□ 劉羽（廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育藝術(shù)教學(xué)部 廣東 廣州 510510）

1 、研究目的

有研究表明，中國人口近視發(fā)病率在2020年將要達(dá)到50%，中國青少年的肥胖率也超過16%，學(xué)生在中長跑中猝死的情況屢見不鮮，在學(xué)生身體健康每況愈下的情況下，做好體育健康建設(shè)工作，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與效果情況去有效地改變當(dāng)今青少年體質(zhì)健康狀況是我們應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。

青少年體質(zhì)健康問題得到了全民關(guān)注，青少年只有擁有強(qiáng)健的體魄，才有“本錢”為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)，青少年的體質(zhì)健康狀況一直通過國家相應(yīng)的測(cè)試來反映。本研究運(yùn)用問卷調(diào)查法，對(duì)大學(xué)生對(duì)《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)、內(nèi)涵認(rèn)識(shí)、對(duì)測(cè)試態(tài)度的認(rèn)識(shí)的調(diào)查，教師在《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中狀況、組織協(xié)調(diào)管理和測(cè)試態(tài)度的調(diào)查以及測(cè)試管理現(xiàn)狀的調(diào)查，分析出現(xiàn)階段我國大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作中的不足，對(duì)完善體質(zhì)測(cè)試工作提供借鑒和參考，從而使體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和有效。

2 、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站，閱讀了大量關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)以及體質(zhì)測(cè)試的期刊論文，碩博士論文，為本研究提供了新的研究視角和理論依據(jù)。

2.2、問卷調(diào)查法

問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷，問卷是根據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)的，并邀請(qǐng)10名專家對(duì)內(nèi)容效度，結(jié)構(gòu)效度以及整體做出評(píng)價(jià)，90%的專家認(rèn)為問卷內(nèi)容效度是合理的，100%的專家認(rèn)為問卷的結(jié)構(gòu)效度是合理的，100%的專家認(rèn)為問卷整體是合理的，沒有專家認(rèn)為問卷不合理，因此問卷具有良好的效度。

通過重測(cè)來確定問卷的信度，兩次調(diào)查之間間隔15天，將兩次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析得出相關(guān)系數(shù)是0.95，該問卷具有較高的信度。

向全國16所大學(xué)的學(xué)生和教師發(fā)放問卷，發(fā)放學(xué)生問卷400份，回收400份，發(fā)放教師問卷200份，回收200份。為了確保問卷填寫質(zhì)量，問卷全部采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放填寫回收，并對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入整理和分析。

2.3、訪談法

提前列好訪談提綱，通過面談，電話等訪問形式訪談了10名經(jīng)常參與學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的領(lǐng)導(dǎo)和教師，了解他們對(duì)當(dāng)前《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題以及他們對(duì)解決這些問題的想法和建議，為本研究提供了豐富的素材和研究思路。

2.4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用EXCEL對(duì)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

3 、研究結(jié)果及分析

3.1、大學(xué)生對(duì)《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)知程度

如下圖所示，通過大學(xué)生對(duì)《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)知程度的調(diào)查得出，400名大學(xué)生中，非常了解的占29%，基本了解的占30%，基本認(rèn)知的占24%，不了解的占17%，總體而言，大學(xué)生對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知程度較一般，只有少部分大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)非常了解，這說明了體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)沒有引起學(xué)生的重視，學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是什么并不關(guān)心。

（1）不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí) 。

如下圖所示，在被調(diào)查的三個(gè)年級(jí)中，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)非常了解的年級(jí)中，大三年級(jí)人數(shù)最多，其次是大二年級(jí)，人數(shù)最少的是大一年級(jí)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)不了解的年級(jí)中，大三年級(jí)人數(shù)最少，大二年級(jí)次之，大一年級(jí)最多，這也跟學(xué)生入學(xué)時(shí)間長短有關(guān)，入學(xué)時(shí)間越久，對(duì)國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)越了解。

圖2

（2）不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵的認(rèn)知。

不同大學(xué)生對(duì) 《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵認(rèn)知情況如下圖所示，大部分大一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵是有益于監(jiān)控體質(zhì)和僅為檢測(cè)，在有益于促進(jìn)身體健康和考試項(xiàng)目方面并不完全認(rèn)同。大二年級(jí)學(xué)生在《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵是僅為檢測(cè)、考試項(xiàng)目、有益于促進(jìn)身體健康和有益于監(jiān)控體質(zhì)四個(gè)方面作用認(rèn)知中較為均衡，其中對(duì)《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵是行為檢測(cè)和有益于監(jiān)控體質(zhì)認(rèn)識(shí)的人數(shù)多于考試項(xiàng)目、有益于促進(jìn)身體健康的認(rèn)識(shí)。大三年級(jí)對(duì)《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)較大一大二年級(jí)學(xué)生更客觀，大三年級(jí)大部分學(xué)生認(rèn)為 《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵是考試項(xiàng)目、有益于促進(jìn)身體健康和有益于監(jiān)控體質(zhì)，并不認(rèn)為健康標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)檢測(cè)。

圖3

（3）大學(xué)生對(duì)《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的態(tài)度認(rèn)識(shí)。

大部分學(xué)生對(duì)測(cè)試的態(tài)度較為端正，會(huì)十分認(rèn)真地去進(jìn)行體育鍛煉，從而養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和提高運(yùn)動(dòng)能力，擁有更加健康的身體。但是也存在部分的學(xué)生，平時(shí)不運(yùn)動(dòng)，只在測(cè)試前突擊訓(xùn)練，沒有起到該測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)促使其通過長期運(yùn)動(dòng)，改善自己的體能以及各項(xiàng)指標(biāo)的初衷。

3.2、教師在《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中的狀況

（1）教師在《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中的組織協(xié)調(diào)管理。

如圖所示，在標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，由學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)發(fā)起，再將任務(wù)細(xì)分到各個(gè)工作小組，最后具體工作落實(shí)到每位老師身上。（2）教師在《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試過程中工作情況。通過調(diào)查得到，如圖所示，大部分老師能夠嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行測(cè)試，但仍有少部分老師在測(cè)試過程中存在不負(fù)責(zé)行為，不能嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行測(cè)試，出現(xiàn)應(yīng)付，虛報(bào)測(cè)試數(shù)據(jù)等問題。

圖4

圖5

3.3、測(cè)試管理的現(xiàn)狀與分析

（1）測(cè)試工作的宣傳教育。

就目前的情況來看，學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)工作的宣傳力度依舊不夠。從社會(huì)層面來說，其影響力并不大，僅僅停留為高校內(nèi)體育健康工作檢測(cè)，其并未能夠全民運(yùn)動(dòng)提供理性指標(biāo)。其宣傳方式也只是通過比較僵硬的文書通告和學(xué)校網(wǎng)站宣傳等，從而導(dǎo)致師生對(duì)其定義比較狹隘，僅僅當(dāng)做一項(xiàng)測(cè)試工作來進(jìn)行，未能夠深刻地反映到檢測(cè)工作的內(nèi)在意義。

（2）測(cè)試時(shí)間的安排協(xié)調(diào)。

從各個(gè)學(xué)校對(duì)測(cè)試時(shí)間的安排來看，其對(duì)測(cè)試時(shí)間的安排都基本能夠因地制宜，能夠較為準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的體質(zhì)狀態(tài)。在出現(xiàn)一些特殊情況時(shí)，也能夠合理地安排和協(xié)調(diào)時(shí)間。

（3）測(cè)試成績(jī)的審核評(píng)定。

各個(gè)學(xué)?；径寄馨凑占榷ǖ某绦?，按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去審核評(píng)定學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，但也有個(gè)別地方為了完成相應(yīng)的內(nèi)部指標(biāo)。存在不規(guī)范的審核評(píng)定工作，導(dǎo)致學(xué)生測(cè)試成績(jī)偏高、虛高的情況等。

（4）測(cè)試數(shù)據(jù)的處理評(píng)估。

各個(gè)學(xué)?；径寄馨凑占榷ǖ囊笕ヌ幚頊y(cè)試數(shù)據(jù)以及評(píng)估學(xué)生的體質(zhì)健康狀態(tài)。但也普遍存在人為調(diào)高測(cè)試數(shù)據(jù)、上報(bào)虛假數(shù)據(jù)，故意掩蓋學(xué)生的視力情況等行為。

（5）測(cè)試部門的管理把控。

高校內(nèi)的測(cè)試部門基本上能夠把握上級(jí)教育部門的指示，按照其規(guī)定，在指定的時(shí)間，在合適的地點(diǎn)去進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，也能夠協(xié)調(diào)學(xué)校的其他部門，合理而有效地進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試等工作。但是也有存在個(gè)別地方的做法是，測(cè)試部門沒有獨(dú)立開來，或者是存在的獨(dú)立開來的部門，卻與其他部門沒有形成有效的溝通與協(xié)作，從而導(dǎo)致測(cè)試工作不能有效地進(jìn)行，進(jìn)而影響到整個(gè)測(cè)試過程，使整個(gè)測(cè)試過程更容易偏向于形式化。

3.4、測(cè)試儀器和場(chǎng)地的基本情況

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試儀器基本上是由學(xué)校向教育局指定的經(jīng)銷商購買，基本上能夠做到與全國測(cè)量的尺度和精度一致。但是也有存在個(gè)別情況，就是測(cè)試儀器老化以及個(gè)別測(cè)試儀器故障，從而導(dǎo)致產(chǎn)生一定的測(cè)試偏差。就測(cè)試場(chǎng)地方面，如下圖所示，600m2以上的占所調(diào)查學(xué)校的71%，測(cè)試場(chǎng)地面積基本上都能夠符合要求，從總體而言，不會(huì)影響整個(gè)測(cè)試成績(jī)的評(píng)估。

4 、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）不同年級(jí)對(duì)《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》了解程度不同，其中大三年級(jí)非常了解的人數(shù)最多，大一年級(jí)最少。在對(duì)《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵的認(rèn)知調(diào)查中，大三年級(jí)較大一大二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知更為客觀。大部分大學(xué)生對(duì)《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的態(tài)度是較為端正的，只有少部分學(xué)生會(huì)在測(cè)試前突擊訓(xùn)練，沒有達(dá)到養(yǎng)成長期運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；

（2）少部分教師在《國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試過程中不能嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行測(cè)試，虛報(bào)測(cè)試數(shù)據(jù)等問題；

（3）測(cè)試管理現(xiàn)狀方面，測(cè)試時(shí)間的安排都基本能夠因地制宜；各個(gè)學(xué)校基本都能按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去審核評(píng)定學(xué)生的測(cè)試成績(jī)、處理測(cè)試數(shù)據(jù)；高校內(nèi)的測(cè)試部門基本上能夠上級(jí)規(guī)定，在指定的時(shí)間，在合適的地點(diǎn)去進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試；學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試儀器基本上能夠做到全國測(cè)量的尺度和精度最大一致。但也存在學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)工作的宣傳力度不夠，不規(guī)范的審核評(píng)定工作，個(gè)別測(cè)試儀器老化故障等問題。

4.2、建議

（1）在體育教學(xué)方面，以學(xué)生為主體，可借鑒國外大學(xué)體育教育自選形式，將選擇的權(quán)利下放給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和個(gè)人特點(diǎn)自主選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育教師，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，滿足大學(xué)生對(duì)自己喜歡且想學(xué)項(xiàng)目的需求。另外，不斷完善學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施，為實(shí)施健康標(biāo)準(zhǔn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)；

（2）健康標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)的根本依據(jù)，大力提倡教學(xué)改革，改革教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)體育課上以學(xué)生為主體，教師應(yīng)多運(yùn)用多媒體教學(xué)法、探究式教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力和興趣，通過更直觀有效的手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)體育動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。在學(xué)分和年制方面也可做出大膽的嘗試和改革，如一年能完成的學(xué)分就不必要強(qiáng)求學(xué)生學(xué)習(xí)兩年到三年。另外，實(shí)施完善健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)跟蹤檢查也是教學(xué)改革的突破和保證；

（3）落實(shí)學(xué)校體育評(píng)價(jià)制度。體質(zhì)測(cè)試工作中，體育教師是具體的執(zhí)行者，加強(qiáng)體育教師的責(zé)任意識(shí)，學(xué)生在入學(xué)第一次體質(zhì)測(cè)試以后，積極記錄學(xué)生測(cè)試數(shù)據(jù)并在學(xué)期體育課程結(jié)束時(shí)再測(cè)試一次，學(xué)生體質(zhì)是否提升通過兩次數(shù)據(jù)對(duì)比便可看出，也加深了體育教師對(duì)學(xué)生體質(zhì)的了解。此外，還要建立學(xué)生健康登記卡即學(xué)生健康檔案，體育教師要時(shí)刻關(guān)注并對(duì)其進(jìn)行跟蹤調(diào)查，針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)薄弱的方面進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，這對(duì)學(xué)生體質(zhì)達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)是很有必要的；

（4）成立體育超市，教師可把自己的簡(jiǎn)歷，教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)方法，考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等發(fā)到體育超市中，學(xué)生在體育超市中根據(jù)體育教師發(fā)布的信息選擇自己喜歡并適合自己的體育教師。還可實(shí)行開放式教學(xué)，拓展課堂的時(shí)間和空間不受限制，允許學(xué)生利用課余時(shí)間隨意參加某任課教師的課程，使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)互補(bǔ)，學(xué)生也可以每學(xué)期根據(jù)自己的愿望進(jìn)行調(diào)整，重新選擇項(xiàng)目，收到寓教于樂的效果。注重健康標(biāo)準(zhǔn)從實(shí)際出發(fā)，擺脫過去多少年一貫制古板的教學(xué)模式，做到以健康為目的，以健康標(biāo)準(zhǔn)為手段，以教師輔導(dǎo)為起點(diǎn)，以學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)為歸宿，科學(xué)合理地開展教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)，形成陽光體育運(yùn)動(dòng)。