□ 崔靖 周學(xué)軍（湖北文理學(xué)院體育學(xué)院 湖北 襄陽 441053）

1 、前言

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。武術(shù)作為中華名族的傳統(tǒng)運動項目，具有深厚的文化底蘊。武術(shù)是以攻防技擊為主要技術(shù)內(nèi)容、以套路演練搏斗對抗為運動形式、注重內(nèi)外兼修的中國民族傳統(tǒng)體育項目。王軍在《當今高校武術(shù)的教育價值》一文中指出：當今武術(shù)是一種特殊的教育教化手段和資源，有著其他教育所沒有的教育優(yōu)勢。是武術(shù)精神的一種傳承，是需要教師教授道德禮儀、武術(shù)技藝、精神情感、攻防原理以及思維方式等多方面的文化內(nèi)容。高校武術(shù)以公共體育課為襯托才能實現(xiàn)當今武術(shù)文化的傳承。本文以以上指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，運用SWOT分析模型對武術(shù)進入高校體育課堂的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅進行研究分析。目的在于，以湖北文理學(xué)院為例，提出讓武術(shù)更好的進入高校體育課堂的合理化建議。希望本研究能為武術(shù)進入各高校體育課堂提供幫助和建議。保護傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。

2 、研究對象與方法

2.1、研究對象

以湖北文理學(xué)院各個專業(yè)大一至大四在校學(xué)生為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過中國知網(wǎng)（CNKI)搜索引擎，以“武術(shù)”、“高校體育課堂”、“SWOT分析模型”為中文關(guān)鍵詞，共收集相關(guān)中文文獻27篇，并對收集的相關(guān)文獻進行分析總結(jié)，為論文寫作提供理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法。

在湖北文理學(xué)院各個專業(yè)大一至大四在校學(xué)生中展開問卷調(diào)查，共計發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收有效問卷138份。問卷調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生對武術(shù)了解程度；學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)武術(shù)；學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動機情況；學(xué)生對武術(shù)教材中哪些內(nèi)容較為感興趣；學(xué)生對武術(shù)課程教師的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)的綜合評價等。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

在研究過程中，運用SPSS和EXCEL對調(diào)查問卷搜集到的信息數(shù)據(jù)進行整理分析。

3 、武術(shù)進入高校體育課堂現(xiàn)狀

3.1、學(xué)生對武術(shù)了解程度調(diào)查

由表1數(shù)據(jù)得出：湖北文理學(xué)院只有少部分學(xué)生對武術(shù)這項運動非常了解，大部分學(xué)生都知道武術(shù)這項運動但是不是很了解武術(shù)包含哪些具體內(nèi)容。由此可見，武術(shù)作為一項傳統(tǒng)運動在大家心中了解程度較高，經(jīng)過訪談得知：大家接觸武術(shù)主要通過很多電視劇、電影里武術(shù)的相關(guān)鏡頭，包括一些以中華武術(shù)為題材的電影、電視劇以及武術(shù)課上教師的講解。

表1 學(xué)生對武術(shù)的了解程度調(diào)查

3.2、學(xué)生對學(xué)習(xí)武術(shù)興趣程度調(diào)查

表2 學(xué)生對學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣程度調(diào)查

由以上數(shù)據(jù)得出：1/3的學(xué)生對學(xué)習(xí)武術(shù)較為感興趣；將近一半的同學(xué)對學(xué)習(xí)武術(shù)保持中立態(tài)度；20%左右的同學(xué)對學(xué)習(xí)武術(shù)不太感興趣。數(shù)據(jù)表明同學(xué)們對武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情不高，校園武術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍不是很濃厚。

3.3、學(xué)生對學(xué)習(xí)武術(shù)動機情況調(diào)查

表3 學(xué)生對學(xué)習(xí)武術(shù)的動機情況調(diào)查

由以上數(shù)據(jù)分析得出：有將近一半的同學(xué)學(xué)習(xí)武術(shù)是為了拿到這門課的學(xué)分，只有6%的同學(xué)是因為興趣愛好而去學(xué)習(xí)武術(shù)，反映出有一半的學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動機是有問題的，同時也體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的態(tài)度不端正，對傳統(tǒng)文化的認可程度有所下降。

4 、武術(shù)進入高校體育課堂的SWOT分析

4.1、武術(shù)進入湖北文理學(xué)院課堂的優(yōu)勢

（1）學(xué)習(xí)門檻低，對場地要求低。

武術(shù)作為一項傳統(tǒng)的名族體育運動，其初學(xué)者學(xué)習(xí)門檻較低。對練習(xí)者的身體素質(zhì)沒有很高的要求，也不需要練習(xí)者具備很高的體育文化素養(yǎng)。高校武術(shù)課所學(xué)內(nèi)容大都是最基本的武術(shù)動作，動作難度小、套路簡單，學(xué)生只要用心學(xué)都能掌握。在高校開展武術(shù)課教學(xué)，場地資源豐富，田徑館、操場、草地等都能成為其教學(xué)場地。

（2）學(xué)習(xí)武術(shù)有利于強健學(xué)生體魄和培養(yǎng)民族文化認同感。

武術(shù)是全身上下協(xié)調(diào)配合的運動，在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，學(xué)生的身體能夠得到全面的活動和鍛煉，經(jīng)常練習(xí)武術(shù)，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強健學(xué)生的體魄。在學(xué)生武術(shù)的過程中，教師對武術(shù)動作以及對套路的講解有利于加深學(xué)生對武術(shù)這項傳統(tǒng)民族體育運動的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認同感。

（3）學(xué)習(xí)武術(shù)有利于引導(dǎo)大學(xué)生建立終身體育的觀念。

練習(xí)武術(shù)這項運動，不受年齡的限制。學(xué)生在武術(shù)課上學(xué)習(xí)的動作技術(shù)，可以陪伴學(xué)生終身，讓學(xué)生終身受益。教師在教授給學(xué)生武術(shù)動作的同時，可以結(jié)合相關(guān)歷史故事給學(xué)生進行講授，同時可以給同學(xué)們樹立成功典范，引導(dǎo)大學(xué)生建立終身體育的概念。

4.2、武術(shù)進入湖北文理學(xué)院課堂的劣勢

（1）師資力量不足。

師資力量的匱乏是武術(shù)進入湖北文理學(xué)院體育課堂的一大劣勢。目前，湖北文理學(xué)院武術(shù)課的專職教師很少，武術(shù)課的教學(xué)大多由體育學(xué)院的老師兼任，師資少而教學(xué)任務(wù)重，不可避免的對武術(shù)課的開展以及武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量造成了影響。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)熱情不高。

由問卷調(diào)查數(shù)據(jù)反映出大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)武術(shù)不太感興趣，對武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情不高。學(xué)生如果對一個運動項目熱情不高會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于一種被動的狀態(tài)，這對武術(shù)課在湖北文理學(xué)院的開展以及教師在武術(shù)課上的教學(xué)會造成一定的阻礙，同時也表明學(xué)校武術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍不是很濃厚。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動機不正確。

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)反映出有將近半數(shù)的同學(xué)學(xué)習(xí)武術(shù)是為了拿到學(xué)分，而并不是對武術(shù)這項運動真正感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)動機的錯誤會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不認真，課堂教學(xué)效果打折扣。

4.3、武術(shù)進入湖北文理學(xué)院課堂的機會

（1）有一定群眾基礎(chǔ)。

武術(shù)作為中華民族從老一輩傳承下來的民族體育運動，很多電影、電視劇里面都有武術(shù)的相關(guān)鏡頭，在人們的日常生活中也都接觸得比較多，大家都知道這項運動，這也反映出武術(shù)這項運動有一定的群眾基礎(chǔ)，在推廣過程中，有基礎(chǔ)會更容易被群眾所接受，宣傳推廣起來也更容易起到事倍功半的效果。

（2）國家重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

近年來，國家越來越重視對傳統(tǒng)文化的保護以及傳承。大力支持弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而武術(shù)作為一個源遠流長，對中華民族歷史有重大見證意義的古老運動項目，自然得到了政府的大力支持。這為武術(shù)更好的在高校開展提供了一個良好的機會。

（3）落實 《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展意見》的需要。

國務(wù)院2016印發(fā)文件《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》提出：完善體育課程。以培養(yǎng)學(xué)生興趣、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握運動技能、增強學(xué)生體質(zhì)為主線，完善國家體育與健康課程標準，建立大中小學(xué)體育課程銜接體系。高等學(xué)校要為學(xué)生開好體育必修課或選修課?？茖W(xué)安排課程內(nèi)容，在學(xué)生掌握基本運動技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校自身情況，開展運動項目教學(xué)，提高學(xué)生專項運動能力。武術(shù)作為一項傳統(tǒng)的體育運動，不僅能在學(xué)習(xí)過程中促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，同時能培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的認同感，有利于落實《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展意見》的需要。

4.4、武術(shù)進入湖北文理學(xué)院課堂的威脅

（1）新興體育運動項目的沖擊。

近幾年，例如體育舞蹈、跆拳道等新興體育運動項目不斷興起。在新鮮感的驅(qū)使下，很多學(xué)生更愿意去接觸學(xué)習(xí)這些新興的體育運動項目，武術(shù)作為傳統(tǒng)的運動項目正面臨這些新興運動項目的沖擊。

（2）重技術(shù)輕理論。

以湖北文理學(xué)院開展武術(shù)課的情況為例，學(xué)校對于武術(shù)課的開展基本上都是安排的技術(shù)課，而理論課基本沒有設(shè)立。很多學(xué)生一學(xué)期的武術(shù)課程學(xué)完了連武術(shù)的基本概念都講不出來。武術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，其所蘊含的精神博大精深，高校在武術(shù)課的教學(xué)們不能一味只重視對學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，而完全忽略理論課。

5 、對武術(shù)進入湖北文理學(xué)院課堂的建議

5.1、加大對武術(shù)的宣傳力度

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情較低，對武術(shù)的認同感不高。要想武術(shù)這項運動更好的在學(xué)校開展，校方應(yīng)加大對武術(shù)的宣傳力度。例如可通過舉辦武術(shù)文化節(jié)、組織師生觀看以中華武術(shù)為題材的電影等方式對武術(shù)這項運動進行宣傳，提高學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，加強師生對武術(shù)的認同感。

5.2、多引進優(yōu)秀的武術(shù)老師

優(yōu)秀的教師不僅直接關(guān)系到一門課程的教學(xué)質(zhì)量，同時也影響著學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)態(tài)度。高校應(yīng)多引進專業(yè)的武術(shù)教師去承擔(dān)相應(yīng)的武術(shù)課程，并不斷完善武術(shù)這門課程的培養(yǎng)方案以及教學(xué)體系，讓武術(shù)這門課程在高校更好的發(fā)展。

5.3、以賽促學(xué)

高校可通過多舉辦武術(shù)相關(guān)比賽的形式來促進師生對武術(shù)的學(xué)習(xí)，讓師生在比賽中體會并感受武術(shù)這項傳統(tǒng)運動的魅力。以賽促學(xué)能較快的推動武術(shù)到校園內(nèi)的影響力，讓更多的師生了解這項運動并對這項運動產(chǎn)生興趣。

6 、結(jié)語

武術(shù)作為中華民族源遠流長下來的一個傳統(tǒng)運動項目，作為中華名族傳統(tǒng)文化的瑰寶，高校應(yīng)將其引入體育課堂，讓更多的大學(xué)生去學(xué)習(xí)、去了解、去感受這項運動的魅力。