王曉瑞

摘 要：本文以某校大學(xué)生為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)法與訪談法等調(diào)查研究方法，從進(jìn)攻、防守、攻防轉(zhuǎn)換三個方面具體分析大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識現(xiàn)狀，綜合運(yùn)用運(yùn)動心理學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識，總結(jié)分析大學(xué)生籃球運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;籃球;戰(zhàn)術(shù)意識

1 緒論

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)多人的攻防對抗項(xiàng)目，其運(yùn)動過程中不僅需要參與者具有良好的身體素質(zhì)和專項(xiàng)運(yùn)動技能條件，還要具備充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意識?；@球戰(zhàn)術(shù)意識指籃球比賽過程中，參賽者為了實(shí)現(xiàn)某些戰(zhàn)術(shù)目的，正確運(yùn)用動作技術(shù)或與其他隊(duì)員間相互配合的主動思維和判斷過程，包括的內(nèi)容有攻守形勢觀察和判斷、快速確立技戰(zhàn)術(shù)、機(jī)動應(yīng)變等。[1]籃球戰(zhàn)術(shù)意識在籃球運(yùn)動中有著重要的作用和價(jià)值，籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)既可以提高該項(xiàng)運(yùn)動的趣味性，又能夠?qū)⑴c者的身心起到一定的鍛煉效果，重視和培養(yǎng)大學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識對大學(xué)生的籃球運(yùn)動興趣培養(yǎng)乃至終身體育形成都有著重要意義和作用。遺憾的是，諸多已有研究表明，[2-5]當(dāng)代大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識薄弱，籃球課上也不夠重視籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。同時(shí)，已有的一些籃球戰(zhàn)術(shù)意識的教學(xué)和訓(xùn)練方法也較為陳舊，對籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)效果有限。所幸，大學(xué)生們普遍對籃球運(yùn)動有著

積極的興趣和高漲的參與熱情，如果體育教學(xué)中能夠重視大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)，并運(yùn)用科學(xué)的方法手段具體落實(shí)到教學(xué)中，將有利于培養(yǎng)出大學(xué)生良好的籃球戰(zhàn)術(shù)意識，從而提高大學(xué)生的籃球運(yùn)動興趣愛好，進(jìn)一步優(yōu)化體育課教學(xué)效果。

本文以安徽中醫(yī)藥高等專科學(xué)校的在校大學(xué)生為例，調(diào)查評價(jià)他們的籃球戰(zhàn)術(shù)意識現(xiàn)狀。綜合運(yùn)用運(yùn)動心理學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)等相關(guān)知識，對大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)方法和途徑進(jìn)行詳細(xì)的分析闡述，旨在為教學(xué)訓(xùn)練中有計(jì)劃、有目的、有步驟地培養(yǎng)大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識提供有價(jià)值的研究依據(jù)。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校一年級大學(xué)生100人。

2.2 研究方法

調(diào)查訪問100位參與體育課籃球運(yùn)動學(xué)習(xí)的大學(xué)生和5位體育課籃球教學(xué)老師，了解和評價(jià)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識現(xiàn)狀。通過已有文獻(xiàn)資料的分析總結(jié)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)途徑。

3 結(jié)果與分析

3.1 籃球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)攻意識情況

對大學(xué)生的籃球運(yùn)動進(jìn)攻意識調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在籃球?qū)﹃囍袃A向于進(jìn)攻（具體數(shù)據(jù)見表1）。一味的偏好進(jìn)攻，對籃球比賽的獲勝是不利的?；@球?qū)﹃囍?，攻防轉(zhuǎn)換非?？?，前一刻還在進(jìn)攻狀態(tài)、下一秒就展開防守是非常平常的。加上大學(xué)生普遍籃球基本技術(shù)不全面、不成熟，意味著進(jìn)攻的成功率不高，防守的有效性較低，場上對陣的趣味性和激烈程度不理想，不利于戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)和戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。

3.2 籃球戰(zhàn)術(shù)意識理論知識掌握情況

鑒于大學(xué)生的籃球相關(guān)知識普遍掌握較少，和籃球戰(zhàn)術(shù)意識相關(guān)理論知識的重要性，我們對調(diào)查對象展開戰(zhàn)術(shù)、進(jìn)攻、防守和攻守轉(zhuǎn)換四個知識點(diǎn)的掌握情況調(diào)查。結(jié)果顯示（見表2），大學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)意識中的主要理論知識確實(shí)掌握很少，僅有少數(shù)人對調(diào)查的知識點(diǎn)有良好的掌握情況，能夠較為準(zhǔn)確的進(jìn)行描述。大多數(shù)學(xué)生處于完全不了解或似懂非懂的淺顯掌握狀態(tài)，即聽說過，也有一點(diǎn)明白，但弄不清楚、說不準(zhǔn)確。這說明大學(xué)體育課的籃球教學(xué)過程中，需要安排相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)意識基礎(chǔ)理論知識介紹，為學(xué)生普及和闡明籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)知識。

3.3 進(jìn)攻、防守和攻防轉(zhuǎn)換的重要性認(rèn)知情況

進(jìn)攻、防守和攻防轉(zhuǎn)換是籃球運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成的重要元素，也是籃球戰(zhàn)術(shù)意識的主要思維內(nèi)容。對它們重要性的認(rèn)知是戰(zhàn)術(shù)意識形成的必要條件，本研究對100名大學(xué)生的籃球進(jìn)攻、防守和攻防轉(zhuǎn)換重要性認(rèn)知展開調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)（見表3），絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為進(jìn)攻重要，僅一半左右的人認(rèn)為防守重要，甚至有2位同學(xué)認(rèn)為防守不重要。少部分人認(rèn)為攻防轉(zhuǎn)換重要，一半的學(xué)生認(rèn)為攻防轉(zhuǎn)換不重要。以上調(diào)查結(jié)果說明，大部分大學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)主要構(gòu)成部分的重要性缺乏正確認(rèn)知，進(jìn)而阻礙了正確籃球戰(zhàn)術(shù)意識的形成。

綜上所述，大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的現(xiàn)狀不容樂觀，大多數(shù)學(xué)生不了解戰(zhàn)術(shù)意識的基本知識，缺乏對進(jìn)攻、防守和攻防轉(zhuǎn)換等主要技戰(zhàn)術(shù)的正確認(rèn)知，對技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的準(zhǔn)確性和有效性很低，籃球戰(zhàn)術(shù)意識非常薄弱。由此可見，基于體育課籃球教學(xué)培養(yǎng)和提高大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識具有突出的重要性和必要性。

4 大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)

4.1 防守戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)

現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生普遍缺乏籃球防守戰(zhàn)術(shù)意識。防守戰(zhàn)術(shù)是指在籃球?qū)﹃囍校朗仃?duì)員兩三人之間采用的協(xié)同防守配合的方法。它包括夾擊、關(guān)門、補(bǔ)防、擠過、穿過、繞過、交換防守及圍守中鋒等，它是組成全隊(duì)整體防守戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。[6]因此，熟練掌握和靈活運(yùn)用防守基礎(chǔ)配合，對提高學(xué)生整體防守戰(zhàn)術(shù)配合能力和培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識有極其重要的作用。通過教師訪談了解，在課堂上，教師最常提出的就是人盯人防守戰(zhàn)術(shù)，但學(xué)生總是在盯人時(shí)輕易的被對手?jǐn)[脫并傳接球進(jìn)攻，說明學(xué)生防守戰(zhàn)術(shù)意識的形成僅依賴課堂教學(xué)和練習(xí)是完全不夠的。究其原因，影響學(xué)生防守戰(zhàn)術(shù)意識形成的主要因素是缺乏適當(dāng)?shù)木毩?xí)，只是課堂幾十分鐘左右的教學(xué)能夠起到的作用不大，學(xué)生的防守戰(zhàn)術(shù)意識形成必須是課堂教學(xué)、短時(shí)間練習(xí)與課后作業(yè)布置和按質(zhì)按量完成課后作業(yè)相互結(jié)合。只有通過課上教學(xué)、課下練習(xí)的緊密結(jié)合，方能有效形成學(xué)生的籃球防守戰(zhàn)術(shù)意識。

4.2 進(jìn)攻和攻防轉(zhuǎn)換戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)

大學(xué)生在體育課的籃球?qū)W習(xí)和課余活動中，幾個人分兩組的對陣比賽是常有的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方式，也是大學(xué)生們較為喜愛的娛樂活動之一。但該過程中，影響籃球?qū)﹃嚤荣惖膴蕵沸院腿の缎缘闹饕蛩鼐褪菓?zhàn)術(shù)進(jìn)攻的成功率。顯然，學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)攻和攻防轉(zhuǎn)換意識在技戰(zhàn)術(shù)配合成功率中起到?jīng)Q定性作用。大學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用大多數(shù)在由守轉(zhuǎn)攻或由攻轉(zhuǎn)守的過程中出現(xiàn)失誤，即進(jìn)攻或攻防轉(zhuǎn)換的時(shí)機(jī)掌握不好?？梢哉f，攻防轉(zhuǎn)換最重要的就是看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，只有準(zhǔn)確抓住機(jī)會才能取得籃球比賽對陣的勝利。這種籃球戰(zhàn)術(shù)變換的時(shí)機(jī)把握能力、進(jìn)攻時(shí)的相互配合能力、攻防轉(zhuǎn)換時(shí)隊(duì)員間思維行動的一致性等方面，需要體育教師在籃球教學(xué)過程中逐一講解示范，以及給予多次強(qiáng)調(diào)和配合學(xué)生的反復(fù)習(xí)練。教師可以在課堂上多次組織學(xué)生開展短時(shí)間比賽，如5分鐘或10分鐘的比賽，于短時(shí)間內(nèi)，強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)攻或者攻防轉(zhuǎn)換戰(zhàn)術(shù)意識，針對性的提高學(xué)生進(jìn)攻成功率和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用意識，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用帶來的更高比賽趣味性和激烈度，自然能激發(fā)學(xué)生主動積極的形成籃球比賽對陣的戰(zhàn)術(shù)意識。

5 結(jié)論和建議

大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，除以上提到的路徑之外，教師于課堂籃球教學(xué)中還需要注意訓(xùn)練學(xué)生的以下幾點(diǎn)能力：（1）要保持清醒靈活的思維能力和良好的勇氣膽識;（2）要有較強(qiáng)的預(yù)測和判斷能力;（3）要有良好的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)和個人的堅(jiān)毅品格;（4）重視提高自身的專項(xiàng)身體素質(zhì)和專項(xiàng)技術(shù)。以上4點(diǎn)能力是形成學(xué)生良好籃球戰(zhàn)術(shù)意識的基本必備素質(zhì)，需要在課堂教學(xué)中給予強(qiáng)調(diào)和鍛煉。

籃球戰(zhàn)術(shù)意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)不是一朝一夕即可完成的，體育教師應(yīng)該大膽嘗試和使用科學(xué)訓(xùn)練方法，以運(yùn)動心理學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)基礎(chǔ)理論作為課堂教學(xué)和課余活動或訓(xùn)練的指導(dǎo)依據(jù)。課前針對籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)制定好教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生因材施教，達(dá)到有目的、有計(jì)劃、有成效的培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識。

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