的創(chuàng)新產(chǎn)物。從新時代獨立學(xué)院的發(fā)展趨勢來看,其在擴大高效教育規(guī)模、資源對高等教育需求等均有著積極的發(fā)展態(tài)勢。但由于起步晚以及自身弊端(基礎(chǔ)薄弱,體制不完善,經(jīng)費不足)給獨立院校的安全教育管理提出更高要求。

        獨立學(xué)院學(xué)生在知識層次自身素質(zhì),學(xué)習(xí)能力,家庭經(jīng)濟、生活習(xí)慣、行為方式等與普通高校存在著差異。獨立院校的招生層次介于普通本科與??浦g,造成學(xué)生在知識層次,自身素質(zhì),學(xué)習(xí)能力存在差距。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差,學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有計劃性,學(xué)習(xí)的主動和探索性不夠。

        生活方面:獨立院校的大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟比較富裕,學(xué)費相當(dāng)于普通本科院校2-3倍。殷實的家庭條件造成了學(xué)生優(yōu)越感較強,依賴性強、抗挫折能力比較差,生活自理能力不強,缺乏艱苦奮斗精神和必要的職業(yè)規(guī)劃意識。

        心理方面:由于高中成績不理想,有些學(xué)生自卑感強、自我效能感低。思想包袱沉重,對現(xiàn)實的不知所措。對未來既有向往滿懷信心的同時又迷惘困惑擔(dān)優(yōu)。

        文體方面:由于家境優(yōu)越,學(xué)生大多有文藝特長。學(xué)生普遍熱衷娛樂性的校園文化活動,表現(xiàn)欲很強。對學(xué)生組織、社團等學(xué)生干部的競選表現(xiàn)出極大的參與熱情,在客觀上促進了校園文化的發(fā)展進而助推了學(xué)校的整體的發(fā)展。

        2新時期獨立學(xué)院安全教育的現(xiàn)狀

        近年來各國政府也在為應(yīng)對校園安全問題威脅也開展了相應(yīng)研究。而對于校園安全問題展開研究較權(quán)威的有美國Lerner教授著作的《校園危機反應(yīng)實戰(zhàn)指南》。還有日本以法律規(guī)定了該國消防署及眾多社團組織形成的高校保險網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將日本高校納入保護體系之下。

        2.1教育難于適應(yīng)生活,新時期獨立學(xué)院注重思想政治教育,重視思政教師培養(yǎng),雖然對學(xué)生進行了不少愛國、愛黨的培訓(xùn),但脫離了聯(lián)系學(xué)生思想的實際背景。僅僅從理論方面灌輸相當(dāng)具有局限性,很難做到適應(yīng)學(xué)生實際生活的思想教育。學(xué)生的安全意識普遍較差,不懂得自我保護,缺乏社會責(zé)任感。

        2.2學(xué)生的惰性給安全教育帶來阻力。指導(dǎo)學(xué)習(xí)安全理論知識,是開展一切安全教育活動的基礎(chǔ)。新時期獨立學(xué)院的學(xué)生大都是獨生子女且家庭條件優(yōu)越,家人寵愛甚至溺愛使得學(xué)生以自我為中心,喜歡依賴他人并且產(chǎn)生惰性,自主學(xué)習(xí)的能力差,安全知識吸收率低。

        2.3心理安全隱患較難預(yù)防。在校園安全隱患防治工作中,一些顯性的安全事故是可以通過事前排查、及時消除的不安全因素而避免的例如設(shè)備老化問題等'但心理問題引發(fā)的安全事故是比較難預(yù)防的。獨立學(xué)院心理師資配備不足,不能做到對每位學(xué)生進行長期跟蹤,發(fā)現(xiàn)問題困難,因此心理安全隱患較難預(yù)防。

        2.4安全教育是高校深化改革的需要,獨立學(xué)院為新時代發(fā)展的需要,正在從封閉走向開放,大學(xué)生社會的接觸更加密切。特別是由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,大學(xué)生接受廣泛的信息,潛在著多種安全隱患,這些隱患阻礙著高校的發(fā)展。此時,加強大學(xué)生安全教育,提升大學(xué)生安全意識恰逢其時,是高校深化改革的重要保證。

        3新時期獨立學(xué)院對大學(xué)生安全教育的途徑

        新時期大學(xué)生安全問題主要涉及:消防安全、財產(chǎn)安全、食品安全、交通安全、宿舍安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康安全等?!昂6鞣▌t”認為,每一起嚴(yán)重事故的背后,必然有29次輕微事故、300起未遂先兆、1000起事故隱患。因此,做好安全管理必須堅持預(yù)防為主,突出抓重點、抓基礎(chǔ)、抓工作到位、抓制度落實。

        3.1提高安全防范工作地位。安全意識放在高校各項工作首位,安全防范宣傳教育常抓不懈,高校在保障大學(xué)生安全方面要按職責(zé)嚴(yán)格分工,按照“誰主管、誰負責(zé)”的原則,確保各項措施落到實處。各部門明確責(zé)任,齊抓共管,各部門責(zé)任人盡職盡責(zé)、以崗定人、人盡其才、事事責(zé)任明確,形成一級抓一級、層層抓落實的安全工作格局。抓重點,以點帶面,教育引導(dǎo)與嚴(yán)格管理相結(jié)合,高校各部門在新形勢下針對社會治安出現(xiàn)的新問題和高校治安防范工作中存在的薄弱環(huán)節(jié),要將安全防范工作置于更加突出的位置,以管理、防范為基點,逐步展開。

        3.2增強學(xué)生的安全意識和法制觀念。提高他們的自我保護和安全防范能力,確保校園的安全穩(wěn)定。安全教育的根本目標(biāo)在于通過教育使學(xué)生能夠產(chǎn)生安全行為。然而,目前我國高等教育的安全教育體系還很不完善。要增強大學(xué)生安全意識,必須首先普及安全知識。各高校應(yīng)以黨和國家的有關(guān)政策與法律為依據(jù),以全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),加強安全教育教師隊伍建設(shè)。高校保衛(wèi)干部和輔導(dǎo)員是安全教育教師隊伍的主體。

        3.3提升高校安全教育課程地位。第一,將安全教育課作為必修課,敦促學(xué)生認真對待安全教育課,用外因強制學(xué)生學(xué)習(xí)。第二,以大學(xué)生在校期及社會實踐期間面臨的安全問題為主要內(nèi)容,以案例為主要形式有針對性的對學(xué)生進行教育。第三,在安全教育課堂上應(yīng)重視安全逃生、消防演練、社會實踐等實戰(zhàn)演練。

        3.4加大安全文化宣傳力度,在校園中營造安全文化的氛圍,以安全文化輔助安全課堂的教育,多渠道開展大學(xué)生安全教育。大學(xué)生安全教育在發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時,還應(yīng)發(fā)揮第一課堂的作用,采取生動活潑、多種形式的教育方法通過采取各種形式,如通過各種會議進行安全教育,召開安全學(xué)術(shù)研討會、舉辦安全知識競賽與安全知識講座等,還可以利用學(xué)校傳媒如???、校報、網(wǎng)絡(luò)、廣播等進行安全教育,提高大學(xué)生的認識水平、防范能力以及行為準(zhǔn)則。

        3.5加強政治輔導(dǎo)員和班主任隊伍建設(shè)。政治輔導(dǎo)員和班主任隊伍的建設(shè),關(guān)系到學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高和學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。因此要特別重視提高政治輔導(dǎo)員和班主任理論素養(yǎng)和工作能力并提升輔導(dǎo)員和班主任的在心理學(xué)方面的深造。通過理論學(xué)習(xí)、外出參觀、等形式組織他們認真學(xué)習(xí)班主任工作經(jīng)驗,掌握管理知識和規(guī)律,教育培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,有了集體榮譽感,學(xué)生因熱愛班集體而不斷進取。強化社會責(zé)任感的教育和宣傳。所謂責(zé)任是指行為主體在特定的社會關(guān)系中對其應(yīng)盡職責(zé)的確認和履行,以及對其行為所產(chǎn)生后果的的承擔(dān)。重視家庭的安全教育,家庭安全教育具有強大的心理撫慰功能以及社會教化功能。提升學(xué)生的自我安全素養(yǎng),塑造良好的安全行為素質(zhì),培養(yǎng)良好的求知欲樹立正確的人生價值目標(biāo),切實增強大學(xué)生的獨立思考和行為能力,才能使他們更好的投入到學(xué)習(xí)中,才能從本質(zhì)上提高大學(xué)生的心理素質(zhì),以至于減少校園安全事故的發(fā)生。

        4結(jié)語

        高校是培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才的重要陣地。獨立學(xué)院安全教育工作是一項長期的工作,需要我們與時俱進,根據(jù)不同時期的安全工作特點,科學(xué)分析,秉承以學(xué)生為本的原則,來完善安全制度,創(chuàng)新安全教育管理的方式。學(xué)校師生要發(fā)揮主人翁意識,自覺做好安全防范工作大學(xué)生則是明天的勞動者和建設(shè)者。新時期大學(xué)生更要珍惜生命,科學(xué)地保護自己,自律品德,規(guī)范行為,樹立正確的安全意識,符合時代要求。

        參考文獻

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        [3]章成斌,“海恩法則”對大學(xué)生心理危機管理的啟示[J],中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2011.(4).

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