知識圖譜（或者稱科學(xué)知識圖譜、知識域可視化）是以科學(xué)文獻知識為對象，顯示學(xué)科的發(fā)展進程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖形，具有“圖”和“譜”的雙重性質(zhì)和特征，主要是對文獻和文獻內(nèi)容的知識單元進行可視化[1]。根據(jù)中華人民共和國學(xué)科分類與代碼簡表（國家標(biāo)準(zhǔn)GBT13745-2009），藝術(shù)學(xué)（學(xué)科代碼760）作為一級學(xué)科，下設(shè)藝術(shù)心理學(xué)、音樂、戲劇、戲曲、舞蹈、電影、廣播電視文藝、美術(shù)、工藝美術(shù)、書法、攝影、藝術(shù)學(xué)其他學(xué)科等12個二級學(xué)科，二級學(xué)科音樂（學(xué)科代碼76015）下設(shè)音樂學(xué)（包括音樂史、音樂美學(xué)等）、作曲與作曲理論、音樂表演藝術(shù)、音樂其他學(xué)科等4個三級學(xué)科[2]。筆者以知識圖譜作為文獻計量分析的工具，通過可視化和定量分析的方式，呈現(xiàn)出近10年我國高等教育音樂學(xué)科的發(fā)展和演進過程。筆者利用美國德雷塞爾大學(xué)陳超美博士開發(fā)的可視化工具CiteSpace[3][4]，以CNKI期刊數(shù)據(jù)庫收錄的CSSCI（2008-2017年）藝術(shù)學(xué)音樂類來源期刊信息為數(shù)據(jù)源，通過構(gòu)建以兩年為一個時間片段的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，分析我國音樂學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)以及專家學(xué)者關(guān)注的學(xué)術(shù)前沿發(fā)展變化等情況。

一、數(shù)據(jù)信息來源

筆者以中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫收錄的2008-2017年間CSSCI藝術(shù)學(xué)音樂類來源期刊為基礎(chǔ)，以兩年為一個時間片段，構(gòu)建了5個關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，對10年間我國高等教育音樂學(xué)科的學(xué)術(shù)研究發(fā)展動態(tài)進行了可視化分析。相關(guān)來源期刊發(fā)文數(shù)據(jù)統(tǒng)計如表1所示。

2008-2011年音樂類來源期刊數(shù)量一直保持為10種，即《黃鐘》（武漢音樂學(xué)院學(xué)報）《交響》（西安音樂學(xué)院學(xué)報）《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（音樂與表演版）》《人民音樂》《音樂探索》（四川音樂學(xué)院學(xué)報）《音樂研究》《音樂藝術(shù)》（上海音樂學(xué)院學(xué)報）《中國音樂》《中國音樂學(xué)》《中央音樂學(xué)院學(xué)報》，年均發(fā)文量保持在1400篇以上;2012-2013年《天津音樂學(xué)院學(xué)報》入選CSSCI來源期刊，因此2012和2013兩年發(fā)文量較2008-2010年略有上浮;2014年以后，音樂類來源期刊數(shù)量由11種銳減至4種（《音樂研究》《音樂藝術(shù)：上海音樂學(xué)院學(xué)報》《中國音樂學(xué)》《中央音樂學(xué)院學(xué)報》），導(dǎo)致年度發(fā)文總量呈斷崖式下降。

二、高等教育音樂學(xué)科年度學(xué)術(shù)焦點分析

（一）2008-2009年音樂學(xué)科學(xué)術(shù)焦點分析

筆者通過調(diào)整閾值，將關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜的節(jié)點數(shù)、連線數(shù)控制在合理范圍，得到網(wǎng)絡(luò)圖譜中節(jié)點數(shù)為273，經(jīng)pathfinder精簡算法簡化后得到的網(wǎng)絡(luò)中連接數(shù)為437，聚類后可視化圖譜如圖1所示。

由圖1可知，音樂家、作曲家、音樂、音樂會、文娛活動等關(guān)鍵詞的詞頻均較高，同時音樂家、作曲家等關(guān)鍵詞的中介中心度也比較高，在圖譜中占據(jù)中心地位。筆者統(tǒng)計了2008-2009年頻次排名前30的焦點關(guān)鍵詞，以此分析音樂學(xué)科的學(xué)術(shù)焦點，如表2所示。

綜合圖1和表2所示的頻次、中介中心度均較高的焦點關(guān)鍵詞，筆者發(fā)現(xiàn)2008-2009年音樂學(xué)科學(xué)術(shù)焦點主要集中：1.人物研究，包含的關(guān)鍵詞有音樂家、作曲家以及先生等;2.音樂活動，包含的關(guān)鍵詞有音樂會、文娛活動、研討會等;3.作曲與作曲技術(shù)理論，包含的焦點關(guān)鍵詞有音樂創(chuàng)作、藝術(shù)創(chuàng)作、音樂作品等;4.音樂學(xué)理論研究，包含的焦點關(guān)鍵詞主要是音樂學(xué)、民族音樂學(xué)、音樂人類學(xué)、音樂美學(xué)等;5.傳統(tǒng)音樂研究，包含的焦點關(guān)鍵詞主要是民歌、劇種、中國傳統(tǒng)音樂等;6.音樂表演，包含的焦點關(guān)鍵詞主要是歌劇、樂曲、音色、聲樂和弓弦樂器等;7.音樂教育，包含的焦點關(guān)鍵詞主要有聲樂教學(xué)和音樂教育等;8.學(xué)科發(fā)展研究，包含的焦點關(guān)鍵詞是學(xué)科。

（二）2010-2011年音樂學(xué)科學(xué)術(shù)焦點分析

筆者通過調(diào)整關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜的閾值，并經(jīng)過適當(dāng)篩選，得到2010-2011年音樂學(xué)科學(xué)術(shù)焦點可視化圖譜，如圖2所示。

在圖2中，音樂家、作曲家、藝術(shù)創(chuàng)作、音樂會、文娛活動和學(xué)科等關(guān)鍵節(jié)點的中介中心度較高，同時，音樂家、音樂、作曲家、音樂會、文娛活動等關(guān)鍵詞具有較高頻次，是2010-2011年我國高等教育音樂學(xué)科專家學(xué)者研究的學(xué)術(shù)焦點。而中介中心度較高的關(guān)鍵詞占據(jù)了共詞網(wǎng)絡(luò)的中心位置。筆者統(tǒng)計了2010-2011年頻次排名前30的焦點關(guān)鍵詞，以此分析音樂學(xué)科的學(xué)術(shù)焦點，如表3所示。

如表3所示，在詞頻排序中，關(guān)鍵詞“音樂教育”的排序與前兩年相比有了很大幅度的提升，同時還新增了肖邦、民族、旋律、傳承和音樂風(fēng)格等關(guān)鍵詞。綜合分析相關(guān)數(shù)據(jù)，可知2010-2011年我國高等教育音樂學(xué)科的學(xué)術(shù)研究主要集中在：1.人物研究，包含的焦點關(guān)鍵詞主要是音樂家、作曲家和肖邦等;2.音樂活動，包含的焦點關(guān)鍵詞是音樂會、文娛活動和研討會等;3.作曲與作曲技術(shù)理論，包含的焦點關(guān)鍵詞主要有音樂作品、音樂創(chuàng)作、藝術(shù)創(chuàng)作和旋律、音樂風(fēng)格等;4.音樂學(xué)理論研究，包含的焦點關(guān)鍵詞有音樂學(xué)、民族音樂學(xué)、音樂美學(xué)、音樂人類學(xué)等;5.音樂教育，包含的焦點關(guān)鍵詞主要是音樂教育和聲樂教學(xué);6.傳統(tǒng)音樂研究，包含的焦點關(guān)鍵詞主要是中國傳統(tǒng)音樂、民族、民歌等;7.音樂表演，包含的焦點關(guān)鍵詞主要有音色、樂曲、弓弦樂器等;8.學(xué)科發(fā)展研究，包含的焦點關(guān)鍵詞是學(xué)科。

（三）2012-2013年音樂學(xué)科學(xué)術(shù)焦點分析

筆者通過調(diào)整關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜的閾值，并經(jīng)過適當(dāng)篩選，得到2012-2013年音樂學(xué)科學(xué)術(shù)焦點可視化圖譜，如圖3所示。

如圖3所示，中介中心度較高的關(guān)鍵節(jié)點為音樂家、作曲家、學(xué)科和音樂作品等，而音樂家、文娛活動、音樂會、作曲家、音樂等關(guān)鍵詞具有較高的頻次，是2012-2013年我國音樂學(xué)科專家學(xué)者們的關(guān)注學(xué)術(shù)焦點。筆者統(tǒng)計了2012-2013年頻次排名前30的焦點關(guān)鍵詞，以此分析音樂學(xué)科的學(xué)術(shù)焦點，如表4所示。

如圖3和表4所示，相對于2010-2011年，2012-2013年出現(xiàn)了許多新的熱門關(guān)鍵詞，如鋼琴、鍵盤樂器、胡琴和西方音樂等，而音樂家、文娛活動、音樂會、作曲家和音樂等關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次仍然很高，仍然是我國音樂學(xué)科研究的學(xué)術(shù)焦點。綜合分析相關(guān)數(shù)據(jù)，2012-2013年音樂學(xué)科研究的學(xué)術(shù)焦點主要集中在：1.人物研究，包含的焦點關(guān)鍵詞為音樂家、作曲家和先生等;2.音樂活動，包含的焦點關(guān)鍵詞主要有文娛活動、音樂會和研討會等;3.作曲與作曲技術(shù)理論，包含的焦點關(guān)鍵詞主要有音樂作品、音樂創(chuàng)作和藝術(shù)創(chuàng)作等;4.音樂學(xué)理論研究，包含的焦點關(guān)鍵詞有民族音樂學(xué)、音樂學(xué)、音樂人類學(xué)、音樂美學(xué)和西方音樂等;5.音樂表演，包含的焦點關(guān)鍵詞主要有鋼琴、鍵盤樂器和胡琴等;6.音樂教育，包含的焦點關(guān)鍵詞主要是聲樂教學(xué)、音樂教育等。

（四）2014-2015年音樂學(xué)科學(xué)術(shù)焦點分析

筆者通過調(diào)整關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜的閾值，并經(jīng)過適當(dāng)篩選，得到2014-2015年音樂學(xué)科學(xué)術(shù)焦點可視化圖譜，如圖4所示。

如圖4所示，音樂表演、樂律學(xué)和律學(xué)等關(guān)鍵節(jié)點的中介中心度較高，而音樂、音樂家、作曲家、音樂作品和民族音樂學(xué)等關(guān)鍵詞具有較高頻次，是2014-2015年我國音樂學(xué)科專家學(xué)者關(guān)注的學(xué)術(shù)焦點。筆者統(tǒng)計了2014-2015年頻次排名前30的焦點關(guān)鍵詞，以此分析音樂學(xué)科的學(xué)術(shù)焦點，如表5所示。

綜合分析圖4和表5，2014-2015年我國音樂學(xué)科的學(xué)術(shù)焦點相對于2012-2013年呈現(xiàn)了一定的延續(xù)性，如音樂家、作曲家、音樂作品等關(guān)鍵詞的頻次排序雖有一定變化，但仍是這兩年的學(xué)術(shù)焦點;同時，排名前30的關(guān)鍵詞也發(fā)生較大變化，中國音樂史、古代音樂、中國音樂史學(xué)、音樂史和藝術(shù)史、藝術(shù)學(xué)成為這兩年新增的熱門關(guān)鍵詞。2014-2015年音樂學(xué)科專家關(guān)注的學(xué)術(shù)焦點主要集中在：1.人物研究，包含的焦點關(guān)鍵詞為音樂家、作曲家、民族音樂學(xué)家和貝多芬等;2.作曲與作曲技術(shù)理論，包含的焦點關(guān)鍵詞主要有音樂作品、音樂創(chuàng)作、藝術(shù)創(chuàng)作和律學(xué)、樂律學(xué)等;3.音樂學(xué)理論研究，包含的焦點關(guān)鍵詞主要有民族音樂學(xué)、音樂學(xué)、中國音樂史、古代音樂、中國音樂史學(xué)、音樂史和音樂人類學(xué)等;4.音樂活動，包含的焦點關(guān)鍵詞主要有文娛活動和音樂會等。

（五）2016-2017年音樂學(xué)科學(xué)術(shù)焦點分析

筆者通過調(diào)整關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜的閾值，并經(jīng)過適當(dāng)篩選，得到2016-2017年音樂學(xué)科學(xué)術(shù)焦點可視化圖譜，如圖5。

如圖5所示，文娛活動、作曲家和音樂作品等關(guān)鍵節(jié)點具有較高的中介中心度，而音樂家、作曲家、音樂、音樂創(chuàng)作等關(guān)鍵詞具有較高頻次，是2016-2017年音樂學(xué)科專家關(guān)注的學(xué)術(shù)焦點。筆者統(tǒng)計了2016-2017年頻次排名前30的焦點關(guān)鍵詞，以此分析音樂學(xué)科的學(xué)術(shù)焦點，如表6所示。

綜合分析圖5和表6，音樂家、作曲家、音樂、音樂創(chuàng)作、音樂作品、藝術(shù)創(chuàng)作依然是2016-2017年的研究焦點，但是音樂理論研究的頻次有所下降，音樂分析、儀式音樂、禮樂文化、木卡姆、編鐘、協(xié)奏曲、一帶一路和琵琶等成為了這兩年新的熱門關(guān)鍵詞，其中“一帶一路”的出現(xiàn)體現(xiàn)了專家學(xué)者對國家文化戰(zhàn)略的高度重視和積極響應(yīng)。2016-2017年音樂學(xué)科的學(xué)術(shù)研究主要集中在：1.人物研究，包含的焦點關(guān)鍵詞主要有音樂家、作曲家和貝多芬、黃翔鵬、袁靜芳等;2.作曲與作曲技術(shù)理論，包含的焦點關(guān)鍵詞主要有音樂創(chuàng)作、音樂作品、藝術(shù)創(chuàng)作和音樂分析等;3.音樂活動，包含的關(guān)鍵詞主要為音樂會和文娛活動等;4.音樂學(xué)理論研究，包含的焦點關(guān)鍵詞為音樂學(xué)、民族音樂學(xué)等;5.傳統(tǒng)音樂研究，包含的焦點關(guān)鍵詞為儀式音樂、禮樂文化、木卡姆、編鐘、民歌、民族音樂和琵琶等。

三、結(jié)語

筆者以中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫中CSSCI（2008-2017）收錄藝術(shù)學(xué)音樂類來源期刊為數(shù)據(jù)源，通過構(gòu)建以2年為1個時間片段的分年度關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，可視化分析了10年間我國高等教育音樂學(xué)科的學(xué)術(shù)焦點與動態(tài)演進過程。通過對比5個時間片段內(nèi)學(xué)術(shù)研究的焦點問題，可以得到以下結(jié)論：音樂人物研究是我國音樂學(xué)科研究的核心領(lǐng)域之一，這部分研究逐漸從宏觀上對音樂家、作曲家的研究逐漸具體到對某一領(lǐng)域或某些具體人物的研究，如對民族音樂學(xué)家和對肖邦、貝多芬等人物的研究;作曲與作曲技術(shù)理論是音樂學(xué)科的焦點領(lǐng)域，音樂風(fēng)格、樂律學(xué)、音樂分析成為近年來該領(lǐng)域?qū)＜谊P(guān)注的焦點問題;音樂學(xué)理論研究也是音樂學(xué)科的焦點領(lǐng)域，研究內(nèi)容從音樂美學(xué)、音樂人類學(xué)、民族音樂學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向中國音樂史學(xué)、藝術(shù)史、古代音樂，特別是國家“一帶一路”戰(zhàn)略提出后，有關(guān)民族音樂和民族器樂的研究增長迅速。

參考文獻

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[4]陳超美，陳悅，侯劍華，梁永霞.CiteSpaceⅡ：科學(xué)文獻中新趨勢與新動態(tài)的識別與可視化[J].情報學(xué)報，2009（3）：401-421.

注釋

①本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題“我國高等音樂教育學(xué)科知識圖譜研究”（課題編號：JG18DB491）;沈陽音樂學(xué)院2015年度科研項目“我國高等音樂院校學(xué)科知識圖譜研究”（項目編號：2015KYFL07）研究成果之一。

劉紀(jì)剛 ? ? 沈陽音樂學(xué)院圖書館副研究館員、副館長。