文/許昌學(xué)院圖書(shū)館 秦靜茹

黨的十九大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)各族人民砥礪奮進(jìn)、真抓實(shí)干，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展取得了歷史性成就，中國(guó)人民更多地感受到獲得感、安全感、幸福感、自豪感，《習(xí)近平講故事》《中國(guó)的和平發(fā)展道路》等政治類(lèi)的圖書(shū)得到了眾多讀者的喜愛(ài)。針對(duì)大學(xué)生讀者群體而言，如果能夠有效增強(qiáng)大學(xué)生群體對(duì)黨的知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，提高同學(xué)們對(duì)黨的知識(shí)的熟知度和認(rèn)同度，不但可以進(jìn)一步增進(jìn)他們熱愛(ài)黨、跟黨走的感情，增加他們對(duì)黨執(zhí)政的信心，也可以進(jìn)一步弘揚(yáng)黨密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良傳統(tǒng)，為黨長(zhǎng)期執(zhí)政增添力量之源。本文從許昌學(xué)院實(shí)際出發(fā)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)近三年來(lái)黨建類(lèi)圖書(shū)的借閱量及許昌學(xué)院大學(xué)生對(duì)黨建類(lèi)圖書(shū)的認(rèn)知及了解程度，分析高校學(xué)生較少閱讀黨建類(lèi)圖書(shū)的原因，進(jìn)而提出對(duì)策研究。

一、許昌學(xué)院黨建類(lèi)圖書(shū)借閱現(xiàn)狀

（一）黨建類(lèi)圖書(shū)的借閱率不高。黨建類(lèi)的圖書(shū)種類(lèi)繁多，有像《鋼鐵是怎樣煉成的》這種文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也有像《毛澤東選集》這樣的馬列毛鄧?yán)碚擃?lèi)的書(shū)籍，還有像《習(xí)近平的七年知青歲月》這樣的歷史類(lèi)書(shū)籍，當(dāng)然更多的是關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史這樣的國(guó)情、黨史等政治類(lèi)書(shū)籍。因此，筆者謹(jǐn)以《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》（第五版）中的“D2中國(guó)共產(chǎn)黨”和“D6中國(guó)政治”為切入點(diǎn)，利用許昌學(xué)院圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱我館）ILAS自動(dòng)化管理系統(tǒng)，分別統(tǒng)計(jì)近三年來(lái)這兩個(gè)類(lèi)別的圖書(shū)，查看這兩個(gè)類(lèi)別圖書(shū)的借閱情況。1.D2中國(guó)共產(chǎn)黨類(lèi)別圖書(shū)的借閱情況統(tǒng)計(jì)?！氨?”可見(jiàn)，2016年—2018年，我館購(gòu)買(mǎi)D2中國(guó)共產(chǎn)黨類(lèi)的圖書(shū)呈逐年增加的趨勢(shì)，但是從借閱量和借閱率上來(lái)看，這類(lèi)圖書(shū)的利用率并不高，借閱率徘徊在3%以內(nèi)，90%以上的圖書(shū)沒(méi)有被借閱過(guò)?？梢?jiàn)，D2中國(guó)共產(chǎn)黨類(lèi)別的圖書(shū)中絕大部分是采買(mǎi)回來(lái)加工入庫(kù)后就處于沉睡狀態(tài)。2.D6中國(guó)政治類(lèi)別圖書(shū)的借閱情況統(tǒng)計(jì)?！氨?”可見(jiàn)，三年來(lái)，我館購(gòu)買(mǎi)D6中國(guó)政治類(lèi)的圖書(shū)也是呈逐年增加的趨勢(shì)，但是該類(lèi)圖書(shū)的利用情況與D2中國(guó)共產(chǎn)黨類(lèi)別的圖書(shū)基本一致——利用率不高，且借閱率呈逐年下降的趨勢(shì)。

表1 D2中國(guó)共產(chǎn)黨類(lèi)別圖書(shū)借閱情況

表2 D6中國(guó)政治類(lèi)別圖書(shū)借閱情況

（二）大學(xué)生對(duì)黨建類(lèi)圖書(shū)不甚了解。筆者通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放網(wǎng)絡(luò)版調(diào)查問(wèn)卷“許昌學(xué)院大學(xué)生黨建類(lèi)圖書(shū)借閱情況調(diào)查”（以下簡(jiǎn)稱問(wèn)卷調(diào)查）共計(jì)649份，接收問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生分別分布在21個(gè)院系中，以大二學(xué)生回答問(wèn)卷人數(shù)最多。當(dāng)提出“您了解黨建類(lèi)圖書(shū)嗎”，有47.3%的同學(xué)不了解，有46.22%的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，僅有6.47%的同學(xué)了解；筆者進(jìn)一步問(wèn)“您平時(shí)看過(guò)黨建類(lèi)圖書(shū)嗎”，64.71%的同學(xué)是根本沒(méi)看過(guò)?？梢?jiàn)，我校學(xué)生對(duì)黨建類(lèi)圖書(shū)不甚了解。

（三）大學(xué)生對(duì)黨建類(lèi)圖書(shū)的閱讀興趣不高。在問(wèn)卷調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)到“喜歡去圖書(shū)館借閱哪些書(shū)籍”時(shí)，有65.33%的學(xué)生喜歡借閱本專業(yè)的圖書(shū)，61.33%的學(xué)生喜歡借閱小說(shuō)類(lèi)的圖書(shū)，26.19%的學(xué)生喜歡借閱傳記類(lèi)的圖書(shū)，只有5.24%的學(xué)生喜歡借閱黨建類(lèi)圖書(shū)，可見(jiàn)我校學(xué)生平時(shí)主要喜歡借閱本專業(yè)、文學(xué)類(lèi)、傳記類(lèi)圖書(shū)，極少有學(xué)生喜愛(ài)閱讀黨建類(lèi)書(shū)籍。當(dāng)提出“您平時(shí)看過(guò)黨建類(lèi)圖書(shū)嗎”，649名同學(xué)中有420名學(xué)生回答的是“沒(méi)有讀過(guò)”，占到總?cè)藬?shù)的64.71%，可見(jiàn)絕大部分同學(xué)平時(shí)閱讀的書(shū)籍中很少涉獵黨建類(lèi)的圖書(shū)。筆者進(jìn)一步對(duì)平時(shí)“偶爾讀過(guò)”或者“經(jīng)常讀過(guò)”黨建類(lèi)圖書(shū)的229名學(xué)生問(wèn)“您認(rèn)為黨建類(lèi)的圖書(shū)有趣嗎”，75.98%的學(xué)生認(rèn)為閱讀黨建類(lèi)圖書(shū)談不上興趣與否，只是隨便看看，3.49%的學(xué)生對(duì)黨建類(lèi)圖書(shū)完全不感興趣，剩下20.52%的學(xué)生認(rèn)為黨建類(lèi)圖書(shū)十分有意思?？梢?jiàn)，同學(xué)們對(duì)黨建類(lèi)圖書(shū)的閱讀興趣并不高。

二、黨建類(lèi)圖書(shū)借閱量低的原因分析

通過(guò)利用圖書(shū)館自動(dòng)化管理系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷這兩種方式對(duì)黨建類(lèi)圖書(shū)的借閱情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與梳理，發(fā)現(xiàn)我校絕大多數(shù)的大學(xué)生群體對(duì)黨建類(lèi)圖書(shū)不甚了解、閱讀興趣不高、借閱率低。筆者認(rèn)為造成這種局面的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（一）黨建類(lèi)圖書(shū)較為系統(tǒng)，非政治專業(yè)學(xué)生閱讀和理解此類(lèi)圖書(shū)存在一定難度。問(wèn)卷調(diào)查中，“沒(méi)有讀過(guò)”黨建類(lèi)圖書(shū)的420名學(xué)生中，有一半以上的同學(xué)對(duì)黨建類(lèi)圖書(shū)沒(méi)有需求或者不感興趣，有近40%的同學(xué)認(rèn)為黨建類(lèi)圖書(shū)內(nèi)容乏味、看不懂。黨建類(lèi)圖書(shū)采購(gòu)中，國(guó)情、黨史等理論性書(shū)籍占了大部分，專業(yè)化、系統(tǒng)性較強(qiáng)，對(duì)非政治專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)可讀性不強(qiáng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)黨建傳播理論支撐不足，平臺(tái)建設(shè)滯后。黨建知識(shí)教育的大眾化既是黨建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是凝聚人心、匯聚力量和提高黨建科學(xué)化水平的助推器。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展黨建文化傳播工作，是黨始終保持先進(jìn)性和純潔性的體現(xiàn)，是黨可以充分接受新鮮事物，緊跟時(shí)代潮流的表現(xiàn)。當(dāng)前一個(gè)時(shí)期，我館的黨建平臺(tái)主要針對(duì)教職工開(kāi)展宣教活動(dòng)，活動(dòng)形式雖然多樣，但是存在技術(shù)層次不高、理論水平不足、傳播范圍不廣、平臺(tái)建設(shè)滯后的問(wèn)題，在實(shí)際工作中網(wǎng)絡(luò)黨建人才隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，缺乏專職人員，網(wǎng)絡(luò)管理黨建復(fù)合型人才缺乏，人員缺乏培訓(xùn)和進(jìn)修，成為制約網(wǎng)絡(luò)黨建工作發(fā)展的“短板”。

（三）黨建知識(shí)傳播途徑比較單一，未能充分滿足大學(xué)生豐富的精神需求。打造黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，需確保黨建內(nèi)容“新”“熱”“親”?！靶隆笔羌皶r(shí)更新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)容，確保內(nèi)容的時(shí)效性；“熱”是緊扣國(guó)際國(guó)內(nèi)和本區(qū)域的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，如黨和國(guó)家的重大會(huì)議、國(guó)際時(shí)事政治等重大事件，以幫助黨建平臺(tái)聚集人氣；“親”是親近民生，將一些教師、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題呈現(xiàn)在黨建平臺(tái)上，吸引師生受眾群體關(guān)注度，滿足大學(xué)生的信息需求和精神需求。而現(xiàn)在的圖書(shū)館黨建平臺(tái)內(nèi)容較為單一，多為新聞性內(nèi)容和轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容，可讀性不強(qiáng)、吸引力不足。在吸引大學(xué)生讀者方面突出體現(xiàn)在交互性和開(kāi)放性不足，平臺(tái)熱度低，傳播力不強(qiáng)。

（四）大學(xué)生對(duì)黨建類(lèi)圖書(shū)不感興趣。在問(wèn)卷調(diào)查中，問(wèn)及平時(shí)“偶爾讀過(guò)”或者“經(jīng)常讀過(guò)”黨建類(lèi)圖書(shū)的229名學(xué)生“您閱讀黨建類(lèi)圖書(shū)的原因是什么”時(shí)，一半以上的學(xué)生是為了考試需要或者入黨需要，四分之一的學(xué)生是因?yàn)榕c專業(yè)相關(guān)。大學(xué)生群體黨建知識(shí)的獲取主要是滿足入黨需求，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，未能達(dá)到組織上入黨的同時(shí)，思想上先入黨；還有一部分大學(xué)生群體閱讀黨建類(lèi)圖書(shū)是為了考試需要或者專業(yè)課老師強(qiáng)制要求。試想如果不是因?yàn)轭?lèi)似專業(yè)課考試“剛性需求”的督促，真正能夠拿起黨建類(lèi)圖書(shū)閱讀的人又有多少呢？大學(xué)生的主觀因素導(dǎo)致黨建類(lèi)圖書(shū)的閱讀量與其他暢銷(xiāo)類(lèi)圖書(shū)的閱讀量判若云泥。

三、黨建類(lèi)圖書(shū)閱讀推廣的對(duì)策研究

（一）利用重大節(jié)日，加大黨建類(lèi)圖書(shū)的宣傳力度。如何讓沉睡的書(shū)籍再次醒來(lái)，是圖書(shū)館閱讀推廣工作中的重要一環(huán)。圖書(shū)館可以利用國(guó)家重大節(jié)日、世界讀書(shū)日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，大面積大范圍地宣傳推廣黨建類(lèi)圖書(shū)。比如，可以借由黨代會(huì)、人代會(huì)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提前將相關(guān)圖書(shū)類(lèi)目從圖書(shū)館自動(dòng)化集成系統(tǒng)中查出，通過(guò)電子屏、活動(dòng)展板、圖書(shū)館及學(xué)校官方微信微博等新媒體平臺(tái)，將整理出的黨建類(lèi)圖書(shū)類(lèi)目以活潑、生動(dòng)、便于記憶的方式呈現(xiàn)給讀者。再如，每年的建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)前后，可以開(kāi)展類(lèi)似書(shū)評(píng)征文、真人圖書(shū)館、學(xué)術(shù)沙龍等貼近學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，以烘托校園黨建學(xué)習(xí)熱潮，宣傳正能量。

（二）針對(duì)不同讀者群體，加大黨建類(lèi)圖書(shū)的宣傳深度。

高校圖書(shū)館不同于公共圖書(shū)館，雖然服務(wù)對(duì)象比較固定，但是細(xì)分下去，每一種讀者群體都有各自的閱讀特點(diǎn)。借鑒“分眾閱讀”理念，我們可以針對(duì)不同的讀者群體進(jìn)行“黨建類(lèi)圖書(shū)分眾閱讀推廣”。以下只是筆者的粗略劃分，其實(shí)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，還有專業(yè)特色的限制，如思想政治教育專業(yè)的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中比其他專業(yè)的學(xué)生接觸到的黨建類(lèi)圖書(shū)要多，因此，針對(duì)該專業(yè)的學(xué)生，圖書(shū)館可以與該院系聯(lián)合舉辦黨建知識(shí)競(jìng)賽、黨建圖書(shū)的讀書(shū)分享會(huì)等，讓本專業(yè)的學(xué)生更加深入地熟知黨建類(lèi)知識(shí)，喜愛(ài)并深入閱讀黨建類(lèi)圖書(shū)；對(duì)于非思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，可以通過(guò)觀看《輝煌中國(guó)》《大國(guó)重器》《航拍中國(guó)》《厲害了我的國(guó)》等展現(xiàn)中國(guó)發(fā)展、國(guó)家科技創(chuàng)新的紀(jì)錄片，將自己的感悟抒發(fā)出來(lái)，進(jìn)而主動(dòng)參與黨建知識(shí)演講比賽、朗誦比賽、征文比賽等活動(dòng)，讓從未接觸過(guò)或偶爾讀過(guò)黨建圖書(shū)的學(xué)生了解黨建知識(shí)、了解中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)他們關(guān)注黨建類(lèi)圖書(shū)。

表3 高校圖書(shū)館讀者劃分情況

（三）借助社會(huì)力量，擴(kuò)大黨建類(lèi)圖書(shū)的影響力?，F(xiàn)階段讀者的閱讀手段形式多樣，如傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)、筆記本電腦、智能觸屏手機(jī)等等。獲取資源的便捷性使得教育界、圖書(shū)館界等領(lǐng)域不得不想方設(shè)法讓更多的人更便捷地獲取到所需資源，比如由中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)發(fā)動(dòng)的，全國(guó)各省市圖書(shū)館及其他閱讀機(jī)構(gòu)共同開(kāi)展的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)——“掃碼看書(shū)，百城共讀”，該活動(dòng)不需要付費(fèi)，任何讀者任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以直接使用智能手機(jī)等移動(dòng)終端掃描圖書(shū)二維碼并下載閱讀所需圖書(shū)。利用這一便利條件，我校圖書(shū)館可以聯(lián)合中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)這樣的品牌機(jī)構(gòu)或者社會(huì)力量，采用類(lèi)似“掃碼看書(shū)”這樣的活動(dòng)形式，定期或不定期地推出各種黨建類(lèi)圖書(shū)專題書(shū)目，供在校學(xué)生、老師閱讀。

（四）筑牢網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)新媒體已成為高校學(xué)生黨建工作的互動(dòng)中介和平臺(tái)，“網(wǎng)上黨建”勢(shì)在必行。學(xué)校圖書(shū)館黨建類(lèi)圖書(shū)閱讀推廣工作要接入學(xué)校黨建平臺(tái)，服務(wù)學(xué)校黨建工作大局，從細(xì)節(jié)做起，突出圖書(shū)館閱讀推廣業(yè)務(wù)功能，完善精細(xì)化管理，確保工作的主動(dòng)性、開(kāi)放性?？梢詫Ⅻh建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)與共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更多了解黨建知識(shí)，擴(kuò)大我校黨建平臺(tái)的受眾面。積極采用網(wǎng)絡(luò)黨課、網(wǎng)上書(shū)單、遠(yuǎn)程黨課等傳播形式，豐富大學(xué)生黨建網(wǎng)絡(luò)教育形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到“知黨史、學(xué)黨章、不忘初心跟黨走”。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校圖書(shū)館具有教育、導(dǎo)讀的職能。作為圖書(shū)館人，我們不能僅僅因?yàn)閷W(xué)生喜愛(ài)讀什么類(lèi)型的圖書(shū)就推薦什么類(lèi)型的圖書(shū)，而是要推薦一些正能量的，類(lèi)似于《理想國(guó)》《共產(chǎn)黨宣言》等具有國(guó)際視野、普遍意義、思想深度的中外經(jīng)典黨建類(lèi)圖書(shū)，并切實(shí)做些形式多樣的活動(dòng)，讓黨建類(lèi)圖書(shū)從沉睡中醒過(guò)來(lái)，從靜止中動(dòng)起來(lái)，從而真正達(dá)到閱讀推廣的目的。