張力瑋 郭偉

編者按：2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)了我國首個以教育現(xiàn)代化為主題的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃——《中國教育現(xiàn)代化2035》。該規(guī)劃是新時代推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國的綱領性文件，它定位于全局性、戰(zhàn)略性、指導性，重在目標導向，對標新時代中國特色社會主義建設總體戰(zhàn)略安排，從兩個一百年奮斗目標和國家現(xiàn)代化全局出發(fā)，在總結改革開放以來特別是黨的十八大以來教育改革發(fā)展成就和經(jīng)驗的基礎上，面向未來描繪教育發(fā)展圖景，系統(tǒng)勾畫了我國教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略愿景，明確教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略任務和實施路徑。為深入了解教育現(xiàn)代化的內涵與實現(xiàn)路徑，本刊對北京開放大學校長、北京師范大學教授褚宏啟進行了專訪。在訪談中，褚宏啟校長指出，教育現(xiàn)代化的本質是現(xiàn)代性的增長和現(xiàn)代精神的發(fā)展，教育現(xiàn)代化的根本目標是促進人的現(xiàn)代化，提升人的主體性;教育現(xiàn)代化的核心是加強人的現(xiàn)代化，且在21世紀的今天，創(chuàng)新與合作是教育所要培養(yǎng)的兩大素養(yǎng)。最后，褚宏啟校長強調了基礎教育現(xiàn)代化的7個關鍵要點，包括教育目標、教育體系、課程內容、教學方式、評價方式、教育管理、教育隊伍。

一、教育現(xiàn)代化的本質：

現(xiàn)代性即現(xiàn)代精神的發(fā)展

《世界教育信息》：尊敬的褚校長，您好！很高興您能接受我刊的專訪。首先，請談一談教育現(xiàn)代化的本質？

褚宏啟：一說現(xiàn)代化，大家可能會聯(lián)想到現(xiàn)代化的學校，想到蓋高樓、買設備、建操場等硬件設施建設。但是我認為，現(xiàn)代化最本質的東西不是硬件而是軟件，比如，教師的素質可能比高樓更重要。從字面上看，教育現(xiàn)代化就是轉變成現(xiàn)代教育，而這里的現(xiàn)代教育就涉及現(xiàn)代性的問題。實際上，現(xiàn)代化指的是與教育形態(tài)變遷相伴的教育現(xiàn)代性不斷增長和實現(xiàn)的過程;而現(xiàn)代性就是指現(xiàn)代精神——現(xiàn)代教育的一些典型特征，如人道性等?，F(xiàn)在，我們很多大學里都建有大樓，但是沒有大師;我們有很多所謂的“超級中學”，學校升學率特別高，但校園管理嚴格死板，要求師生加班加點、強調死記硬背、搞題海戰(zhàn)術，導致學生身心發(fā)展出現(xiàn)問題，這一做法就不具備人道性。此外，現(xiàn)代精神還包括民主性、理性化等方面。

現(xiàn)代性就是現(xiàn)代精神，教育現(xiàn)代化的本質是現(xiàn)代性的增長或者現(xiàn)代精神的發(fā)展，離開了現(xiàn)代精神，離開了現(xiàn)代性，現(xiàn)代化就成為沒有實質的空殼，沒有內容的形式，沒有靈魂的過程。部分地區(qū)在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程中，缺乏理性的設計和公共資源的投入，無視利益相關者的表達與傾聽，侵犯普通人群的自由和尊嚴，也就自然看不到受教育者的全面發(fā)展、個性化發(fā)展、主動發(fā)展狀況的改進，它們一味地追求分數(shù)，把學生壓得喘不過氣來，這絕非現(xiàn)代化。

當然，教育現(xiàn)代化并不只是政府的事情，它和每位教師都有密切的關系。這個現(xiàn)代精神怎么體現(xiàn)？現(xiàn)代精神是里子，教育體系、教育內容、教育管理是面子，里子要通過面子表現(xiàn)出來，兩者之間有內在聯(lián)系。

二、教育現(xiàn)代化的根本目標：

促進人的現(xiàn)代化，提升人的主體性

《世界教育信息》：您認為教育現(xiàn)代化的目標是什么？

褚宏啟：教育只是手段，教育現(xiàn)代化是不是現(xiàn)代的，不能通過其自身來說明。也就是說，教育現(xiàn)代化的目標是服務于社會現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化。教育是否現(xiàn)代化，關鍵看能不能培養(yǎng)出現(xiàn)代人，能不能建設現(xiàn)代國家。如果人才培養(yǎng)的目標都很傳統(tǒng)，這種教育就不是現(xiàn)代教育，也不是教育現(xiàn)代化。

社會現(xiàn)代化有兩個階段，從農業(yè)社會到工業(yè)社會是第一個階段，英國工業(yè)革命開始就進行了現(xiàn)代化。到了20世紀60～70年代，人們進入了信息社會，第二個階段的現(xiàn)代化由此展開。簡單而言，教育現(xiàn)代化也有兩個主要階段，我們現(xiàn)在已經(jīng)進入第二個階段，該階段教育領域機遇與挑戰(zhàn)并存。

教育服務于社會發(fā)展，教育要為國家現(xiàn)代化作貢獻，要做到如此，需要通過什么來實現(xiàn)？我們國家的建設目標是建成一個現(xiàn)代化強國，到2050年建成富強、民主、文明、和諧、美麗的現(xiàn)代化強國。如果要建成這樣的強國，我們的教育該有何為？現(xiàn)代化強國建設與教育有內在聯(lián)系。

促進國家現(xiàn)代化要通過培養(yǎng)人來實現(xiàn)，教育現(xiàn)代化的根本目標是促進人的現(xiàn)代化，提升人的主體性——把傳統(tǒng)人變成現(xiàn)代人，也就是說，把人的價值觀念、思想道德、知識結構、行為方式等由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉變。

三、教育現(xiàn)代化的核心：促進人的現(xiàn)代化

《世界教育信息》：您認為應如何加強人的現(xiàn)代化？

褚宏啟：我們現(xiàn)在要建設成為現(xiàn)代化強國，就要有強大的基礎——強大的國家必須靠強大的人來建設。首先要有“強人”，而有“強人”就需要我們的強教，強大的教育培養(yǎng)強大的人民，然后建設強大的國家，這是一個內在的邏輯。

首先，我們要培養(yǎng)適應工業(yè)社會的現(xiàn)代人。中國是現(xiàn)代化的后來者，從1840年才開始。我國第一個階段的現(xiàn)代化并沒有徹底完成，比如第一階段的現(xiàn)代化，農業(yè)社會到工業(yè)社會，大家知道我們還有很多農民工，農民進入城市可以看成第一階段的現(xiàn)代化。因此，中國第一階段的現(xiàn)代化并沒有徹底完成，依然在路上。

第一階段的現(xiàn)代化要培養(yǎng)什么人？經(jīng)過40年改革開放，中國的國民素質大大提高，但不少國民身上仍然表現(xiàn)出傳統(tǒng)人的特征：第一，尊崇權威而輕視民主與法治;第二，保守自顧，關心私利有余而關心公益不足;第三，宿命自抑，不相信自己的力量，相信命運和運氣;第四，理性精神不足，相信風水等外在的神秘力量，不相信科學的力量;第五，創(chuàng)新乏力，尊崇權威、保守自抑、科學理性精神不足必然導致創(chuàng)新乏力。因此，可以看出，我們在人的現(xiàn)代化方面任重道遠。我們要培養(yǎng)具有科學理性精神、民主法治精神、追求真理的現(xiàn)代人。

現(xiàn)在是21世紀，我們今天培養(yǎng)的學生的素質必須符合21世紀人工智能時代的教育現(xiàn)代化要求，我們要培養(yǎng)21世紀的現(xiàn)代人。這就涉及到如何認識21世紀。21世紀的重要特點之一是知識經(jīng)濟，即建立在知識和技術創(chuàng)新之上的經(jīng)濟。比如，蘋果公司的產(chǎn)品就是靠不斷的更新?lián)Q代賺錢，這就需要具備一定的知識和技術創(chuàng)新。因此，在這個時代，創(chuàng)新特別重要。這種情況下我們教育應該培養(yǎng)學生解決復雜問題的能力、高級思維、創(chuàng)新能力。中國的成年人創(chuàng)新能力總體上不足，學生的創(chuàng)新能力也遠遠不夠。