溫賀

摘要：軍事技能學習與其他技能的學習存在一定共性，但是，軍事技能學習因學習環(huán)境的特殊性，與其他技能的學習有一定的區(qū)別，本文主要探討如何提高軍事技能學習效率的問題。無論如何，作為一名高素質的現(xiàn)代化士兵，仍然應從最基本的軍事技能入手，在現(xiàn)有條件的基礎上全面提高自身能力。軍事技能的學習是一個復雜而漫長的過程，這個過程中，學習者的學習方法、教育者的教育教學方法直接關系到學習效率。

關鍵詞：軍事理論學習;實踐學習;心理建設;教育教學體系建設

黨的十九大報告提出，實現(xiàn)國防和軍隊現(xiàn)代化中包括軍事人員的現(xiàn)代化。按照教學的基本規(guī)律和要求，按部就班、循序漸進的實施教學一直是我們采用的傳統(tǒng)教學方法。如何改變傳統(tǒng)的教學方法、手段，更新教學觀念，不斷探索轉變教學模式、提高教學效率、打牢軍事技能基礎是我們當前緊迫的任務。當今世界是技術發(fā)展迅速，計算機，網絡和高科技武器的廣泛使用的時代?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭體現(xiàn)了高科技，高智商，強對抗的鮮明特征。因此，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭條件下，必須擁有一大批能夠適應現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點，具有高科技，高智商的現(xiàn)代化士兵。知識爆炸問題同樣存在于軍事技能學習領域，但是，作為一名高素質的現(xiàn)代化士兵，仍然應該從最基本的軍事技能入手，在現(xiàn)有條件的基礎上全面提高自身能力。軍事技能的學習是一個復雜而漫長的過程，這個過程中，學習者的學習方法、教育者的教育教學方法直接關系到學習效率。本文將從理論學習、實踐學習、心理建設、教育教學體系建設等多個方面談談提高軍事技能學習效率的方法。

一、理論學習促進技能學習

首先，正確的理論學習和訓練指導是掌握軍事技能的基礎。知其然知也其所以然，大大有助于提高學習效率：對軍事技能的認識和理解是技能形成的基礎[1]。只有這樣才能使受訓人員建立正確的認知結構。因此，在這方面應注意把握好兩個重要環(huán)節(jié)。一是理論教學。理論講解要通俗易懂，深入淺出。理解相關理論是軍事技能學習必須經歷的認知階段。讓學習者對與需要學習的軍事技能相關的理論有一個大致的了解，理解其原理和意義，有目的地減少探索時間，增加練習量，使技能練習的認知結構從一開始就建立在正確的基礎之上，防止所學技能建立在錯誤的認識上，從而提高技能學習的速度和質量，并且提高學習的深度，這也將有助于學習者為了對相關技能的應用。二是科學示范。軍事技能由一系列復雜的行動組成，僅由理論學習難以理解。標準示范行動可以在視覺上和直覺上使受訓者從觀察中獲得對技能的感知知識。因此，在組織示范時必須注意采用各種方法，如先后的演示和解釋，首先解釋和展示，以及解釋和展示。加強示范效果，深化學員對示范運動的直觀印象，必要時采取互助學習的培訓方式。使學員能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正技能培訓中的錯誤，從而減少走彎路。

二、科學訓練事半功倍

其次，科學得組織軍事技能訓練是提高軍事技能學習效率的關鍵。技能實踐是養(yǎng)成軍事技能的一條有效途徑，也是確保軍事技能的培訓能達到熟練標準的關鍵[2]。演示結束后，應組織有計劃、有步驟的實踐培訓。在實踐之前，學員應明確目的，方法，步驟，要求和場地差異以及設備支持。在實踐中，應根據(jù)不同的訓練內容和不同的訓練季節(jié)采用靈活的訓練方法。在軍事技能學習的初始階段，學員對技能動作的理解是不充分的。首先應采取逐步分割訓練，模仿練習和其他方法，在學員的技能達到一定的熟練程度后，他們可以進行連貫的練習，小組練習，雙人練習等。在培訓中，要注意進行思想激勵，將競賽機制引入培訓，積極開展內容豐富的活動，激發(fā)學員培訓的熱情，也可以進一步提高實踐訓練的效率。任務驅動式教學法作為一種新型教學方法在語言學、計算機教學、職業(yè)技能培訓及體育教學等領域得到廣泛應用，能夠有效提高學生的學習積極性以及學習能力，但在軍事訓練中，尤其是軍事基礎訓練中尚未得到很好的應用[3]。所謂任務驅動式教學法就是在學習實用技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。任務驅動式教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法[4]。它對任務的目標性和教學情境的創(chuàng)建有一定的要求。使學生帶著真實的任務在探索中學習，在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

三、心理建設強化學習效率

再次，加強心理建設確保軍事技能學習效率，促進技能得到靈活的掌握與應用[5]。通常而言，艱苦的訓練是為戰(zhàn)時的應用做準備。為了能夠靈活自由地解決各種突發(fā)問題，這就要求學員要有良好的心理素質和心理狀態(tài)。為了使學員能在復雜的條件下自由使用，應注意以下兩個方面的心理建設：一是幫助學員樹立自信心。這是基于對自己的能力，武器和技術裝備的信心，并且對自己的軍事技能充滿信心。信心源自于自我意志，不怕困難的決心。二是注重加強實戰(zhàn)心理學的培訓。將思想政治工作與心理訓練相結合，心理建設以思想穩(wěn)定為基礎[6]。通過科學的心理學手段和方法進行心理建設，在掌握軍事技能的基礎上，進行更多的心理場景練習，協(xié)助學員進行心理建設。同時，學員也應接受應激培訓，鍛煉學員臨危不懼的品質。同時，增加訓練的難度和強度，開展野外生存訓練，提高學員的心理承受能力，為軍事技能的應用打下堅實的基礎。

四、創(chuàng)新推進健全教育教學體系

教育教學體系包含了法規(guī)體系、組織機構、培訓機制、專業(yè)設置、教育方法、教學評估等方方面面的內容。教學體系直接關系到軍事技能教育的最終效果[7]，總結分析軍事技能教育的效果可以反饋促進教學體系的改革。優(yōu)化軍事技能教育體系可以從以下方方面面入手，例如：以軍事訓練為主題，始終以貫穿著軍事化管理氛圍和素質拓展項目為主線[8];從滿足實戰(zhàn)化要求入手優(yōu)化課程建設;按照專業(yè)、課程特點和學員層次開展實戰(zhàn)化課程建設研究;從組建教學團隊、制訂課程教學大綱、制訂教學實施計劃;構建軍事技能訓練和素質拓展訓練相結合的訓練課程體系[9];推進教學訓練向部隊靠攏，與部隊訓練有機銜接等等等等，不勝枚舉。優(yōu)化軍事技能教育體系，能夠從宏觀上、根本上提高軍事技能教育的效率。

參考文獻：

[1].刁仁華，劉永翔，王禹.軍隊院校教育與部隊訓練實踐合作育人探析[J].教育教學論壇，2019 （19）：33-34.

[2].實戰(zhàn)化訓練 專業(yè)化培養(yǎng) 全警化提升“1223”教育訓練體系成效凸顯[J].公安教育，2019 （01）：12-15.

[3].任衛(wèi)華.“?！貐f(xié)同創(chuàng)新”機制下學生軍事素質拓展訓練課程體系構建[J].河南教育學院學報（自然科學版），2018，27 （02）：75-79.