據(jù)全球教育合作伙伴關(guān)系官網(wǎng)2019年5月29日消息，在美國國際開發(fā)署（USAID）的支持下，全球閱讀聯(lián)盟（Global Reading Network）發(fā)布了《面向小學(xué)讀寫和算術(shù)綜合課程的設(shè)計和實施》（Toward the Design and Implementation of Comprehensive Primary Grade Literacy and Numeracy Programs）工作報告。報告就如何最好地設(shè)計課程來提升低年級學(xué)生的讀寫和算術(shù)技能提出了建議，旨在幫助USAID在他國開展教育援助。

過去10年，國際社會在世界各地資助了43個項目，以改善學(xué)習(xí)成果。這些項目的主要內(nèi)容為低年級閱讀，僅有小部分對早期算術(shù)教育開展研究。隨著國際社會對提高閱讀和算術(shù)學(xué)習(xí)能力支持的不斷擴大，研究人員開始思考如何在這兩個重要的學(xué)科領(lǐng)域更好地分配資金，以優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)果。

報告指出，學(xué)生需要在每個學(xué)科領(lǐng)域中發(fā)展學(xué)科之間的共通技能，培養(yǎng)高階思維和問題解決能力;教師需要理解有效的算術(shù)和讀寫教學(xué)的特殊性以及在兩門課程中開展有效教學(xué)的共性，這是讀寫和算術(shù)綜合課程的一個重要方面。根據(jù)對低收入和中等收入國家低年級有效閱讀干預(yù)措施的10年研究成果，報告對設(shè)計和實施兼顧算術(shù)和讀寫的課程項目提出以下建議。

第一，對低年級教師的有效算術(shù)和讀寫教學(xué)的開展及兩者間聯(lián)系的加強進行培訓(xùn)，明確說明讀寫和算術(shù)兩個內(nèi)容領(lǐng)域之間的異同，并幫助教師努力將這兩個領(lǐng)域聯(lián)系起來。第二，幫助教師確定不同階段的學(xué)生需要在每個年級發(fā)展的關(guān)鍵技能，并對其進行適當(dāng)?shù)呐判?。第三，為教師提供符合范圍和邏輯的算術(shù)和讀寫教材，并為這兩門課程中有效教學(xué)的特殊性和共性建模。第四，為每一門課程分配足夠的教學(xué)時間。在使用有效的教學(xué)實踐和教材的前提下，確保分配給每門課程的時間能學(xué)習(xí)成果。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院白宇編譯）