李偉英

（浙江省臺州市椒江區(qū)海門小學）

文化是一個民族思想的靈魂。習主席說：“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在五千多年文明傳承基礎上的文化自信?！比缃瘢?jīng)典國學的興起，傳統(tǒng)節(jié)日的振興等，無不展示著傳統(tǒng)文化的回歸與復興。教育，文化傳承與傳播的重要渠道，毫無疑問，它愿意為此竭盡全力。2016年9月，部編版小學語文一年級教材走向我們以來，便實實在在地向我們詮釋了中國傳統(tǒng)文化的魅力。

一、扣文本內(nèi)容，讓民族文化深深扎根

文本（指每一篇文章）應該說是教材中最重要的內(nèi)容，部編版小學語文一年級教材中，編者將自己的理念、思想、期望寄托在文本上，編排了一篇篇不同內(nèi)容、不同體裁、不同情感的課文，就是希望借此達到“以文化人”的目的。

1.濃烈的家國情懷

家國情懷是一個人修身立德之本，是我們民族傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵?！奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明?！奔遥谥袊?，那是情之所系，根之所在；“丹心昭日月，浩氣存千古?！眹?，之于中國人，那是頭可拋，血可流，終身愛之如故。因此，扎根傳統(tǒng)文化，首先需點燃孩子們的家國情懷。教材中，以此為內(nèi)容的課文隨處可見，如上冊第10課《升國旗》，下冊第1課《吃水不忘挖井人》、第2課《我多想去看看》沸騰起孩子們愛國的熱情。

2.醒目的文化意象

文字是有密碼的，由于文化的傳承，許多事物被賦予特殊內(nèi)涵，成了獨特的意象，就像明月之于思念，秋風之于蕭瑟、悲涼，柳絲之于惜別，桃花之于美好、自由等?？吹竭@些，似乎也就找到了中華兒女的綿綿情愁。上冊《天地人》一課中，簡簡單單的“天地人 你我他”六個字卻蘊含著古人對天地、對宇宙、對生存的思考，“天時地利人和”的思想和“天人合一”的老莊哲思；《金木水火土》是極富中國特色的五行，它簡明又豐富地告訴我們?nèi)f事萬物之間是如此的生生相錯而又息息相關。下冊《春夏秋冬》中“春風、夏雨、秋霜、冬雪”，春夏秋冬——時間的輪回、世事的變遷，風霜雨雪——人生的歷練、生活的考驗；“青草、紅花”讓我們想起了白樸的《秋思》；“游魚、飛鳥”讓我們想起了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”……凡此種種文化意象，教材中信手可得，為孩子們的精神底色打上了地地道道的中國烙印。

3.瑰麗的國學經(jīng)典

國學經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。楚辭漢賦、唐詩宋詞、經(jīng)史子集，無一不蘊含著深邃的思想、生活的智慧。教材中，編者根據(jù)一年級孩子的年齡特征，選取了大量的國學經(jīng)典作品，以培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，促使其形成高尚的道德情操。其中，上冊的《對韻歌》描繪了迷人的自然風光，引發(fā)孩子們對大自然無限的遐想與熱愛；一首漢樂府《江南》盡顯水鄉(xiāng)的溫婉、采蓮的生趣。下冊中的《姓氏歌》，教孩子們了解了很多單姓：“趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王”，還認識了許多復姓：“諸葛、東方、上官、歐陽……”節(jié)選自《三字經(jīng)》的《人之初》則告訴孩子們接受學習與教育是多么重要。另外，兩冊語文教材中還選入了14首古詩：《詠鵝》《靜夜思》《小池》……有的有趣，有的深情，都是孩子們喜愛的內(nèi)容。

4.古老的中國故事

中國是一個想象力豐富的國度，說書、講故事，自古有之。一個個故事承載著一代又一代的人們對童年的最美妙的回憶：《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭長城》……這些故事似有無形的魔力，怎么聽也聽不夠，怎么講也講不煩。這就是我們古老的中國故事，這就是屬于我們的中國文化。教材中不乏這樣的故事：《拔蘿卜》《猴子撈月亮》《烏鴉喝水》《狐貍和烏鴉》《咕咚》《小猴子下山》……這些故事相信孩子們也會繼續(xù)講下去，講給家長聽，講給同學聽，講給伙伴聽，以后應該還會講給他們的孩子聽。

5.特有的中國游戲

莎士比亞說：“游戲是兒童的‘工作’。”語文課文怎能讓游戲缺席：《剪窗花》中的剪紙，《一個接一個》中的踩影子、跳房子，《怎么都快樂》中的踢毽子、下象棋……當然這些游戲也是“中國牌”的。不僅是奶奶熟悉的，也是媽媽熟悉的，更應該是孩子們要熟悉的。

二、蘊語言形式，還傳統(tǒng)文化綽綽風姿

浙江師范大學王尚文教授曾說：“語文教學的基本內(nèi)容是語言形式?！苯滩闹?，通過豐富而又獨特的語言形式，讓學生感受民族文化的魅力，不自覺地熱愛民族的優(yōu)秀文化，應該是編者匠心所在。

1.朗朗上口的“三字式”

“三字式”語言是縮略語的一種，它不但經(jīng)濟，而且含義豐富、深刻，在國學經(jīng)典中是常見的，其中，大家耳熟能詳?shù)摹度纸?jīng)》《弟子規(guī)》就運用了“三字式”。它簡短，讀起來似字字有彈性，字字會跳躍，而且便于記憶，因此尤其適用于兒童啟蒙時期。部編版語文一年級教材中“三字式”的文章除了《人之初》一課，還有兩篇：《天地人》——“天地人 你我他”；《口耳目》——“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”。當然，編成“三字式”的就更多了：《日月明》——“日月明，田力男，小大尖，小土塵”；《春夏秋冬》——“春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄”……這些文字好讀、好聽、好記，使學生于興味盎然中受到傳統(tǒng)文化的浸染。

2.整整齊齊的“律詩式”

我們這里所說的“律詩式”語言，是指部編版小學語文一年級教材中的部分課文每一句就字數(shù)上整齊劃一，十分工整，猶如律詩。當然，教材中選入的《畫》《靜夜思》《小池》等14首古詩自是不必贅述了，另外還有多篇文章的語言也是整整齊齊的“律詩式”的，請看：

這些文章通過“律詩式”的語言形式向孩子們傳遞了我們古詩蘊含的特有審美觀：整齊劃一的結構美、抑揚頓挫的節(jié)奏美、一韻到底的音節(jié)美。

3.韻律十足的“對子式”

對子，是我國獨特的語言藝術形式。一年級上、下兩冊語文教材中，“對子式”的課文有兩篇：《對韻歌》《古對今》。因?qū)ψ忧昂髢刹糠肿謹?shù)相等、詞性相當、內(nèi)容相關、結構相稱、平仄相諧，因此，極富節(jié)奏感。此外，它的語言形式還特別靈活，單字可對，詞語可對，句子也可對，讀著它，漢字那美麗的音韻與節(jié)奏便自然凸現(xiàn)。我們一起來回味一下《對韻歌》一文吧：“云對雨，雪對風?；▽?，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅?！?/p>

4.溫馨有趣的“歌謠式”

在每個人的記憶深處，歌謠往往占有一席之地。它口語化突出，語言淺顯易懂，句式自由多變，活潑又有情趣，生動而有韻律。它是民間智慧的象征，也是優(yōu)秀的民族文化的重要組成部分。教材中，有《春節(jié)童謠》《搖搖船》《剪窗花》等民間童謠，有《小小的船》《小刺猬理發(fā)》《小兔子乖乖》等經(jīng)典兒歌，有《比尾巴》《誰會飛》《誰和誰好》等歌謠式的文章。

三、攜教材插圖，寓文化之形美于目之所及

插圖直觀、形象，是文字內(nèi)容的有效補充，不僅能裝飾教材，而且具有極高的審美價值。通過一張張色彩明麗的插圖讓民族文化在學生的耳濡目染中得到涵泳。

1.墨香四溢的國畫

國畫，是我國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，是我國的傳統(tǒng)繪畫形式。部編版一年級上、下兩冊教材的插圖中共選用國畫素材多達20處左右，那濃濃的墨香，沁人心脾的文化味，浸潤著孩子們純真的心靈。請欣賞：

2.有趣可愛的兒童畫

兒童畫的畫面生動活潑、想象奇特，符合一年級小朋友的心理特征，深受他們的喜愛。將插圖中的兒童畫融入中國元素，是該教材的一大創(chuàng)新。請欣賞：

3.精致巧妙的剪紙

剪紙是一種歷史悠久、在民間廣為流傳的藝術形式，它體現(xiàn)了勞動人民的智慧，是民間傳統(tǒng)文化的結晶。該教材通過文字與圖片的方式將剪紙這一藝術呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

4.咿咿呀呀的戲劇畫像

我國的戲劇可謂獨一無二，具有鮮明的民族特色。作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，它也以圖片的形式出現(xiàn)在部編版小學語文一年級教材中。請看：

5. 洋溢民族深情的照片

學習傳統(tǒng)文化，唱響民族深情，培養(yǎng)民族自豪感，是小學語文教育必須擔當?shù)呢熑沃弧２烤幇嫘W語文一年級教材中將這一重任化為無形，不僅滲透在字里行間，還滲透在一張張精心設計的圖片里，看著這些圖片，孩子們不由得熱血沸騰、心潮澎湃。請看：

我們細讀部編版小學語文一年級教材會發(fā)現(xiàn)，其扎根傳統(tǒng)文化、弘揚傳統(tǒng)文化的意識明確、深刻，關于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)方式多樣，似“細雨無聲”般滋養(yǎng)著學生的身心，增強了他們的文化底氣，建立了他們的文化自信，從而切實提高了學生的文化素養(yǎng)。